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教学观摩活动心得体会 篇1
xx年9月29日至30日，我有幸去射阳参加了盐城小学数学名师优质课堂教学观摩活动，在这2天的时间里，聆听了12位优秀教师的展示课。感觉受益匪浅。各位老师的沉稳、深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。听了这些优秀教师的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，观摩了12节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的'文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为学数学的主人。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。
教学观摩活动心得体会 篇2
20xx.10.11日上午，xx镇各校英语教师在进校有幸观摩了xx市小学推送的优秀课例，给我的感受是，老师和学生风采都非常精彩。
第一节课是xx小学韩xx老师带来的冀教版六年级下册HelenKeller。韩老师优秀的个人英语素质是本节课的一大亮点。通过自己学校学生高兴的照片对比HelenKeller难过的照片将人物快速引入到课堂中，并通过时间线型结构的思维导图，来展开阅读教学。韩老师将书中的晦涩词汇通过图片的形式展示给学生，降低了学生掌握词汇的难度。通过skimming和scanning等阅读策略来学习，并将布鲁姆分类法的思维发展模式在阅读课的教学设计运用上使用的很好，这也是自己今后在设计阅读课的"教学过程中要学习的。在韩老师的引导下，学生在回答问题的过程中，即理解了文本，又跳出了文本，对书中的人物进行思考、学习及评价。
第二节课是开平区荆各庄小学郝威老师带来的冀教版六年级下册Let’sBuyPostcard!这是一节对话教学课，老师通过Jenny,Danny和LiMing三个人物，深入挖掘教材，展示他们的家人及如何联系家人，来引出本课话题。郝威老师的设计非常独特，将第一部分的语言点知识在语境中进行操练，并将第三部的练习融入到第二部分文本的学习中，整堂课都在一个大的语境中来展开，通过给礼物（给明信片和发钱）来吸引学生集中课堂学习，倾听老师的提问，而郝威老师所发送给学生的礼物也别有用意，在意义操练和学生提高部分都将这些礼物得到了充分的运用，一直使学生在语境中学习词汇、句型。在创设的真实语境中教学是自己今后需要探索和提高的地方。
课后，孔老师指出，在对话教学中：
1.冀教版的教材存在缺陷，老师要把PartI和PartIII融入到PartII这个核心的文本中来。不能把Let’sdoit当成纯练习来操练。
2.在语境中呈现语言（词、短语、句型的讲授）、在练习中感悟语言（机械和意义操练）、在活动中运用语言（运用部分）。
3.对话教学的核心重点是交际能力和语句的功能性，强调特定的情景如购物。
4.对话教学不仅要关注核心语言知识的学习（词、句型等），更要加强培养学生掌握句句之间的逻辑关系。
5.对话教学三要素：引起对话的能力、回应问题的能力、转换话轮的能力。
6.对话教学的板书要凸显语义功能。
7.对话教学的套路是：学习对话---了解语境---了解交际功能---开展对话。
此外，孔老师指出，语音教学也要在语境中展开来学习。
最后，孔老师强调：
1.人物传记的体裁是线型结构的阅读材料，要以时间为线索来展开阅读。在阅读策略上先skimming（快读，整体通读阅读，默读为佳），再进行scanning（检索具体特定信息）。
2.问题的设置指导思想是布鲁姆的低级思维和高级思维认知规律。
LOTS:记忆能力、理解能力、运用能力----learntoread
HOTS:分析能力、评价能力、创造能力---readtolearn
3.阅读的模式是读前，读中，读后。
4.阅读的层面是：withinthetext,abovethetext,beyondthetext
通过观摩课例和孔老师的点评，让我真是不虚此行，还希望有更多这样的学习机会来学习名师的风采。
教学观摩活动心得体会 篇3
---学习”，浙江鄞州实验中学的“预习汇报制自主学习”，在三节观摩课上得以充分展示。
山东杜郎口中学的于娜老师在《最后一刻》的课堂教学中采取了“小组合作学习”的方式，整节课主要围绕“韩麦尔先生是一个什么样的人？”这一问题展开讨论分析，引导学生在紧扣文本的基础上分析了人物形象，掌握了小说主题。整节课堂老师的讲话不超过十分钟，全班四十多人分为六个小组，每个学生在课堂上都积极思维，都得到了发言的机会，最少的小组发言次数达到十一次，学生的自主性得到真正体现。浙江鄞州实验中学的俞志清老师在《老王》的课堂教学中采取了“预习汇报制自主学习”的方式，整节课始终围绕“我的疑惑”展开，学生边质疑边释疑边分析人物形象，老师只是在引导学生由浅入深地把握文本，挖掘文本；整节课堂学生主动质疑达二十多个，所有疑问都是在老师的引导下学生自主解决。宜兴外国语学校的2---还有部分老师嘴里喊着“课堂教学改革”，喊着“教学案一体化”，喊着“高效课堂”，而行动上疏于课堂教学改革的研究，课堂效率低下，课后加班加点，增加学生课业负担，只顾所谓的眼前利益，而不顾学生的`长远发展。
本学期，我校教学处统一了教学案一体化的格式。刚开始，曾有一些语文老师认为这种格式只适用于理科的教学，不适合语文学科的教学。我个人认为，这种认识是片面的。语文学科课堂的教学恰恰需要“自主学习”这一前奏，只不过我们老师更加要认真备教材、备学生，引导学生怎样“自主学习”；若这项工作做好了，那么我们的“探究活动”就更具针对性、实效性。我在讲鲁迅的《社戏》一文时，花了一节课时间引导学生围绕“文中主要塑造了哪些人物形象？结合具体情节分析他们分别具有哪些性格特征？”这个问题展开自主学习，效果良好，有效地帮助学生分析了小说人物形象，梳理了故事情节，掌握了小说主题。
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教学观摩活动心得体会 篇4
前两天有幸随同校长和我校两位老师赴石家庄参加了《语文周报》社组织的一场关于作文教学的研讨会，会上聆听了z校长的精彩报告，河北省特级教师z老师的讲座和z老师讲座并现场观摩了两位老师的作文教学，一位是廊坊六中的z老师，一位是我校的z老师，和专家的沟通及两位老师的课给我了很多启示和思考，这几天工作之余，我也一直在思考着这些问题。作文教学一直是我的弱项，参加工作六年了，我始终没有弄清楚作文该如何教学。结合平时的工作经验，我也粗谈一下作文教学，仅仅是自己的一些拙见。
一、要积极培养学生的写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种内在的动机。兴趣一旦发展到入迷、持久和稳定的程度，就会变成一种爱好。没有写作的兴趣，就谈不上写出好作文。而我们的学生普遍表现出对作文的冷淡，在作文教学中，对待老师安排的作文只是硬着头皮去写，只为完成任务，这样他们就只能东拼西凑，草草了事，作文水平可想而知。但如果学生不是为了完成任务，而是真心的喜欢作文，那么结果就完全不一样了。因此，我想我们在作文教学中不能不把“激发兴趣”当作首要的教学原则。
首先、要激发学生读的兴趣。古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在我们语文教学中，作文教学往往是架空了的，无依无靠，单纯的“为作文而作文”，这样的作文教学必然是失败的。读，有着广泛而深刻的含义不单单是读书、读报、还要“读”人、“读”电视、“读”生活、“读”社会，包罗万象。读的过程就是资料积累过程，资料积累的多了一旦有了机会自然就会有写作的欲望，就会有话可说。
其次，要培养写的热情。在平时作文的教学中，我们可以大胆放手让学生写自己认为值得一写的东西，不限内容和文体。写自己的兴趣爱好，写自已的困惑苦恼，写读书心得，写散文小说等等。哪怕是一封情书，都可以将他那种细腻的笔触，抒情的语言勾勒出来，加以表扬、引导。同时，要根据学生思维活跃的特点，设置一种迷人、优美的教学情境，就可能使他们入境生情、触情思人，从而激发写作热情。只有这样，才能让我们的学生真正的爱上语文，爱上作文。而这一切不正是我们所努力追求的吗？
二、在作文教学中多一点师生间的情感交流。
在作文教学活动中，只有和学生从情感上进行沟通，才能更好的指导学生写出真实的、成功的作文。这种情感的沟通首先应该表现在教师对学生的理解和认可上。我记得z校长早些年在崔炉中学教语文时，对日记的批语是那么的详实和生动，这实际上就是在作文中更注入了师生交流，让学生爱上了作文。
三、作文训练要体现明显的层次性。
作文教学层次性不强，是我们中学作文教学存在的一个共性问题。
在我们现行的教材（人教版）当中每个单元后安排的作文训练，是根据本单元内容编排的，使作文训练的层次性和连贯性不强，写作教学缺乏系统性，写作教学研究也缺乏系统性。不仅如此，学生作文也只有基本的“写作模式”，如写母亲，就联系祖国；写老师，就比做蜡烛......没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。
与此同时，话题作文的训练使得作文教学的层次性无法体现。话题作文虽然在一定程度上给学生更为广阔的创作空间，但是它也在一定程度上破坏了作文教学的系统性和科学性。
不仅如此，在作文教学当中，我们一定要适度要求，不必也无需给学生过多的束缚。对于写作能力差的学生，应允许他们按照自己的计划来完成作文，不可搞“一刀切”。但是，我们教师要有针对性地帮助他们提高写作能力，努力赶上，这样做会让我们的学生感到没有过多压力，能够轻松的完成作文。同时，在作文训练当中，我们要克服学生心理上惧怕作文的因素，针对能力差的学生可以进行个别指导，努力树立从“怕作文”到“爱作文”的典范，将这类学生的成功之作作为“攻玉之石”。
四、引导学生注重生活积累。
让我们的学生融入生活、社会这个大环境，关注社会生活，扩大信息接受量，让他们的生活丰富起来，充实起来，才能让他们写作的兴趣和写作热情水到渠成的被激发出来。
五、改进现行的评价方式
在现行的作文教学中，写作评价普遍的标准化、教条化。
写作评价一直是写作教学的弱项，师生之间、生生之间缺乏互动、了解和交流。作文的批改、评讲多流于形式，打的都是一个印象分，评语又都是一些空话、套话，无关痛痒。不少教师批改作文是往往忽视了中学生这个群体的特性，因而作文要求过高，自然是达不到作文教学的目标。我也经常犯这个毛病。
科学合理的作文教学评价方式必定会极大的推动作文教学的改进。比如，我在平时的写作训练中，注重过程，注重学生写作水平点点滴滴的进步，将每一位学生，特别是作文水平弱的'学生的每一篇作文中精彩的语言，哪怕是一句都把它摘录下来，在作文评讲课中加以引用，这样极大的调动了学生的写作兴趣和积极性。同时，在作文训练当中，降低学生写作难度，随时寻找具有共性写作亮点。比如在母亲节来临之即，可以让学生通过手中的笔抒发对母爱的感恩；在端午节来临之即，可以让学生通过手中的笔尝试与屈原进行超越历史时空的对话等等。
以上只是我能想到的一些，当然在实际教学中也有许多可以拿高分的技巧，我想大家都有自己的一些经验，比如王玉华老师的著作就介绍了很多，我不一一赘述。
非常感谢校长给了我这次外出学习的机会，在此表示深深的感谢！
教学观摩活动心得体会 篇5
20xx年xx月xx号，我有幸参加了保山市教育局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后聆听了2位优秀教师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗明亮老师执教的《平行四边形和梯形的认识》，罗老师让我看到了这是一节非常有深度的课;还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：
一、重视课前交流。
两位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师非常感兴趣，集中了学生的注意力。
二、打破课堂常规。
两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，如潘小明老师在执教的过程中学生出现了一个(X,X)，这足以说明课堂中重视了生成的资源。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，
让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、探究活动充分。
教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。
六、合作学习扎实有效。
合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点;老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。
总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。
教学观摩活动心得体会 篇6
上周，我有幸参加了实验小学语文教学研讨观摩活动，聆听了2位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：
一、对新课程的思考：
在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对课堂教学的思考：
以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养 ，两位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
教学观摩活动心得体会 篇7
20xx年xx月15日，我非常荣幸的在石泉县教育体育局刘红泉老师的带领下，参加了安康市小学语文课外阅读教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会，使我走近名师，
让我聆听名师的教诲，一睹名师的风彩。半天的观摩研讨让我收获颇多。
我怀着激动的心情参加了安康市小学语文课外阅读教学观摩活动，听取了江苏省常州市许丽娜老师的展示课，观摩活动上，我认真听讲，认真作笔记，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己课外阅读教学工作中存在的问题与不足，现在我将本次观摩活动的心得体会作如下阐述，与大家一起分享：本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生学习的榜样，如何让学生轻松
学习，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重点。
首先，提高自身的素质，通过学习，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我总做一个固步自封、不求上进的人，然而，通过学习以后，我才认识到自己的不足之处，所谓学无止境，作为教师，应该建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素质，就像韩兴娥老师说的那样，要不断地通过阅读来充实自己，要与学生一起进步，其实，老师的进步是通过学生的进步来体现的，学生可以完全成就一个老师，可以帮助一个老师在专业成长方面提供强有力的帮助，因此，不仅要学生进步，而且要伴随学生一起成长；
其次，教师作为人类灵魂的工程师，必须具备优良的师德修养，我认为，最关键的是要热爱自己的职业，热爱自己的学生，因为只有热爱自己职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职工作，时时把学生当成自己的亲生孩子一样，不断地为学生创造学习机会，使他们的智力得到合理的开发利用。在学习方面，我们要成为学生的领路人，要用丰富的学识和高尚的人格，去感染学生，去影响学生。
第三，教学方法的改革是至关重要的，我们要以一种锐意改革的精神去对待我们的教学，要把以前的陈旧观念通通去掉，不断学习先进的教育教学理念，先进的教育教学方法，并把它们有机的运用到教学实践中去。在新课程的教学中，我们要严格按照新课标的要求执教，让学生充分体验学习的乐趣，让学生在轻松愉快的环境中学到更多的的知识。因此，我们要借鉴他人的方法，学习他人的长处，弥补自己的短处，在扩充知识结构的同时改进自己的教学方法；
第四，要结合当前的形势，提高教育教学质量，这其中，最关键的是要如何掌握一套行之有效的教学方法，通过观摩活动，我认识到真正有效的方法是要热爱学生，要关心爱护后进生，关注他们的所思所想所感，真正成为学生的学科带头人，要让学生尊敬我们，喜欢的我们，才会从心底里喜欢我们的课，在教学中，我们要肯定学生的成绩，不要随便动不动就批评学生，打击他们的学习积极性，要把他们的潜能充分地激发出来，把他们真正变成学习的主人，而不是老师教学的工具，我们要考虑学生的思绪方式，站在学生的立场，帮助他们，在他们最需要的时候出现在他们的身边，与他们一道克服困难；
总之，通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要性，它既能提高学生的综合素质，又能帮助老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋友、好伙伴，这样，我们就能与学生共同进步，共同发展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。
教学观摩活动心得体会 篇8
作为一名从事教育事业不久的新教师，我刚刚完成了自己从学生到教师的社会角色的转变。同样是身处在学校这样的环境中，当老师让我有更多的责任感和使命感。我很想竭尽所能地为我的学生上好每一堂课，可是因为经验不足，我的课堂总不那么精彩，总结每堂课，总有这样或那样的欠缺和遗憾。正当我思索着如何才能进步的时候，学院督导室组织的新教师教学观摩活动对我帮助很大，使我受益匪浅。
在观摩活动月中，我积极去听那些有着丰富教学经验的优秀教师的课，主要从两个方面来为自己选择听课对象：第一，我选择由督导室在校园网上推荐的教师，这些教师分属不同专业，所授课程有代表性，因此我选听了朱华老师、张岩松老师和李桂英老师的课;第二，我选择教授跟自己所授课程同类的教师，他们丰富的教学经验可以给我以直接的启发和帮助，因此我听了杨泓老师和李元成老师的课。
在听朱华老师的市场营销课的时候，我最大的感触就是她授课的条理性非常好，每一个知识点的讲解并不孤立，都在为下一个知识点的出现做铺垫，整堂课自始至终都是一个贯穿很好的整体，知识难度层层递进的同时让学生能够把握规律并有迹可寻，这样学生理解和接受就比较容易，教学效果就显而易见了。从朱老师的课中我意识到备课对一位教师而言是多么关键和重要，如果没有老师课下的精心准备，上课就不会这样精彩。
张岩松老师的现代交际礼仪课，最吸引我的是他旁征博引的丰富案例。在礼仪课上如果只注重讲授一些概念性的知识，会使课程内容十分空洞，可是张老师在讲课的过程中加进了自己亲身经历的或是从别人那里看到和听到的有关案例，有些知识点他还以提问的形式同学生一起探讨。师生间良好的互动，大大提高了学生们的学习兴趣。从张老师的课中我体会到要想让自己的课上得精彩,就必须具备丰厚的知识储备;要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水;要想成为一名优秀的老师，就要在平日多学习，多积累，这样才有可能让你的学生从你这里得到的更多。
李桂英老师的学前教育活动设计与指导课最明显的特征就是课堂组织上的灵活性。也许是因为学前教育的专业特性，她的课始终是在轻松愉悦的课堂氛围里进行。知识的讲授采用幻灯片的形式，更直观、生动地交代相关概念，课堂中还适当地穿插、安排有趣的小游戏，让学生因长时间听课而疲劳的情绪再次被调动起来，接下来的学习效率更有保障。同时，课程最后还安排了学生试讲的小环节，为学生提供了展现自己的机会，为以后的就业打好基础。总之，李老师的课调动了学生上课参与的积极性，发挥了学生的主体作用，能够理论联系实际去培养实践能力，是一门真正从学生角度出发的好课。
听过了以上几位不同专业老师的课，我学到的不单单是他们当堂课所讲的知识内容，更多的是一堂精彩的课，一位优秀的教师，应当具备的是什么，也可以说我找到了自己前行的方向。接着我又听了两位自己所在院系跟自己所教课程同类的教师的课，同样收获多多。
杨泓老师所讲的学前美术课和我本学期教的学前美术课是同一进度，听了她的课使我更加清楚地看到了自己在讲课过程中的.不足之处。杨老师的课讲得很仔细，黑板上代表性极强的范画演示囊括了所有的知识点，学生理解和接受都比较容易。她对学生的实践作画指导很有针对性，并能够及时发现学生普遍存在的共性问题和个别存在的个性问题，因材施教进行指导。我觉得这样做更有利于全班整体绘画水平的提高，是最值得我学习的。
对于学前教育专业刚刚接触国画的学生而言，李元成老师的国画课中如何掌握好笔墨的运用是难点，但是李老师能够利用自己独特的讲解方式把复杂的知识点简单化。首先在黑板上分解笔触，然后在宣纸上边讲边画做第一遍演示，接着在宣纸上和学生们一起进行第二遍演示，这样一遍遍耐心而细致的讲解使基础不同的同学都能够掌握得很好。在接下来的实践时间里，他还特别注重对学生的鼓励，对画得好和进步大的同学提出表扬，增强了学生们的信心，大大提高了学生学习的主动性和积极性。我觉得李老师把学生的学习状态由被动变为主动这一点是我在讲课中一直没有注意到的问题，通过这次听课，我同样获益良多。
在这次的教学观摩活动接近尾声的时候，我又重新回味自己在每一次的听课中得到的感受，无论是与自己不同专业还是与自己相同专业的那些教师，他们的课虽然有着各自不同的形式，但是都展现出了精彩的一面，给我留下了深刻的印象。我想他们的课之所以丰富，之所以生动，之所以魅力无穷，是因为这些教师有多年的教学经验，有认真备课的教学态度，更有一颗爱岗敬业的责任心。
通过自己一个多月来的听课感受，我深深感觉到学院督导室组织的这次新教师教学观摩活动是多么有必要。在这次活动中，我每听一位教师的课都能从其精彩的课堂讲授中学到自己在教学中所欠缺的东西，在认识到自己的不足的同时也思索着如何改进，如何做得更好。尽管现在的我依然经验不足，还有太多需要学习的地方，但是我已不再有刚从事教育工作时的那种不知所措之感。
教学观摩活动心得体会 篇9
xx年10月22日24日，我有幸参加了新时代下山西省义务教育课堂教学观摩研讨活动，此次能近距离观看几位名师上课，聆听名师的教诲，一睹名师的风采，让感慨万千。几位著名特级教师，为我们带来了几节力求体现以学生为本，促进学生语文素养发展的高质量的语文阅读展示课、作文教学展示课，他们的课精彩纷呈，亮点频出。他们用敏锐的教学智慧、独特的教学风格、巧妙的教学机智、独特的人格魅力，把一堂课教学得活灵活现、演绎得恰到好处，让我感受到教师原来可以如此传神的传道，学生也可以学得如此的轻松。这次培训主要强调的是教师要真正做到教学落地，真正培养学生的语文核心素养。
一、课程标准落地
课程标准是我们教学的纲，我们应该字字读，潜下心来好好研读，认真学习课程标准，准确把握各学段各年级的教学任务和课标要求，用先进、科学的理念去设计教学环节，实施教学目标。真正把握课标，让教学做到有的放矢。在新课程理念下，每一位教师只要用心去研读，用心去思考，用心去挖掘，我们的语文教学会更扎实有效。
二、文本落地
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。人与文本的对话是语文教学的关键。阅读教学又是以文本为凭借的语言训练，所以阅读教学一定要立足文本，直面语言，重视文本阅读，培养学生语感，引领学生加深对文本的理解，深入文本从中感悟，去了解编者的意图，去探索文本的意蕴。从这个意义上说，语文学习的过程，也就是对文本的解读过程。
教师在教学时一定要关注自己教学的文本，亲历阅读，细细品读，反复推敲，去发现每一篇独特的价值。肢解文本，将完整的文本拆得肢离破碎;浅尝辄止，将解读停留在文本的字面上，;三是脱离文本，将课外大量的所谓相关知识引进来，东拼西凑，喧宾夺主。教师在解读文本的过程中，要尽量发挥阅读主体的能动作用，帮助学生与作者达成心灵的共识，形成思维的共鸣，这才是真正意义上上好语文课。
学生也应该关注文本，学生是学习的主体，对文本有自己独特的体验。反复诵读是理解文字，理解作者的基本途径。通过读，让学生与文本进行对话，不断思考感悟，与文字后面的智者进行交流。同时，我们还要鼓励学生将学到的语文知识运用到社会实践中，在实践中运用，在实践中体现文本的价值。读好语文，用好语文。
三、写作落地
作文是学生的一大难题，也是考试的一大难题，更是老师教学的一大难题。作文是日积月累的过程，不可能一蹴而就。让写作常态化：让学生随时随地地读，让学生自由大胆地说、让学生淋漓尽致地写(连词成句、读写结合、情景写作、微写作)、让学生产生思维的碰撞。久而久之，学生就会产生写作的念头，学生在写作中学会了和自己交流，学生在写作中看见了自己的思维发展，从而使写作成为了自己的一种习惯。这才真正落实了写作。
以上就是我的一点体会，虽然这次学习，我仍然没有学会该如何上好一节课，但这次观摩让我多了一些思索。路漫漫其修远兮，相信跟随着这些大师的脚步，我会走得更远。
教学观摩活动心得体会 篇10
xxxx年11月2日至4日我有幸参加了海南省教育研究培训院在五指山举办的“全省小、初英语教学衔接研讨观摩活动”。在这有限的一天半时间内，我们观摩了来自临高县调楼镇抱才小学的陈晓晓老师、三亚市第七小学的柳杨雪老师、临高中学的谢丽萍老师和海南中学的王谊老师这四位优秀教师的示范课以及聆听了海南省教育研究培训院吴晓老师和三亚市教育局教研室张艳丽老师关于小、初英语教学衔接专题的精彩报告。四位授课教师虽然都是年轻的教师，可是她们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻了印象，并从中学到了很多；吴晓老师和张艳丽老师的讲座也是诙谐幽默，所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真实解决了我们一线教师的燃眉之急。本次教学观摩活动，陈晓晓老师和柳杨雪老师为我们展示的是六年级的听说课及阅读课，而谢丽萍老师和王谊老师展示的是七年级的内容，这四位教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、几点感受：
（1）教师的基本功扎实。本次教学观摩活动，四节课每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。她们口语流利，发音准确，可见各位教
师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英语书写功夫，制作多媒体课件的高超水准以及其他多方面的才能，由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高。
（2）教学中的一些细节
在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是：
①课堂导入。柳杨雪老师在讲述海伦的故事前先出示自己小时候的照片为切入口，自然而然地教授本节课重点句子“Icould…，Icouldn’t…”学生乐于接受也容易接受。而让我印象最深刻的是谢丽萍老师magicshow的导入，对于初一的学生来说一下子就吸引了他们的注意力，为学生后面的学习调动了积极性。
②课堂评价。课堂上四位教师从不吝啬对学生鼓励性的语言，其中陈晓晓老师的评价语言不单单只是good！verygood！wonderful！等，而是“Youareagoodteller”等，让学生更明白自己好在哪里。陈晓晓老师还在活动中设计了明确的任务评分标准，让学生做到个人评价与集体评价相结合。
③道德教育。在教学中渗透道德教育是我在平时的课堂中容易忽略的环节，在此次的展示课中，王谊老师让学生们明白healthyfood和unhealthyfood的同时教育学生要有良好的饮食习惯；陈晓晓老师在学生们总结一节课的所学后也向学生们渗透只有通过努力学习才能实现自己的梦想等。
另外，专家讲座让在座的听课老师情绪高昂，在共鸣中达到了共识，也引起我对小、初英语教学课堂的思考：
二、几点思考
（1）做好中小学英语衔接工作
吴晓老师在讲座中说过：“当学生们进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。”不论是小学英语教师还是中学教师，其任务就是安排好小初的衔接，使其自然过渡，衔接合理，杜绝以往小、中英语教师相互埋怨，中小学英语教育教学各自为阵的现象。
（2）严格执行课程标准的相关要求
张艳丽老师在此次专题分享中为我们展示了小学英语与初中英语在听、说、读、写等技能上不同的课程标准，如果每个学段的英语教学都能严格执行标准中规定的课程目标，我们就可以避免了中小学英语教学脱节的问题。
此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。
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