一年级科学课件 篇1
1.磁铁能吸引铁制的物体，不能吸金银铜制品；2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：
做中玩，玩中学，学中思，初步感知通过实验了解磁铁能吸引什么，不能吸引什么；
2.玩孩子喜欢的不碰铁钉能悬空吸引游戏，引领孩子动手、体验、反思、表述；3.研究磁铁隔着物体吸铁，初步感知在生活中的应用。
通过实验，了解到磁铁能吸引铁制品，不能吸金银铜。
体会、想象是什么看不见的.力量让铁钉悬空立起来。
1、辨析金块、银块、铜块和铁块图片，说说颜色、光泽，猜猜硬度。
2、说说日常生活中应用的物品都有哪些？
（你见过哪些磁铁，好玩吗？磁铁能干什么？猜一猜、组内说一说，再汇报）
2、磁铁能吸金银铜铁吗？
给你磁铁和铁钉你准备怎么玩？
PPT实验提示：
做时需要做到安静、注意力要集中。
做时你看到什么？你是怎样做成功的？你觉得你失败了是因为什么？
师：假如再给你们一次机会玩磁铁，你觉得应该怎样去做？
实验要求：
A、让铁钉更长时间的竖立者，微微平动一下磁铁，铁钉会随着“跳舞”吗？微微转动球形磁铁会发生什么现象？
C、发挥想象力，尝试用笔画一画看不到的“吸引力”（磁场）。
1、思考：在铁钉和磁铁中间放一张纸磁铁还能吸住铁钉吗？
这节课我们一起在玩中做，做中学，学中思，了解到磁铁能吸铁做的物体，但不能吸金银铜；我们还知道磁铁吸铁钉时磁铁有一种力量把铁钉“吸引着”，我们还发现磁铁能隔着一些物体吸铁。
师出示矿泉水瓶，里边有个沉浮子，告诉学生，里边有个铁质的回形针，隔着塑料和水，能把沉浮子拿出来吗？
一年级科学课件 篇2
衣食住行的变化
教学目标:
1、通过文具自古至今的发展，培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。
2、每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。
重点：
1、通过文具自古至今的发展，培养学生的科技意识---使学生体会到文具是随着人们的需要和科技的进步而不断发展的。
2、每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。
难点：
每人能画出或说出一种新的文具的创造思想，自选材料制作一种不用木材的铅笔。
教法：
探究法、操作法
课前准备：
毛笔、墨、宣纸、计算笔、等各种各样的笔、白纸、普通纸、铅笔心、毛线、细线、布等。
教学流程：
了解纸和笔的发展了解带橡皮铅笔的发明过程设计一种新铅笔制作不用木材的铅笔
教学过程：
活动1：了解纸和笔的发展
1、甲骨、竹简、宣纸、现代的纸
2、羽毛笔、蘸水笔、钢笔、铅笔、自动铅笔、
3、各种橡皮、涂改液、涂改笔
活动2：带橡皮铅笔的发明过程
1、在活动1的基础上的谈话
2、看课文中关于带橡皮的铅笔发明的图
3、讨论：我们周围的哪些物品可能是像带橡皮的铅笔这样发明的?
活动3：设计制作新文具
1、根据自己的需要设计一种新的文具，画在书上。
2、制作一只不用木材的铅笔。
课后小结：
通过学习，学生们了解了纸和笔的发展，在制作“新铅笔”的活动中，培养了学生们的想象能力和创造能力。
一年级科学课件 篇3
教学目标：
1、学会3个生字，认识3种笔画。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：
一、激趣导入，课件播放，感悟汉字的演变过程。
1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习会认的生字。
1、学生读准每个生字的音。
2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
1、师：同学们，上节课我们认识了不少字，你还记得他们吗？让我们来做一做识字游戏
出示“云、雨、雪、风、花、鸟、树、虫”的图片，让学生把相应的字贴上去
1、师：上节课我们学习的课文《对韵歌》是一篇很好的小韵文，课文其实是把一些相对的事物放到一起所组成。那么文中有哪些事物是相对的？下面先请同学们背课文
2、在这些事物中，我们经常把山清对水秀、桃红对柳绿，这是人们约定俗成的。老师说出课文里面的事物，你们来回答它相对的事物？老师说，学生举手回答，师调整卡片位置。
1、课件出示会写字虫、云、山，指名认读，跟老师读，分组读，开火车读。
4、师：在写字之前，我们先来学习新笔画，师出示卡片提、撇折、竖折，师教读并带学生书空
5、课件出示会写字，让学生仔细观察，说说写字时注意什么，怎样占位
7、学生按笔顺书空生字两遍，然后再书上练习书写，描两个写一个，老师巡视指导
（1）“虫”共（）笔，第五笔是（）。
（2）“山”共（）笔，第二笔是（）。
（3）“云”共（）笔，第三笔是（）。
一年级科学课件 篇4
[学习目标]
1、过程与方法： (1)学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 (2)能用语言、文字描述观察水的结果。
2、情感、态度与价值观; (1)在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 (2)喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
[教学准备]
1.教师准备： 方糖(或食盐)、木筷子、墨水、曲别针(或小钉子);酱油、牛奶、白醋、糖水(或盐水)、雪碧、水六种液体及热水等。
2.学生准备： 纸巾(或手纸)、硬币、白纸、水杯。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
(一)导入：
1.我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢?让我们通过实验，揭开它的奥秘。 2.揭题。
(二)自主学习：
1.观察水，描述水。 (1)请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现 用文字或图画记录下来。 (2)学生分组活动。 (3)教师鼓励学生从以下几个方面去研究： 杯中的水是什么样的?当被水溅出来、洒出有什么现象?水滴在别的物体上，会发生什么现象?当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象?几滴水从空气中落下时，呈现什么形状?„„ (4)学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。
2.辨认水。 (1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 (2)分组活动。 (3)汇报交流。
3.认识水的溶解现象。 (1)研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化? (2)了解“溶解”(就是“化了”)。 (3)老师说说生活中溶解的应用。
(三)课后作业; 找找生活中，还有哪些东西能够溶解在水里?它对人们的生活有益，还是有害?
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一年级科学课件 篇5
兔子是深受孩子们喜爱的小动物。本节课以兔子为观察研究对象，一定会受到孩子们的喜欢，孩子们一定会非常热情而兴奋。但过得兴奋很容易让孩子们的观察变得肤浅而浮躁。因此教学时应加强指引，引导他们展开细致而有层次的观察，要让孩子们能真正通过观察获得新的认知和发现。
（1）使学生通过观察了解兔子的外形特征，熟悉兔子的生活习性；
（2）激发学生观察和提问的兴趣；
（3）培养学生珍爱生命，保护身边动物的.意识。
导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？在我们周围生活着许多可爱的小动物，你能说出它们的名称吗？今天老师也带了一个动物朋友，大家想不想见到它呢？（出示兔子）
原来是一只兔子，可爱吗？
师：关于兔子，有一首儿歌，大家一起来学习一下。大家说一说，儿歌描述了兔子怎样的特征？
师：兔子是不是和儿歌里描述的一样呢？今天我们一起来观察这只小白兔。
师：兔子的耳朵什么样子的？像什么？兔子的嘴巴有什么特点？兔子的尾巴什么样？兔子的前后腿有什么区别？
师：大家观察得真仔细，说出了兔子的很多特征。接下来老师请同学们根据兔子的特征来画一画。我们分别请四位同学到黑板上来分别添上耳朵、嘴巴、尾巴和前后腿……
师：看到那么可爱的小兔子，你还想知道些什么呢？请提出你们的问题。
师：大家问得很好，说明大家很爱思考。这些问题需要我们对兔子进行更深入的观察。课后我们可以和兔子交朋友，相信我们会慢慢了解它的。
师：下面带着自己的问题，继续观察兔子。看一看，通过现场观察，能解决你们的哪些问题？
师：再请大家翻开书本，看一看书上的图能不能帮我们解决一些问题。谁来说一说兔子在干什么？
师：今天这堂课我们认识了兔子这种动物，谁能完整地说一说兔子有什么特征呢？
谁能补充一下？
我们是怎么知道兔子的特征的？
本课以学生熟悉和感谢兴趣的动物——兔子为观察对象，在已有经验认识的基础上，指导学生深入观察，发现兔子的外形特征。充分体现学生课堂主体地位，鼓励学生多提问，培养提问的意识，保护孩子的好奇心，触发学生的学习兴趣。
本课组织形式较好地调动了学生的学习兴趣，方法指导到位，收到较好的效果。
一年级科学课件 篇6
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，树立起学习数学的信心，培养学生的爱国主义精神
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达
今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对（），上对（），多对（），左对（）
左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”
师：请小朋友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用平时写字拿笔的是那只手，另一只呢
你所坐的这一排最左边的是谁最右边的是谁这一排中从左往右数，你是第（）个同学，从右往左数，你双是第（）个。
师：从左边数，你的右边有几个同学师：从右边数，你的左边有几个同学师：为什么同一个人，排第几会不一样
二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。全班交流，验证。
小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
1、“想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁再同桌交流，最后指名回答。（注意叙述完整，多请几位学生说一说）
2、选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
3、选横排里三个小朋友（与其他小朋友同向，位置如：ABC），请小朋友说一说B所处的位置。
说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。
4、听口令，做动作。
如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
我们学习了什么（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
一年级科学课件 篇7
(1)科学知识：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。
体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。
每小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。
看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。这节课，我们要认识生活中常见的材料。
(2)思考：图中的物品是用什么材料制成的?什么材料可以制成什么物品?
(3)指导学生表达。
例如：吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。
(4)针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。
(5)小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。
(6)出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。
(7)按照材料的不同，将各种物品分类。
(8)观察比较这6种材料有什么不同(如光滑度、软硬度、透明度等)。
(9)小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。
(1)分组寻找2-4个多种材料制成的物品。
(3)想一想：同一个物品，不同部位为什么选用不同的材料?
(4)小结：同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的需要，选用不同特性的材料制成的。
(三)整理，下课。