我们人生最宝贵的莫过于经历风雨后的经验和阅历，不妨动笔把他们记录下来。 在反思自身不足的时候，可以在写心得体会中进行总结，怎么才能写好一篇全面的心得体会呢？
研修心得 篇1
常态课研修心得
作为一名教育工作者，我经常参加各种专业培训和研修活动，以提升自己的教学能力和专业素养。最近，我参加了一场关于常态课的研修活动，通过学习和探讨，我对常态课有了更深刻的理解和认识。在这篇文章中，我将分享我的研修心得。
首先，常态课是什么？常态课是指根据学生的学习特点和需求，设计和开展的一种教学活动。在常态课中，教师将教学内容和学生的实际情况相结合，注重培养学生的学习能力和综合素质。通过常态课，教师能够了解学生的学习状态和进展情况，及时调整教学策略和方法，以达到事半功倍的效果。
在研修中，我们学习了常态课的设计原则和方法。首先，常态课的设计应该以学生为中心。教师需要了解学生的学习特点和需求，根据学生的认知水平和兴趣爱好，设定教学目标和任务。其次，常态课的设计应该注重培养学生的学习能力和综合素质。教师不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力、合作能力和创新能力。最后，常态课的设计应该注重教学内容的质量和深度。教师需要选择教学内容和材料，并设计合适的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在研修的实践环节中，我们进行了一些常态课的设计和实施。我选择了一堂高中数学的常态课进行设计和授课。首先，我了解了学生的学习特点和需求，发现他们对数学知识的兴趣不高，学习态度比较消极。因此，我决定设计一节能够激发学生学习兴趣的常态课。其次，我选择了一个关于函数的话题，通过引入生活中的实际问题，让学生能够将数学知识应用到实际中去，并培养他们的实际运用能力。最后，我设计了一些课堂活动和任务，让学生能够主动参与到课堂教学中，通过小组合作和讨论，进一步加深对函数的理解。
在实施常态课时，我积极应用了一些教学策略和方法，如合作学习、探究式学习和案例教学。通过小组合作和讨论，学生之间相互交流和学习，提高了课堂的互动性和参与度。通过探究式学习，学生探索问题的解决方法和思维过程，培养了他们的探索精神和创新能力。通过案例教学，让学生将数学知识应用到实际问题中，提高了课堂教学的实际性和有效性。
通过这堂常态课的设计和实施，我深刻体会到了常态课的优势和意义。首先，常态课能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过合适的教学设计和方法，常态课能够让学生更加主动地参与到课堂活动中，提高学习效果。其次，常态课能够促进学生的学习能力和综合素质的发展。通过培养学生的思维能力、合作能力和创新能力，常态课能够帮助学生全面发展。最后，常态课能够提高教师的教学能力和专业素养。通过了解学生的学习状态和进展情况，教师能够及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
总之，参加常态课的研修活动，让我对常态课有了更深刻的理解和认识。通过学习和实践，我体会到了常态课的优势和意义，提高了自己的教学能力和专业素养。我将继续努力，不断探索和实践常态课，为学生的学习提供更好的教育服务。
研修心得 篇2
作为一名农村小学教师，参加研修机会不多，所以当得知本次农村小学研修的机会时，我毫不犹豫地报名参加。这次研修对我来说是一次宝贵的机会，我体会到了许多东西，也受益匪浅。
研修活动的第一天，主办方邀请了几位教育专家来给我们做讲座，他们从教育改革、教育体制等多个方面给我们介绍了新的教育政策和培训标准，并详细讲解了如何提高教学质量，如何帮助学生更好地接受教育。这让我感到很是震撼，因为以前我们只是按部就班地教书，没有人会教我们具体如何去帮助学生更好的学习和成长。这次讲座引导我们去反思我们的教育观念，调整心态。
除了讲座之外，我们还参加了一些教学示范课程，例如数学和语文，课堂上老师们通过不同的教学方式，让学生更好地理解知识点。他们通过演示、实践和互动的方法，让学生积极参与，这改变了我一直以来的教学方式。我明白了，教育并不是一成不变的，在不断发展变化中，我们必须持续地更新自己的教育知识并不断地探索和尝试新的教学方法。
在这次研修中，我还结交到了新的朋友，这些来自不同地区的教师们，我们一起分享了彼此的教学经验，也互相学习了不同地方的教育风格和文化。这使我受益匪浅，并不断激励着我要更加努力和学习，不断创新以提高自己的教学质量。
总而言之，这次农村小学研修机会对我来说是一次宝贵的体验。它让我对教育有了更深入的理解和认识，使我意识到，只有不断地学习和探索，才能更好地提高自己的教学水平，更好地服务和帮助我们的学生。
研修心得 篇3
结合我的理论学习及教学实践，分析了课堂中师生合作存在的问题，提出了在新课改下教学如何通过提高学习效率、激发学生学习兴趣、提高表达能力等手段，使课堂的师生合作互动更有成效。
一、注意自主性，提高学习效率
自主学习提高效率有些学生有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在坐等上课，等老师把要上课的内容讲完，做题时只是按教师教的例题方法去解，老师布置的课外作业也很认真的完成。如果习题以本为本，还是能考出较好的成绩，但是当习题是一道开放性较强的，或是要融会运用所学知识的，就又把困难归罪于是题目太难。这样的被动学习，有的学生感觉很满意，有的家长也很满意，认为孩子很乖，但我们教师却要敢于打破这种传统的学习方式，努力寻求引导学生由被动学习向主动学习的不断发展。我在平时的教学中，要努力引导学生自主学习，更好地提高学习效率。学生的情感激发往往需要教师的情感投入。马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”儿童的情绪、情感处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。如果我们平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师对自己评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。所以在课堂上，当学生通过自己的自主学习遇到困难时，要多鼓励引导；当解决问题时，要加强表扬；当自主解题出现错误时，要赞赏他勇于自主学习的好表现。我们要在学生的学习中感受到教师对他的关注，这将直接影响到他们的学习效率。我认为，要在学科教学中促进学生自主学习，必须向学生提出恰当的探究任务，或者将学生置于有意义的情境中，引导他们主动提出值得探究的问题。
二、注意激发学生学习兴趣。
学习兴趣是学生的内在，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有非常重要作用，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力，愉快紧张的情绪及坚强的意志等，从而提高活动的效果。从上课现状来看，常规的教学手段根深蒂固，课中活动内容枯燥单调，学生的练习兴趣无法调动，因而影响教学效果，可从以下几个方面来激发学生的学习兴趣
1、创设自由、宽松、民主、和谐的教育教学氛围，优化师生、生生关系，激发学习兴趣。
2、创设竞争情境，引入竞争教学模式，激发学习兴趣，培养语感。
3、组织学习小组，通过互帮互学，合作学习，激发学习兴趣学习动力。
4、创设动手操作的情境，满足学生需要，激发学习兴趣，培养语感。
5、创设问题情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
6、创设成功体验的情境，实施激励评价，激发成就动机，诱发学习兴趣。
7、运用现代化多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣。
8、以旧引新，以旧孕新，循序渐进，培养学习兴趣。
9、营造活动育人的情境，注意引导学生积累生活经验，加强实践性教学环节。
10、创设创造型教学情境，运用推想猜测法，激发学习兴趣。
三、注意培养观察力，提高表达能力
培养小学生的观察力，这是我们教育工作者共同关心亟待解决的一个重要课题。
培养小学生的观察力是一项既重要又艰巨的工作。观察力是人们认识事物、辨别事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。小学生的口语、文字表达能力较差的一个重要原因，就在于学生缺乏观察事物和善于观察事物的能力，而在相当长的时间内，我们忽视了培养观察力这项工作。
当然，学生年级有高低，年龄有大小，智力有差异，性别有不同，爱好不一致。要针对这些情况，去培养小学生的观察力，并使他们逐步得到发展和提高，是存在着一定困难的。如果不在教学中做大量细致、艰巨的工作，如果不能抓住小学生的特点，按照规律办事，那是无法达到目的的。
小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的能力。
小学生对客观事物的观察“无意注意”起看重要作用。要培养提高学生的观察能力，就必须把“无意注意”引导到“有意注意”上来。我把小学六个年级分为三个阶梯：一、二年级为低年级，三、四年级为中年级，五、六年级为高年级。对每个阶梯提出不同的观察要求，循序渐进，逐步提高。对低年级学生只要求观察一些简单的色彩鲜明，活动变化的事物，通过观察，能够说出事物的名称、形状、颜色就行了；要求中年级在低年级观察要求的基础上，除观察色彩较鲜明的事物外，开始对人物进行观察，通过观察不但要能够说出某一事物的外形特征和内部构造，简单说明其作用，同时还要把观察的内容用文字记录下来。对人物的观察，要求他们能说出人物的高矮、身体的胖瘦，年龄的大小；高年级是在前两个阶段的基础上，要求他们观察比较复杂事物，加强进行对人物的观察，不仅要他们观察外貌特征，而且要注意观察人物的动作、神情。还要求他们逐步学会抓住事物特征进行快速观察的本领，在观察过程中发挥丰富的想象力。每次观察后，不但要学生们进行口头表达，而且结合作文让他们用文字表达出来。对同一个年龄中，年龄、性别、爱好不同的，智力存在差别的学生，则坚持从实际出发，因势利导，使他们各得其所，逐步提高。由于根据不同的情况，进行积极引导，分别提出不同的要求，学生观察事物能力提高较快。培养小学生的观察力，应积极创造条件，有目的、有步骤地加以具体指导。要使学生坚持对具体事物的观察，要保持学生观察的兴趣，提高观察的效果，就必须教给他们观察的方法。提高观察的效果。我们重视着重在教给学生观察方法上下功夫，观察的方法一般来说可分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。我们在实际教学中，逐步将这些方法教给学生。
四、注意教育观念的改变，提高教学质量
面对时代的发展及实施素质教育的要求，我国教育的观念、内容和方法正在发生着深刻的变化。但是，课堂环境仍存在着与素质教育不相符的现象。如教师单向灌输知识、学生被动接受知识，导致学生在学习中的主体地位未得到很好的体现，不能有效地培养学生的创新精神和创新能力，使素质教育落不到实处。主动参与，学会思考是现代人不可缺少的具有可持续发展性质的基本素质。应努力提高课堂教学中学生的参与程度。教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指学科信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。
从以上探讨可知，在数学教学中如何去激发学生兴趣可归纳为两个方面。首先，在教材上要注意科学性，趣味性和实用性。其次，在教学方法上要根据不同情况巧妙地运用语言和行为等方法；激发学生兴趣，调动学生的积极性，让学生在活泼愉快的教学气氛中，享受学习的乐趣，而不是把学习看做是一种负担。并熟练掌握知识和技能，从而收到满意的效果。
研修心得 篇4
随着课程改革的不断深入，近几年来“创设情境”，已经成为小学数学课堂教学中的必备一个环节，《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。事实证明，创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识，使学生真正的成为学习的主人。可喜的是，情境创设已被越来越多的教师所重视。但是，随之
而来的问题和偏差也不断出现，在数学情境创设中如何避免走入误区，真正体现情境创设的价值呢？
为此，我校展开了校本教研活动。全体数学教师聚集在一起，讨论自己对创设情境教学的几点看法。面对大家的质疑与困惑，我们上网查阅各种有关于创设情境、动境进行教学的资料，并一起研读、讨论，虽然在理论上，我们的头脑逐渐清晰，但是，谈到课堂实践，还是感到手足无措，做不到胸有成竹。我正好参加我们响水中心小学教研活动,我就决定上一节研讨课。我挑选了一节五年级的数学《分数除法》一课，课后大家对我的这节课展开了评论。
1、整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。
2、学生在动境 中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象，有的学生并没有积极参与到里面，教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。
3、有些环节过于拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。
于是我们结合大家的教学建议，认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点，我发现数学情境创设,应当体现以下三个方面价值：
1、能吸引学生学习的兴趣。学生只有对数学课堂感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学知识作好充分的准备。因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的'情境创设是有价值的。
2、能为课堂教学的内容服务。我们每节数学课，都有一个具体的教学内容，必须完成具体的教学目标，所以我们的教学情境必须为教学的内容服务，围绕教学内容来设计，而不能游离于教学内容之外。
3、能体现数学知识本身的特点。
作为数学课本身，他承担着对学生进行数学知识教学的任务，所以一个有价值的数学情境，他应当体现数学知识本身的特点，着眼于数学新旧知识之间的联系，关注学生学习数学的最近发展区。
根据本课的教学目标和重难点，我是这样设计这节课教学的：
插入说课稿 插入教案创 设情境，设动境，体现学生主体性”这一理念有了更加深刻的理解和掌握：
一、创设情境要关注学习方式的转变。《新标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。“说一说你是怎么分的？”“你都发现了哪些好的方法？”课堂上，我尽可能地引导学生开展自己建构数学知识的活动，让学生积极、主动地去操作、去观察、去交流、去实践、去创新，让学生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中内化，在“算”中巩固，在“比”中升华，从而真正在经历求知过程的同时，让学生体会周长的含义，使学生在具体的活动中发展数学思维，学会从多种角度去寻求解决问题的策略，更重要的是获得了丰富的情感体验，建立了学习数学的自信心。
二、创设动境要关注学习过程的开放。新课程背景下的课堂教学要求教学时空的开放、思维方式的开放、评价形式的开放等等。这些开放交织在一起，使教学过程呈现多维开放的格局，教学也由此从封闭、单一、机械走向了开放、多维、灵活。本节课我设计了一个开放性的画一画活动，在第一次
三、体现学生主体性要关注以人为本的理念。《新课标》提出：学科教学应注重“三维目标”的有机整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。只有它们和谐统一，才会让每个学生全面和谐健康地发展。本节课我不失时机的给予学生表扬和鼓励，例如“你的做法真是与众不同啊。”“看看谁有一双机灵的眼睛，”“你真是一个善于观察、爱动脑筋的孩子，希望其他同学也能向他多多学习。”“这与你们的团结合作是分不开的，祝贺你们！”等等这些充满激励与鼓舞的话语使课堂充满了人文气息，还有在课堂的最后，我还鼓励学生们谈谈自己的收获和感受，真正的关注了学生的情感、态度和价值观，使学生在增长知识的同时也促进了人格的健全与发展。
研修心得 篇5
专家指出：加强教师讲习班和工作发展，可以从教学向素质教学的转变，这意味着从普通教师到优秀教师。如何提高教学的有效性，从有效性走向优质教学？
我研究了讲座中专家的每一句话，思考每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
4提高自身素质，学会终身学习。
网络培训可以实现自身的可持续发展。把你学到的东西运用到你自己的发展中去。在教学实践中，要把所学与实际教学相结合，努力探索新的教学方法。
在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，更好地满足学生对知识的需求。做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结经验，我们应该争取一个更完美的目标。
要利用现代信息技术平台，不断拓展学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作，提高教学科研水平。
网络研修是一次充实而又快乐的阳光之旅，我欣喜自己有此难得的“学习机会”，**专家精彩的讲解。让我在今后的教学工作中，能充分利用好远程网络研修平台，继续用好网络研修资源，不断提高自己的教研能力，提高业务水平。