一样的事，不同的人，想法便不同，我们可以动笔记录成一篇心得体会。写心得体会有利于了解自己某个阶段的所作所为，怎样写好心得体会呢？今天出国留学网给大家整理的是一篇关于“个人课题读书心得”的文章，我相信这个网站可以为您提供一些实用的工具！
个人课题读书心得【篇1】
读《如何修好这颗心》的读后感
集中研读《如何修好这颗心》这本教育专著”、和“学科教学具体问题小课题校本实践研究”，同时要求，每名教师在学期末要完成一篇不少于的较深刻的专著研修学习体会；针对学科教学具体问题小课题研究，完成一篇小课题研究报告（或**）。
《修好这颗心》抓住了生命的根本问题。一位是传媒界大师，一位是禅宗大师，两位大师的对话却简易、平和、不谵妄、不虚言，如寻常你我之间对谈，愈见其真诚与慈悲。作者用对话的方式，以自己的亲身体验、人生阅历和生活感知对怎样修好这颗“心”进行了解读。
这本书引人向上，教人为善，平易之处与我们交流人生的阅历，世间的故事，生活的感知，从心治、义利、笃学、慈爱到忍辱、舍得、财富、格局。书中的观点和态度更先进、更实用、更贴进读者生活，故事更幽默、更感人。这也就决定了它在风格上的时代感。
它将让读者进一步体验古代东方哲学与现代都市人的完美融合。
刘长乐认为，生活是洪流，每个人都是它的舵手。我们每个人的出发点和处境可能不同，但这个世界上一定有你自己的路，如何找到这条路需要我们内心的智慧来指引。不同的选择必然有不同的人生。
同时，要照顾好这短暂的生命，努力在有限的生命中创造无限的生命价值。大多数人在一生中也许没有成就辉煌的事业，但只要我们努力工作，我们就不会有遗憾。智者的语言不是华丽的语言。它自然具有冲破文字表达的牢笼，直接进入灵魂层面，达到与灵魂沟通的境界的力量，
修补这颗心，顾名思义，是指这颗心，而不是那颗心，是人的本心，是未染的心，是人的本善之心。
但这颗本善的心，“性相近，习相远”，已经离我们很远，很远，太久，太久。
安心是世间最难的，西方人有谚“比海洋大的是天空，比天空大的人心”，如此大的人心要安定下来可想有多难。安心不但让我们俗人犯难，既便是得道的高僧也犹豫，禅宗公案里记载了这一样一段禅话，有一次佛教禅宗第二代领导人（二祖）慧可大师，到少林寺面见第一代领导人（初祖）达摩祖师：慧可第一句话就是：
“请为我安心”，达摩回答到：“取你心来，我为你安”，慧可说“我心觅不得（心找不到了）”，达摩说：“我已经给你安上了”。
不是每个人都有这么好的运气。要靠你去见政要，要靠政要放心，找到这颗心。
这颗心究竟**去了呢？它不在功名利禄中，就是在声色犬马里，再不就是安在了别人身上，勾心斗角、尔虞我诈、争强好胜……佛经说：不安的心，能踏杀一切善法。
所以要修复这颗心，首先要找到这颗心，把它找回来，放回去，放好，安稳下来。
达摩面壁十年找到了真心，修成了正果。普通人花更多的时间或一生去寻找这颗心。寻找的过程就是修练，找得到是缘法，就得道了。
心若安稳了则天崩地裂又能奈我何！安“心”才能处处牢。
心安定了还要不要修，佛学界是有争论的。据说南北朝时，禅宗第五代领袖弘忍大师要把自己的职位传给下属。当时没有竞聘上岗，但师傅还是想到了类似的竞聘上岗方式来解决继承问题。他对**们说，大家都做一首偈语（有禅意的诗），谁做得好就将衣钵传给谁。
座下最用竞争力的**神秀作了一首偈语，“身是菩提树，心为明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。这首偈语强调了修为，修行，修心的意思，但是大师看后不以为然。
后来禅院餐厅的厨师长（火头僧）慧能也作了一首偈，“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃”，据说慧能是个文盲，在佛教系统里智慧和有文化没有直接的因果关系。然而，这首诗最终赢得了大师的赞誉，因为它强调人们应该发挥自己的内心和本性，而不是刻意地做任何事。这种超然开明的心态更符合禅宗顿悟的境界。于是大师最终将衣钵传给了慧能。
可见，人要修好这颗心，就要使自已与“土地、阳光、水分”结缘，善的这颗种子才会在心中扎根、发芽、生长。
事实上，惭愧、慈悲、欢喜等等都是人本心所具有的品质，或者说是人本心的光环罢了，当然不是这“三十二心”所能涵盖的了的，若以这些求修行，求精进，无异于缘木求鱼，徒增笑料。
《小学数学课堂练习有效性的研究》小课题报告
一、课题的提出
课堂练习在小学教学中有着更加重要的地位，是课堂教学的一个重要的有机组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。数学实践是小学数学教学的基本方法之一。在数学学习中没有一些有效的实践，学生很难掌握知识，形成技能，提高分析问题和解决问题的能力。《小学数学新课程标准》指出：
课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。因而教师应当成为有经验的“舵手”，摒除一些已经出现的不良倾向，优化课堂练习，让学生的练习练到点子上，练在易混易错处，使练习题的针对性强，同时注意内容的迁移，要有利于深化理解，活跃思维，使课堂练习真正起作用。
每个孩子在小学开始学数学的时候，总是充满喜悦和信心，但后来他渐渐讨厌数学，甚至害怕数学。为什么？其中自然有许多原因，但数学学习的抽象、数学练习的枯燥无味是其中一大重要原因。数学练习不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而是“以积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识”的主动学习的过程。
因此，要以实践改革为突破口，尊重学生个性发展，使实践不再成为学生的负担，从而达到减负增效的目的。有趣、生动、有设计的练习可以激发学生的学习欲望。我们的教师有必要研究和反思我们的教学，设计好我们的课堂练习。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂练习有效的**与实践”的研究。
旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
二、课题研究的目的和意义
练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将运用在实践中所学的知识来检验自己对所学知识的理解，从而促进有效的反思，教师可以及时得到反馈信息，进行正确的引导。在数学课堂教学中，教学效果与实践因素密切相关
实践可以产生质量，但也会增加负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练” 、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的深入，一方面要努力减轻学生的课业负担，另一方面要加强过程教学，增加学生的新知识学习时间，这将大大缩短课堂时间时间，减少时间量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析， 对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来**，有效练习的途径，寻找**重复低效的数学课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效，为促进我校数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。
三、课题研究的主要内容
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解新知识、掌握新的技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生往更深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否由针对性、是否有效，将是一节课的重中之重。因此，教师应根据教学内容，围绕教学目标，结合学生的实际情况，精心设计实践的内容和形式。他们不仅要从整体上考虑实践的形式，还要考虑实践的具体内容和把握尺度，从而提高学生的学习效率。
1、有针对性的练习设计。
教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：
（1）专项性练习。在教学过程中，学生很难理解重点，要努力安排专题练习。
（2）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。
（3）反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。
2、探索“多样化”的练习设计。
课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。
3、“拓展延伸”的练习设计。
在课堂练习中，让学生综合地运用已学的知识，解决有一定难度的习题（针对一部分学生），来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索、创新精神。这样的练习，不仅可以提高学生的思维能力、拓宽学生的知识层面、提高课堂教学效率，还能培养学生良好的学习品质。
四、研究的主要方法：
（1）调查研究法。采用普查的方式利用问卷的方法以选择题的形式提出问题，根据我校二年级学生中对数学学习的现状设计调查问卷，了解学生在做数学课堂练习及做作业时的想法，以及学生能够学会数学，培养学习数学的兴趣，了解学生平时在数学上的做法，进行了问卷调查，选择本班级进行重点调查，同时又在不同的年级进行调查。
（2）行动研究法。这是本课题研究的最主要的方法，它贯彻于整个课题研究的始终。通过对我校小学学生数学学习现状的调查来设计教师课堂教育行为的行动策略，并且把这种行动策略在教育教学过程中加以实证探索，不断地修改、充实、完善策略体系。
在行动研究的过程中，要总结优秀教师教育成功的经验，矫治教师教育教学行为不适宜的一些方面，同时加强教育管理行为的自我反省，从而形成教师教育教学行为适宜性的整个运作机制。新授课教学中的练习设计是学一个知识点紧跟着练习还是最后练习？不同时间段找那类学生回答演板才更有效？
练习课的内容是建立在学生初步接触的知识基础上，对前几节新授课的教学查漏补缺，确定如何设计教学中的练习；对如何拓展练习，学生练习才能达到最佳效果找到最佳途径；复习课教学中怎样设计练习题有效巩固知识和开放性练习的形式的呈现方式和练习的反馈与评价等等寻求方法。
（3）实验法:采用答卷的方式对后两档的学生的基础知识进行测试，从而确定如何布置分层次作业。
(4)个案研究法。通过对教师教育行为反思过程的现状调查，分析优秀教师的经验，同时剖析学生在学习数学的过程中是否与教师布置的作业量，影响学生行为的一些变化现象。采用个案研究的方法，边研究策略，边实施操作，边跟踪观察。
利用不同形式的课堂练习的效果，逐步形成科学合理的学生练习，形成从收集、加工、**、巩固到反馈的有效练习循环，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效练习策略，减轻学生过重的课业负担，全面促进学生健康发展。
个人课题读书心得【篇2】
《教师怎样做课题研究》读书心得
几年的教育生涯在讲课、批改作业、上课下课铃声的交替中悄然划过。自己到底收获些什么，是否只为平时的教学琐事所累，还有没有时间静下心反思自己的专业成长。在自己的教学模式趋于成熟的今天，我感觉我应该有所改变了，我不能仅仅为了成为一名教书匠而虚度光阴。看了钱爱萍等编著的《教师怎样做课题研究》，收获颇多。
正如书中所说问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反应，是联系已知与未知的桥梁与纽带。人们只有不断的发现新问题或提出新问题、解决新问题，认识才能不断地向前发展。而问题总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。因此我们要有好思索、不安于现状的性格，把一切现存的都看作是合理的人是不可能做课题研究的。怎样发现问题，找到研究课题，通过该书的第一章，我知道了几种发现问题的思维策略：
（一）怀疑的策略
怀疑已有的结论、自己或他人习惯行为方式的合理性，重新思考会发现新问题。
（二）变换思考角度的策略
从原有结论的不同角度或不同层次上再次认识原有的研究对象，来形成新的认识。它需要摆脱原有的思维定势和已有知识的影响，另辟蹊径。
（三）类比与移植的策略
通过类比和借用其它学科的思维方式来发现本学科研究的新问题，我认为该策略对教师的自身能力上有一定要求，不是一般教师所能采取的策略。
（四）探究与体察的策略
该策略从实际出发，从对现象的思考中提出新问题，此时的探究会指向现象背后的实质。要求研究者具有敏锐、深刻的思维品质。
工作这几年，教学中的问题时刻都在，只是，平时忙于应付上课、批改作业，有问题也是丢于一边、甚至不屑一顾，总是为自己找各种各样的理由开脱。每天按部就班的工作，渐渐的内心变得波澜不惊，知识变得一劳永逸。要抓住工作中的问题才能体现一个人思考的力度，才能让自己的头脑灵活，知识之水才能源源不断地更新。在问题的推动下，才能不断地去学习，不断地对自己的知识体系吐故纳新，知识才不会成为一潭死水。有了问题之后，不要怕麻烦，一定要想办法去解决。若该问题对教育科学有普遍意义，有明确、集中地研究范围、目的、任务，那就可以做课题。做课题，说起来简单，但具体怎么做，怎么操作，通过阅读该书，我掌握了问卷调查法、访谈法、观察法、行动研究法和叙事研究法这样几种方法。对我们本学期数学教研组的课题有很大帮助。
目前数学教师课堂评价语言的现状如何，学生课堂互评的现状如何，分析其中存在的问题及其原因，探寻解决问题的策略，是我们在数学组微课题研究中首先要完成的一个调查报告。关于如何设计问卷，让其合理、客观、准确，且达到调查的目的，并被填写问卷的人所接受，在后期的分析和写报告的阶段不带来麻烦。很长时间以来，我都束手无策好，主要是不知道如何设计问题，才能完善的表达出我想要调查的内容。在该书中我学会了这样几种问题类型：（1）开放式（2）列表式（3）类别式（4）排序式（5）二项式（6）条件式（7）矩阵式以及每一种类型中需要注意的细节。
心中有底了，也就更有信心了。教师在教书的同时，能够多阅读一些对我们的教学或研究有帮助的书籍，既能让我们静下心来，又能让我们的专业素养得以提高，受益无穷。
总之读了这本书，我想告诉自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些埋怨！
个人课题读书心得【篇3】
马背上的法庭观后感
法庭，一个受人尊敬的术语，似乎是神圣的。这部《马背上的法庭》，也是从一个侧面讲述了这个司法权力运作的空间维度。
影片讲述了一个“司法下乡”的故事，五十多岁的法官老冯、——马背法庭，在这个移动的法庭上，他们在情与法碰撞中定纷止争。
在一般的法律人或中高层阶级的眼中，纠纷应该通过传唤当事人到法庭的方式解决，但对于基层甚至是底层司法来说，却有可能是另一番景象，《马背上的法庭》中，“法庭”是处于一种主动上门服务性质的，这也油然成为了中国法制的一大特色。因为地区差异的关系，另外再加上种种自然的、人文的和历史的不定项及无可避免因素，我国的国家权力对某些农村乡土社会的控制相对来说还是较为松动和薄弱的，没有一定的经济基础、思想基础，以及各方面不等的基础层面，因此，“司法下乡”一词也成为了国家权力在其权力的边缘地带试图以法律的方式建立自己的权威的有效屏障和保证，这也从另一个方面使得国家意求的秩序得以了贯彻落实。
在浩瀚的中国历史长河中，国家权力对广袤的农村都是显得望成莫及，渺小而卑微，曾经的“农村包围城市”、“星星之火，可以燎原”，如今，却也只是没多大性质度的存留，而在影片中，也只有国徽和法官服昭示着国家权力的存在，仿佛成为了一种信仰，有些许宗教意味了吧，但或许这只是我个人的看法而已。“猪拱罐罐山案件”或许是对这部影片的一个小概括，在这个案件中，我们可以看到两种不同的话语系统，一种是以老冯为代表的乡土性话语系统，一种是以阿洛为代表的精英化话语系统。精英化话语系统是现代化的，在现阶段中国话语系统中处于强势地位，它总是表现为一种对传统的革命态度，对西方文明的推崇备至，以法治为其主要精髓。
而白话话语体系是中国传统的表达方式，是一种依赖传统生活的生存境遇。它注重伦理血缘关系和传统习惯。法律成为解决纠纷的补充手段，成为退却和谋求下一步的战略手段。
现代化是几代中国人的梦想，但中国不应在现代化进程中迷失方向。迷失自我。一个社群之所以称其为民族，就在于它拥有自己独特的生存模式，法治究其实质就是规则之治，是一种能够有效运作的生活模式，在建构规则的过程中，不能总是照搬西方模式，更应该的是“量体裁衣”。
个人课题读书心得【篇4】
《教师小课题方案集》读后感悟
小课题研究旨在解决教师个人教育教学中存在的问题和困惑。研究内容可以是教学过程中的章节或专题，也可以是教育教学中的现象、案例和问题。阅读、记录、反思、行动均可灵活运用。总之，小课题的特点就是“小”，从小事、小现象、小问题入手，以小见大;“近”，就是贴近教学，贴近现实，“实”就是实实在在，多一点实在的关注，“真”就是要真研究、真讨论，写真文章、真实践。
本课题应与教师教育教学实践相结合，这源于教师在教育教学实践中遇到的困惑和困难。首先，教师要善于在自己的教育教学实践中发现问题，在教育教学中要有问题意识。教师做课题研究，从教育目标、教育现象、教育方法等方面入手，把学生的真实教育育教育教学实践紧密结合起来，选择课题的实角：
一。从自身困难中发现问题。从教学情境中捕捉问题；3
从人际交往中发现问题。从学生生活中发现问题。教师要注意原始资料的收集整理，做师要注意记录，随时反思和总结。
在教育教学过程中要特别注意义些有意义的细节。对细节的反思和改进可以提高教学实践的水平。要注重实践、研究、实践，反复修改。
在具体操作中，要注意意下要求：①选题要具体实用，研究范围要小，适合研究。② 要增强选题对教育教学实践指导的针对性，选择教育教学工作中需要解决的问题，努力学习。
③ 充分考虑选题的主客观条件，注重对有较多经验和积累，或在某些方面有一定成就的问题的选择，但研究不够深入。④课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。
个人课题读书心得【篇5】
《教师如何做课题》读书心得
通过学习《教师如何做课题》一书，我受益匪浅，一个教师要做好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行。课题研究的意义，主要包括理论意义和现实意义。有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，把研究成果推广出去。
课题研究对科学施教、提升教育质量、教师专业发展和学校发展都具有重要的价值和意义。下面我对进行课题研究这本书的一些心得体会：
一、课题的来源。
1、从教育、教学工作而面临的突出问题中选题。
2、从教育、教学的疑点中发展课题。
3、从成功的教育学及工作经验中提出课题。
4、从理论学习中或他人研究在他人研究成果的启发下形成课题。
二、课题的选题。选题必须有价值、选题必须有科学的现实性、选题必须具体明确、选题要新颖，有独创性、选题要有可行性。
三、在课题的教学方面。教师的工作对象不同于一般的工作，他们面对的是一些有思想、有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
通过初步的简单学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所研究的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《教师怎样做课题研究》我还将继续认真学习，相信学后会有丰厚的收获的。
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