教师要创造良好的物理情境，使师生共同置身于情境之中，教师应当在课堂伊始就准备好自己的教案。教案可以帮助老师更加的轻松。下面是出国留学网的编辑为您推荐的不容错过的“六年级上册语文教学反思范文”，请浏览我们的网站获取更多相关信息！
六年级上册语文教学反思范文 篇1
《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
文章思路清晰，学生理解起来并不困难。难在让学生通过文字的描写，想象索溪峪的野性风光。好在现在多媒体很发达，我只需要给学生找一些索溪峪的图片让他们欣赏就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多图片，课堂上小组之间可以互相欣赏。最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。
你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发不可收。
六年级上册语文教学反思范文 篇2
《龟虽寿》是一首极富哲理意味的咏怀诗，诗中表现了曹操乐观自信，顽强进取的精神，对后人有很大的激励作用。全诗十四句，除末两句为与诗句内容无关的乐谱套语外，其余十二句每四句为一节。
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
这四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。神龟虽寿，说命长；腾蛇乘雾，言技高，不管命有多长，本领多么高，最后都逃不掉死亡的命运，也就是违逆不了客观自然法则。人亦如此，长命百岁，官高位隆，最后都要成为土灰。
死亡对任何人来说都是平等的，但由此却引出了两种不同的人生态度。一种认为人既然都要死，死后一切皆空，倒不如及时行乐；另一种则认为既然要死，就应该使生活有意义、有价值。而诗人是怎样认为的呢？
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
千里马已老，且又伏在槽枥之间，可是它不因年老而衰疲，不因不在草原而意懒，还是志在千里，这就显示了千里马的素质和气概。这两句是比喻，是为了引发出烈士暮年，壮心不已。烈士暮年和老骥伏枥相呼应，壮心不已和志在千里相映照。曹操这时已击败了袁绍父子，平定了北方的乌恒，准备举兵南下攻东吴，因此他豪情勃发，壮志凌云，对建功立业信心百倍。
这四句是全诗的意旨所在，也是一直为人称道的地方。前四句颇有暗淡伤感之意，而这四句一出，顿改前调，鸣奏出昂扬之音，突发出慷慨之声。由此可见，曹操显然主张有生之年积极创造，建立功业，名标青史。
盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
人们寿命最后总有终结的一天，但寿命的长短却有不同，这长短之期，不仅仅是天命决定的，还掌握在人自己的手中。如果注意物质上的保养，又有适当的精神调养，那就可以延长生命。诗人在此好像讲养生之道，其实他另有哲理，表达了一种不服老、不信甜蜜的人生态度。
诗的最后按乐章尾声的格式写上幸甚至哉，歌以咏志。表面赋诗明志之意。
这首诗赢得了后人的赞美，并从中吸取了精神力量，就在于有形、有理、有情，且使三者统一，达到水乳交融的地步。单纯说理，会使诗枯燥；抽象言情，也会使诗贫乏；一味示形，同样使诗单薄。此诗理中有情，寓情于形，因而增强了感染力。全诗主要有三层：第一层，全部是以物为喻，以形见意，又意在言外，喻意富含。神龟虽寿，犹有竟时以概括语出之；腾蛇乘雾，终为土灰以形象语描之。两句互文，说神龟、腾蛇、长寿、高能都有终结之时。第二层，先写马喻，再言人事，先用志在千里的具体写法，后用壮心不已的概括语言，虚实相映，物人相发，形象生动，类比贴切。犹有竟时、终为土灰一意，志在千里、壮心不已同义，使行文富于变化。第三层，回应第一层，又更进一步，总结上文，且归于理性。第一层颇有降抑之意，第二层大有昂扬之态，第三层又具深沉之思。这样，全诗跌宕起伏，又肌理缜密，闪耀出哲理的智慧之光，喷发出奋进之情，振响着乐观声调。
全诗朴实无华，格调高远，慷慨激越，显示出诗人自强不息的进取精神，热爱生活的乐观精神
总之，本诗是一首慷慨多气的抒情诗，体现了建安风骨的鲜明特点，读起来铿锵有力，决无缠绵凄恻的情调，透露着诗人坚定的意志和内外如一的质直个性。不仅如此，这首诗诗情与哲理交融，构思新巧，语言清峻刚健，将诗人的千里之志表述得气雄力坚。
六年级上册语文教学反思范文 篇3
六年级语文上册好的故事教学反思
在教育教学中，故事是一种非常有效的教学资源，它能够吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣以及提高他们的语文能力。六年级语文上册中的好故事作为教学内容，取得了较好的教育效果。本文将围绕这个题目进行详细、具体且生动的阐述。
上册六年级语文教材中有多个好的故事，其中最具教育价值的之一是《济公活佛》。故事讲述了济公活佛借鉴了佛法中的智慧，用骄傲的孔雀和谦虚的麻雀之间的故事，告诉孩子们谦虚是一种美德。通过这个故事，学生可以学到谦虚、自知之明以及不骄傲的品质。
在教学过程中，我采用多样化的教学方法。首先，我讲解了故事的背景，让学生了解到这个故事发生的背景以及人物的情感状态。然后，我逐段展开讲解，帮助学生理解故事情节以及故事所传达的教育价值。同时，我还设计了一些互动的游戏，如答题比赛、分角色表演等，以增加学生的参与度和学习的趣味性。最后，我进行了综合讨论和反思，引导学生思考故事中所强调的道德，进行情感共鸣和自我认知。
在教学过程中，学生们表现出了极大的兴趣。他们聚精会神地听故事，积极参与各种互动活动。通过这个故事，学生们深刻理解到了谦虚这一美德的重要性，并开始思考自己的过错。某个班级中的一个学生，在课后告诉我，他从这个故事中明白了自己的不足，下定决心要虚心学习，不再骄傲自满。
此外，我也发现了教学中的一些不足之处。首先，故事的讲解过程中，有些学生理解能力较弱，需要更多的细节解释和案例分析。另外，教学过程中的互动形式需要更多的创新。虽然我设置了一些互动游戏，但仍有一些学生对此不太积极，需进一步思考如何引发所有学生的参与热情。
基于以上反思，我将在教学中做出进一步的调整和改进。首先，我将根据学生理解能力的不同，针对性地设计不同层次的教学内容，确保每个学生都能理解故事的主旨和教育意义。其次，我会深入研究和学习教育游戏的设计和落地方案，以提高学生的参与度。最后，我还将鼓励学生主动参与讨论和发表自己的观点，以培养他们的思考和表达能力。
在总结这个教学故事之后，我认为教学目标是要激发学生的学习兴趣，引导他们学习正确的道德价值观。通过多样化的教学策略和互动活动，有效地提高教学效果。同时，我也明确了自己在教学过程中的不足之处，并提出了具体、可行的改进措施。相信通过这些调整和改进，我将能够更好地教育学生，为他们的成长和发展做出贡献。
六年级上册语文教学反思范文 篇4
这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。老人的爱心和善良默默带领着我走进了成功的大门。本文有两条线索，一条是“我”的心理行动的变化；一条是老妇人的语言变化。通过这两条线表现出老妇人对我的爱护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。本文的教学重点是：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人与众不同的教育方式。
这篇课文是我比较喜欢的文章，也曾作为督导课细细揣摩、精心设计。今天再次拿来当初的教案，文章的思路、主线没有改变，却上出了不一样的感受和效果。
1、质疑释疑，培养学生“有疑必有议，有议必有得”的学习习惯以及自主阅读的方法。
在揭示课题以后，要求同学们就课题提出自己感兴趣且有价值的问题，学生的问题主要有两个“唯一什么意思？唯一的听众是谁”，“为什么只有一个听众”，然后让学生带着问题自读课文。初度课文之后，学生基本解决了前两个问题，并学会了用简洁的语言概括大意。第三个问题是课文重点，包含的意思很多，学生大抵能谈到“因为我拉琴很难听”这一层。这里我没有急于带着学生去寻找答案，而是引导学生抓住老人言行来慢慢体会。
2、以第二条线索“老妇人的语言”为主线，品读感悟老人真诚善良的美德。
教学中，我启发“老妇人与我一共说了几次话”？通过读一读，想一想，问一问，画一画等环节，要求学生思考老妇人说话时的神态、动作是怎样的？你从中体会到什么？在自己的思考的基础上再和同学讨论。学生在相互交流的过程中拓宽了思路，想到了老妇人撒谎的原因是她看出“我缺乏自信，以耳聋的谎言来鼓励我、维护我”。
有一句话含义深刻“她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”“平静”一词在文中出现了三次，每次有什么不同含义，从她的眼神中你读出了什么？在交流和发言中，我看出他们是实实在在地在思索着、实践着，发言踊跃，讨论也较为热烈。他们在老妇人的语言神态描写等句子上进行批注，或多或少的写上了自己的感受。读到这里，上课初学生提出的问题“为什么只有一个听众”迎刃而解。
3、巧解课堂意外，促进思维发展。
这节课，我紧紧抓住老人言行的重点句子反复品读，感悟老人爱护鼓励年轻人的美好品质，学生也随着情节的发展走入故事中。这时有一个同学提出了问题“十聋九哑，为什么老妇人是聋子还会说话”，听到这个问题，我也蒙了，对呀！老人这个谎撒的有漏洞啊，作者编故事也编的不像啊！这时，杨龙祥答道，“假装假装嘛，假的东西还能跟真的一样？”虽然说的不是很有道理，但这句话提醒了我。“是啊，老人撒了个善意的谎，既然是谎言，就什么都能发生，大家不用较真。其实老人有个动作也能说明她并没有耳聋”。学生一下子茅塞顿开，惊喜答道“她手指还能打节奏”“她脸上还会漏笑容”……我没有评价孩子们的对与错，只是留下一个想象空间，让孩子们的想象越飞越远吧！
这节课的成功与意外，让我感受到：同一篇课文，同一个教案，给不同的学生讲，也会产生不同的效果。教师要抓住契机，开发学生思路，促进思维发展。所以，再熟的教案，也要认真备备课。
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