冀教版比的认识教案锦集

  每个老师上课需要准备的东西是教案课件,我们需要静下心来写教案课件。教案是完整课堂教学的蓝图,你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?接下来是出国留学网编辑为您精心准备的“冀教版比的认识教案”,如果你喜欢这篇文章请不要忘记分享给你的朋友和同事一起学习!

冀教版比的认识教案【篇1】

  教学目标:

  知识与技能:

  能根据示意图辨认事物所在的方向,并能用方向词语描绘事物所在的方向。

  过程与方法:

  经历观察、描述平面图中事物所在方向的过程。

  情感态度与价值观:

  在辨认方向和行走路线的过程中提高综合运用知识的能力。

  教学准备:

  教科书上插图。

  教学方案:

  一、创设情境

  复习引入

  1.在教室里辨认八个方向。

  引入:这节课我们来认识线路图

  二、自主探索

  1.丫丫家的位置

  (1)出示平面图,让学生观察示意图,说一说图中有哪些建筑,每个建筑所在的方向。

  (2)在讨论的基础上,教师提出问题:你能说出丫丫家的位置吗?

  (3)提出说一说的问题,启发学生根据自己的生活经验,说一说丫丫家的人会去的地方,并说出这些地方行走路线。

  (4)学生讨论去某个地方的行走路线。

  2.行车线路图

  (1)出示线路图。提出问题,从上面的线路图中,你了解到什么?

  (2)小组交流。

  (3)全班交流,指名回答,只要学生说得合理,教师应给予肯定。

  (4)议一议

  师:张大爷在长途汽车站,要去火车站,请同学们议一议他该怎么走。

  指名汇报,通过交流,引导学生说出以下两种行走方案:

  其一:可以乘1路先往北走2站到达邮局,再往西走2站到达火车站。

  其二:也可以乘5路先往西走1站到达商场,再往北走2站到达火车站。

  三、课堂练习

  (1)指导学生完成课本中的习题。

  (2)举出一些生活中的例子,师生共同讨论。

  四、小结:

  这节课你们学会了哪些知识?

  五、课堂作业:

  从长途汽车站到火车站该怎么走?

冀教版比的认识教案【篇2】

  教学目标:

  1、通过拼图,体会图形的变换,发展空间观念。

  2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往,合作意识。

  3、在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。

  教学重点:感悟平面图形特点,培养学习兴趣,发展空间观念。

  教学难点:创造性地拼图。

  教具准备:课件,师、生每人一副七巧板。

  教学过程:

  一、动画演示,引入课题

  1、复习已认识的图形

  师:我们已经认识了许多图形,不知道小朋友还认不认识它们,记不记得它们的名字,师出示图形生辨认图形。

  2、欣赏图形

  师:小朋友们喜欢玩拼图游戏吗?老师拼了许多漂亮的图形,想不想欣赏一下?课件演示拼好的图案,学生欣赏。

冀教版比的认识教案【篇3】

  方向与路线:认识线路图

  教学内容

  认方向和路线(75页)

  教学目标:

  教学重点

  根据示意图辨认事物所在的方向,并用方向词语描述事物所在的方向。

  教学难点

  能用方向词语描绘事物所在的位置。

  教具准备

  75页示意图的简图。

  一、创设情境

  师:上节课我们已经学会了用方向词语描述事物的方向,这节课我们要去丫丫家,看看大家能不能根据线路图走到丫丫家。

  二、自主学习

  1.观察书中丫丫家的位置示意图。

  2.自己说说图中有哪些建筑,每个建筑所在的方向。

  三、合作交流

  1.小组交流(教师深入小组内部倾听指导。)

  2.全班交流(每组派一名学生讲解,其余学生补充,判断。)

  四、质疑:

  讨论:你能用自己的话说说丫丫家的位置吗?(启发学生从不同的角度思考,教师指名说,其余学生判断后补充。)

  五、自主学习:

  说一说:生活中丫丫家的人会去哪些地方?说出行走的方向和路线。自己先观察说说。

  六、合作交流

  1.小组内交流。

  2.全班交流(小组派组员讲解。)

  3.丫丫家的人去公园大约有多远?(重点让学生说说怎么想的?)

  4.丫丫家的人如果去超市可以怎样走,大约多远?学生独立做,然后全班交流。

  七、课堂小结

  八、综合练习

  做同步练习相关题目。

  一、创设情境

  二、自主学习

  三、合作交流

  四、质疑

  五、自主学习:

  六、合作交流

  七、课堂小结

  八、综合练习

冀教版比的认识教案【篇4】

  教学内容:冀教版《数学》六年级下册第7~9页。

  教学目标:

  1、结合具体实例,经历认识成正比例的量的过程。

  2、知道正比例的意义,能判断两种量是否成正比例关系,能找出生活中成正比例的实例,并进行交流。

  3、对显示生活中成正比例关系的事物有好奇心,在判断成正比例量的过程中,能进行有条理的思考。

  课前准备:实物投影、小黑板。

  教学过程

  一、问题情境

  1、师生谈话:

  师:同学们,随着社会的发展和道路的建设,汽车是越来越多,我想咱们很多同学都坐过汽车,你们知道汽车每小时行驶多少千米吗?

  学生可能会有不同的意见,学生说的有道理就给予肯定,对超出150千米的进行安全教育。如:车跑得太快,容易出现问题,高速公路上一般限速120千米等。

  师:谁知道汽车上用什么记录跑的距离呢?学生给不出,教师介绍。师:汽车有一个装置,是专门记录汽车行驶的路程的,这个装置就是里程表。

  板书:里程表

  2、用课件展示教材上的问题情境,让学生了解情境中的数学信息,并计算出汽车1小时行驶多少千米。启发学生解释计算的合理性。

  师:请大家看课件。

  课件展示汽车8点开始行驶到9点停止时里程表上数字的变化。

  师:从刚才的资料中,你了解到什么情况?

  学生可能会说:

  ●汽车8点开始行驶,9点停车,行驶了1小时。

  ●汽车行驶时,里程表上的数字是8724千米,汽车停止时里程表上的数字是8814千米。

  3、提出问题(2)的要求师生共同完成。

  师:你们观察的很仔细!它就是汽车的里程表。根据里程表上的数字,能计算出鈥溒?小时行了多少千米吗?鈥澰跹悖克芩狄凰滴裁凑庋悖克档恼婧茫胪撬阋凰悖饬酒?小时跑了多少千米?

  学生口算,教师板书:

  8814-8724=90(千米)

  4、让学生观察表中的数据,说一说发现了什么?用小黑板出示空白表格。学生边答,教师边填数。

  师生共同完成表格。

  师:观察表格中的数据,你发现了什么?

  学生可能会说:

  ●每增加1小时,路程就增加90千米;

  ●在这个过程中速度是不变的,都是每小时90千米。

  ●时间越长,所行驶的路程就越长。

  二、认识成正比例

  行程问题

  1、师:现在请大家写出相对应的路程和时间的比,并求出比值。

  师生共同完成,板书结果:

  2、观察写出的比和求出的比值,交流发现了什么?教师说明:90既是比值,又是速度,然后得出比值都是90的结果。

  师:观察写出的比和比值,你发现了什么?

  学生可能回答:

  ●比值都是90。

  ●比值都相等。

  ●比值就是汽车的速度。

  师:同学们说得很好,这个90,既是路程和时间的比,也是汽车的速度。

  师:我们以前学过路程、时间和速度的数量关系式:速度时间=路程。根据刚才写出的比和比值,还可以写出一个关于路程、时间和速度的关系式,谁来说说是什么?

  3、在教师的启发下,由学生归纳出路程、时间和速度的关系式:路程/时间=速度(一定)学生说,教师板书。

  师:这个关系式中,什么量是变化的,什么量是不变的?

  预设:在这个关系式中路程和时间是变化的,速度是永远不变的。

  师:速度永远不变,就是说速度是一定的。在关系式后面写出一定。

  4、提出议一议的问题,鼓励学生用自己的语言说明。结合行程问题,教师参照教材上的表述介绍路程和时间这两种量成正比例。

  师:谁来说说在速度一定的情况下,路程和时间有什么关系?

  购物问题

  1、师:在行程问题中,路程随着时间的变化而变化,时间增加,路程也就随着增长;反之时间减少,路程也就随着缩小。而且,路程与时间的比值一定也就是速度一定。我们说路程和时间这两种量成正比例。这就是我们今天要学习的新知识:正比例。

  板书课题:正比例。

  2、让学生观察表中的数据,说一说发现了什么?鼓励学生,写出总价、数量和单价的关系式:总价/数量=单价(一定)师:在行程问题中,当速度一定时,路程与时间成正比例。生活中还有很多类似的问题,比如:购物问题。

  请大家看小黑板:

  小黑板出示:

  师:买一支自动笔1.6元,请同学们算一算买2支、3支、5支、6支、7支、8支各花多少钱?

  学生计算完后,指名说计算结果,教师填在表格中。得出下表:

  师:观察表中数据,你发现了什么规律?

  学生可能会说:

  ●买自动笔的数量越多,花的钱就越多。

  ●单价一定,也就是花的钱数和买自动笔支数比值一定。

  ●买自动笔的数量越少,花的钱就越少。

  ●花的钱数和买的数量是成比例的量。

  师:说得很好。那你能像路程问题一样写出一个式子表示总价、数量和单价之间的关系吗?试一试!

  学生自主尝试,然后指名交流,教师板书:

  3、提出议一议的问题,让学生判断并得出:花的钱数与买笔的数量这两种量成正比例。师:买自动笔的总价和买自动笔的数量这两种量成正比例吗?为什么?谁能用一句话说出总价和数量的关系呢?

  4、师:请同学们分析一下上面的两个例子和数量关系式,你们发现它们有什么共同点?

  5、教师参照教材概括正比例关系:像上面两个问题中,两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种量就叫做成正比例的量。它们的关系叫做正比例关系。这段话在数学书的第9页请大家打开书,看书。

  读一读,并想一想判断两种量是否成正比例关系,需要哪些条件?给学生一点时间让其认真阅读教材。

  6、提出:成正比例关系的量需要具备哪几个条件?给学生充分发现的机会。师:我们已经知道什么叫做成正比例关系的量。谁来说一说两个成正比例关系的量需要具备哪几个条件?

  学生可能会说:

  ●这两个量的比值一定。

  ●一个量扩大,另一个也按比例扩大,一个量缩小,另一个量也按比例缩小。

  ●这两种量是关联的。

  ●一个量扩大,另一个量也成倍数增加。

  三、尝试应用

  让学生看试一试中的题,先自己判断并和同学交流,然后指名回答。重点指导学生用正比例的定义进行判断。

  师:同学们说得很好,看来判断两个量是不是成正比例关系,只看有关系还不行,关键要看这两个量相除的商是不是一定。

  四、课堂练习

  1、练一练第1题。先让学生自己判断,再交流,说明判断结果和理由。给学生用不同表述进行判断的机会。

  2、教师谈话并提出蓝灵鼠的问题,让学生举例并说明理由。师:刚才我们判断了两种量是否成正比例,生活中还有许多成正比例关系的例子和同学交流一下。(学生可能会说出许多,只要合理,就给予肯定)

  3、练一练第2题,先自己填表,再判断并用语言描述葡萄的质量和箱数的正比例关系。(学生自主填表,独立思考,交流填的结果。)

冀教版比的认识教案【篇5】

  一、教学目标:

  1、教会学生辨别东南西北四个方向。

  2、在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南,并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。

  3、让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

  4、激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验。

  二、教学过程:

  (一).复习

  1、同学们,你们听说过四面八方(板书:四面八方)这个成语吗?

  2、你知道四面是指哪四个面?

  对!四面是指东、南、西、北这四面。

  3、你知道教室的哪一面是东面吗?

  4、你是怎么知道的?

  对!这一面是东面(在东面贴上一个东字)。

  【如果学生说得不对,教师说:换了一个教室,看不到太阳,看不到年轮,又没有指南针,就不容易搞清楚方向了,我告诉你们,太阳是从这一面升起的。你知道你们背对着哪一面吗?(在东面贴上一个东字)。】

  5、谁能说出,教室的哪一面是南面?(学生回答后在南面贴上一个南字)。

  6、教室的西面和北面呢?(学生回答后分别在西面和北面贴上一个西和北字)。

  (二)、新授

  1、在实际生活中,东、南、西、北大家都认识得很清楚,在地图或平面图上,你们能认识吗?是怎样认的?(要求学生说出上北、下南、左西、右东)

  2、很好,这是一张平面图(出示例1图,其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。)(出示茄子卡通及配音学校的东、南、西、北面各是什么地方)。谁来回答?(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。)

  东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。

  四面八方中的八方,是指的有八个方向。

  3、还有四个方向是什么呢?想不想了解?

  4、在学校的这一面有一个超市(出现超市),你知道超市在学校的哪一面吗?小组讨论一下,说说你是怎样想的。

  5、你真聪明。我们把东面(闪动少年宫上的东)和北面(闪动汽车站上的南)的中间叫东北(在超市上出现东北)。超市在学校的东北面。

  6、这里有一个公园,这里是体育场,这里还有一座人民桥,它们又分别在学校的哪一面呢?小组同学讨论一下。

  7、哪个小组的代表来汇报一下?(学生汇报时,先问一问为什么,再随机出现东南、西北和西南字,如果学生说出如北东、南西这样的方向,也要先问一问为什么,然后教师纠正:南面和东面的中间也可以说是南东,但按习惯应该说东南,不说南东。)

  8、其他小组的意见呢?

  9、同学们讲得很好,通过看图,我们又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向(点击4个方向。)。

  10、上学期我们认识了东、南、西、北,今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。(在老师说的同时,分别隐去图中的画面,只留文字,其中东、南、西、北是一种颜色,东北、东南、西北和西南是另一种颜色。)

  11、同学们都知道,我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向,怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢?请大家在小组里讨论一下,说说你想怎样记。

冀教版比的认识教案【篇6】

  教学目标:

  1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

  2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

  3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

  学习重点:

  认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

  学习难点:

  发现并掌握闰年的判断方法。

  教学过程:

  一、引入

  师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)

  揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)

  先了解一下年、月、日的由来。

  (人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了"日"的概念;根据月亮绕地球公转,形成"月"的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了"年"的概念。)鈥?/p>

  二、找找圈圈,认识年历

  1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)

  这是一张20xx年的年历,(课件圈出老师自己的生日)课件上圈出的这个日子,对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,这一天可能是老师的什么日子?是几月几日?

  2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

  你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

  同桌互相说说自己的生日是哪一天?

  你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书P17,圈一圈。

  谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

  师:1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

  3.师:知道祖国母亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

  师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

  教师可适当进行思想教育。

  4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

  三、探究发现,学习大、小月。

  1.观察各年年历,获得年月日的知识。

  师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

  学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)

  学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)

  师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

  2.整理每月天数,认识大小月。

  师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

  一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

  师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

  师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

  课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

  (30天)4、6、9、11(月)

  师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

  谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)

  请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

  是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

  师:2月为什么不涂?

  一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

  3.记忆大、小月。

  师:你有什么好办法记住哪些是大月,哪些是小月?观察这张涂色的表格,找找规律。同桌商量一下。

  (1)儿歌记忆法:要找大月你记住,7、8两月挨着数;7月以前找单数,8月以后找双数。

  生读一读,理解。记住这些大月后,其它除了2月就是小月。

  (2)拳头记忆法:结合课件介绍拳头记忆法,拳头鼓起来的地方是大月,凹进去的地方是小月,2月也在凹进去的地方,但不叫小月。

  师引导学生用拳头记忆;生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念:一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

  四、计算一年的天数。

  20xx年的二月有几天?20xx年全年有多少天呢?我们来算一算吧。

  学生计算一年的天数。交流算法,可以连加,可以算出7个大月和4个小月的天数,再加2月的天数。

  五、练习巩固

  1、想想做做第1题

  独立思考,在P17用彩笔圈出国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节。

  2、想想做做第2题

  先说说下面的有纪念意义的日子分别是几月几日?再在年历里圈出来。

  六、实践应用,巩固新知。(课件出示)

  1、我会答:

  (1)一年有几个月?

  (2)哪几个月是31天?

  (3)哪几个月是30天?

  (4)8月1日的前一天是几月几日?

  (5)6月30日的后一天是几月几日?

  2、手势判断,并说理由。

  (1)两年是23个月。()

  (2)一年中有7个大月,5个小月。()

  (3)小华说:我爸爸4月31日才从北京开会回来。()

  3、思维训练:

  小丽在奶奶家连续住了两个月,正好是62天。她在奶奶家可能住了哪两个月?

  4、猜小朋友的生日:他出生在大月,是连续两个大月中的前一个月,而且还是一个寒冷的冬天。

  七、总结:这节课你有什么收获?

  附板书:

  认识年月日

冀教版比的认识教案【篇7】

  一、细心填一填。

  1、 读作(  ),它里面有个 ; 1里面有()个 。 3个 加2个 的和是(  ),再添上()个 等于1.

  2、一个正方形的边长是5厘米,它的周长是(  )厘米,面积是(  )平方厘米。

  3、5平方米=(  )平方分米 8千米=(  )米  8.05元=()元()角()分 2元3角=( )元

  4千克=(  )克   500平方分米=( )平方米   5000克=(  )千克50毫米=(  )分米  3千克=(  )克  ( )角=0.7元  5元2分=(  )元 4平方分米=(  )平方厘米

  4、上半年有(  )天,全年有( )天。

  5、学校今年7月6日开始放暑假,9月1日开学,共放假(  )天。

  6、本周每天的气温是:21度、24度、20度、22度、27度、26度、28度。这一周的平均气温是(    )度。

  7、三年级有女生218人,男生比女生的2倍少12人,男生(  )人。

  8、中华人民共和国1949年10月1日成立,到今年10月1日,是中华人民共和国成立( )周年。

  9、三年级的同学分成4个小组,一组有10人,一组有7人,一组有8人,一组有11人。平均每组有(  )人。

  10、一台彩电售价785元,买3台大约要花(  )元。

  11、小青身高132( ),小花体重是38(  ),黑板的周长是10( ),面积是4(  )。

  12、一个长方形的长是24厘米,正好是宽的4倍,这个长方形的周长是(  )厘米,面积是(  )平方厘米。

  1、商店上午8时开始营业,晚上9时半停止营业,全天营业时间是13小时30分。  ()

  1、把三个边长都是4厘米的正方形,拼成一个长方形,这个长方形的`面积是( )。

  2、25×80的积的末尾有( )个零。

  4、一张长方形的纸,长18厘米,宽10厘米,要折成一个正方形,正方形的边长是( 厘米。

  5、篮球场长28米,宽是15米,半个球场的面积是(  )平方米。

  6、把1个班同学平均分成5个小组,每个小组人数是这个班的(  )。

  A、    B、     C、

  四、精打细算。

  42.3+15.9=  10-3.8=   36.5+3.65=  108×15=  280÷6=  522÷4=

  72×28-324    567÷7×24   248+52×68    18×(86-37)

  五、巧手实践。

  1、测量后,我知道这个长方形的长是( ),宽是(   ),它的面积是(  ),列式为(       )。

  2、如果在它上面剪下一个最大的正方形,求它的面积,列式计算为(         )

  六、解决问题。

  1、一块菜地长50米,宽40米,它的面积是多少平方米?如果每平方米收菜30千克。这块地一共可收白菜多少千克?

  2、商店运来5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶32元,这些热水瓶可卖多少元?

  3、一块西瓜,小东吃了 ,小红吃了 ,

  ① 小东比小红少吃几分之几?  ② 他们一共吃了几分之几?   ③ 还剩下几分之几?

  3、学校给65名学生买奖品,买了11盒圆珠笔,每盒12支,每名学生给2支,够吗?

  4、一间会议室的一面墙长8米,宽3米,墙上有一窗,面积为4平方米。现在要粉刷这一面墙,粉刷的面积是多少平方米?

  5、唐山到沈阳的铁路有660千米,一列火车上午9:00从唐山站发车,下午2:00到达沈阳站。火车每小时行多少千米?

  6、一列火车从青岛开往北京,9:00发车,当天18:00到达北京,火车每小时行驶98千米,青岛到北京有多少千米?

冀教版比的认识教案【篇8】

  知识与技能:

  1、使学生初步认识分数,理解几分之一;

  2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数;

  过程与方法:

  1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;

  2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;

  3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。

  情感、态度与价值观:

  1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;

  2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;

  3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。

  【预设一】真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)

  【预设二】你太厉害了!了解了这么多。

  【预设三】真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。

  师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。

  (2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。

  (课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一 .(板书)

  【小结】看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2.

  师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?

  师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧.

  异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?

  师:同一个图形中 ,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。

  (二)创造分数,认识几分之一:

  1.师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗?

  活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。

  活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。

  成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。

  2.展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。

  B、统一图形,创造的不同分数。

  (三)欣赏生活中的分数. 其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧 !

  (四)分数的组成:

  师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗?

  请自学课本90页最下面.

  提问①:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分)

  说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。

  四、课堂总结:

  和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。

冀教版比的认识教案【篇9】

  教学目标:

  1、使学生在具体情景中理解比的意义,掌握比的读写法,知道比的各部分名称,会求比值。

  2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系。

  3、使学生在观察、思考和交流等活动中,培养分析、综合、抽象、概括的能力,进一步体会数学知识之间的内在联系,体验数学学习的乐趣。

  教学重点:

  理解比的意义,掌握比的读写法,会求比值。

  教学难点:

  经历探索比、分数、除法关系的过程,初步理解它们间的关系。

  教学过程:

  一、导入新课,学习例1

  1、谈话,出示例1图。

  同学们喜欢喝饮料吗?妈妈早晨准备了一些,都有哪些饮料昵?

  (示2杯果汁和3杯牛奶)

  2、提问:你能用学过的知识来说说果汁和牛奶杯数之间的关系,并列式表示吗?师生交流,相机板书:

  23=果汁杯数是牛奶的32=牛奶杯数是果汁的3、师指出:除了用减法表示两个数量之间的相互关系,也可用除法或分数来表示这两个数量之间的倍数关系。其实,像这种数量间的倍比关系在数学上还有一种新的表示方法,那就是比。揭题:认识比

  4、那么用比怎样来表示它们之间的倍比关系呢?

  师指出:这两个数量之间的关系还可以说成:(相机板书)

  果汁与牛奶杯数的比是2比3,记作2︰3

  牛奶与果汁杯数的比是3比2,记作3︰2

  师示范写:2︰3,3︰2,领读两个比,介绍比号(︰),比的前项和后项。

  5、提问:

  这两个比的前、后项分别是什么?这两个比相同吗?

  两个比分别表示的是哪个数量与哪个数量的比?强调顺序不能调换。

  练习:

  爸爸今年36岁,小红今年8岁,爸爸和小红年龄的比是多少?

  小红和爸爸的年龄比是多少?

  6、试一试

  在日常生活中,比的应用还有很多,比如洗洁液上面的使用说明就是用比来表示的。

  提问:把每种洗洁液看作1份,水分别看作几份?

  理解:1︰8(洗洁液1份,水8份)

  你能在其余3个选1个说说各个比的含义吗?

  刚才洗洁液与水的关系都是用比来表示的,还可以怎样表示它们体积之间的关系呢?(用分数或其他方法表示)

  二、教学例2

  这里我们研究的都是两个相同数量的比,在日常生活中我们还会遇到很多不同数量的比。

  1、出示例题,要求学生填表。

  2、师生交流。问:怎样求速度?

  分步板:90015=60米/分

  90020=45米/分

  3、速度=路程时间,路程和时间的关系也可以用比来表示,小军走的路程和时间的比是900︰15,小伟走的路程和时间的比是900︰20.(板)

  4、揭示比的意义。

  (1)提问:仔细观察一下例1中的2︰3和3︰2,例2中的900︰15和900︰20,想一想,比与什么有关?两个数的比可以表示什么?

  (讨论)板:两个数的比表示两个数相除。

  师指出:

  比的前项除以后项所得的商叫比值。

  (2)你能求出例1、例2中四个比的比值吗?

  结合例2,说说比值60表示什么?比值45表示什么?

  师指出:比值可以是整数、分数,还可以是小数,比值是一个数。

  5、例2后试一试。

  通过刚才的研究,我们发现比和分数、除法有关系,它们之间究竟有着怎样的关系呢?

  (1)完成试一试3︰5=()()=想一想,比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么?比的后项可以是0吗?

  学生填表:

  比

  前项

  比号

  后项

  比值

  关系

  它们之间不但有联系,还有区别。(先讨论联系,再讲区别)

  (2)根据分数和除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式。

  2︰3也可以写成,仍读作2比3.

  6、做练一练。

  第1题,学生独立填写后,要求说说是怎样想的。

  第2题,填空后,追问:这一题的比值就是笔记本的什么?(单价)

  第3题,指名口答。

  7、生举例:生活中的比,媒体出示:中国和新加坡乒乓球首局比分12︰10,指出不是我们所学的比,表示进球数。

  师补充生活中有趣的比,黄金比的认识。

  三、巩固练习

  做练习十三第2题,集体校对。

  追问:三小题的比的比值就是每种水果的什么?(单价)

  四、总结

  今天这节课,你学到了什么知识,有什么收获?

  五、作业

  练习十三第1题。

  板书设计:

  认识比

  23=果汁杯数相当于牛奶的。前项比号后项

  果汁与牛奶杯数的比是2比3,记作2︰3.

  32=牛奶杯数相当于果汁的。

  牛奶与果汁杯数的比是3比2,记作3︰2.

  90015=60米/分小军走的路程与时间的比是900︰15

  90020=45米/分小伟走的路程与时间的比是900︰20

  两个数的比表示两个数相除,比的前项除以后项所得的商叫做比值。

冀教版比的认识教案【篇10】

  教学目标:

  知识与技能:

  能根据给定的一个方向辨认其余七个方向,会看简单线路图。

  过程与方法:

  经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。

  情感态度与价值观:

  感受方向在生活中的重要性。

  教学准备:

  指南针

  教学方案:

  一、创设情境

  出示指南针:关于指南针,你已经知道些什么?

  引导学生认识:用指南针能帮助人们辨别方向。

  板书:认识方向

  二、自主探索

  1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。

  (1)教师指指南针上面的八个方向,让学生边观察边把这些方位词齐读两遍。

  师:在书上辨认方向和实际辨认方向是有区别的,在书上辨认方向时,通常

  规定上北下南、左西右东,而实际辨认方向时首先要用指南针确定北方在哪个方向。

  (2)认识西北、西南、东北、东南四个方向。

  东方和北方的正中间是东北方,

  西方和南方的正中间是西南方,

  东方和南方的正中间是东南方

  西方和北方的正中间是西北方。

  2.用8个方向描述物体所在的方向。

  出示动物园情景图

  指出:图的右上角箭头所指的方向是北方。

  (1)提出问题

  师:你能根据这幅图,以猴山为观察点,说出园内动物所在方向吗?

  (2)先让学生独立思考,并在小组内交流。

  (3)全班交流

  指名回答:

  象馆在猴山的西北方。河马馆在猴山的东南方。

  狮虎山在猴山的北方。熊猫馆在猴山的西南方。

  鹿苑在猴山的东北方。水族馆在猴山的西方。

  水禽馆在猴山的东方。大门在猴山的南方。

  三、课堂练习

  1.室内活动

  学生自己照书上的样子做方向板,做好后互相交流一下。

  2.室外活动

  在操场上分组进行,观察不同的方向有些什么,并记录在方向板上。

  四、小结:

  这节课你们有什么收获?

冀教版比的认识教案【篇11】

  1.测量橡皮的长度。

  (1)提出测量要求,让学生测量自己橡皮的长度。

  (2)交流测量的结果。结合橡皮厚度不到1厘米的情况,引出“毫米”。告诉学生毫米用字母mm表示及毫米在测量中的作用。

  2.体会长度单位毫米。

  (1)认识长度单位毫米。让学生观察自己的直尺,告诉学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米。”让学生数一数1厘米中有几个1毫米。

  (2)交流结果,得出:1厘米=10毫米或1cm=1mm

  (3)让学生测量1分硬币的'厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫米,建立1毫米的长度概念。

  3.小组合作测量:

  (1)测量课本和练习本的厚度。

  (2)交流测量的方法和结果。

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