经过出国留学网的编辑的精心整理以下为大家提供了“上半年教研工作计划”相关内容，阅读完毕后请将本网页网址收藏下来方便您日后使用。为了号召和响应对领导对工作的安排和要求，现在不妨提前制定相关工作计划。工作计划是未来工作的关键所在。
上半年教研工作计划 篇1
一、指导思想：
高中地理教研组继续落实学校“自主发展，快乐成长”的办学理念，强化团队意识，牢固树立“质量是学校的生命线”的思想，以地理课程建设为中心，以全面实施素质教育，提高教学质量落脚点，扎实做好教科教研常规工作，坚持“面向全体学生，促进学生发展”的教研工作方向，促进我们组教师专业发展，加大对骨干教师和青年教师的培养指导力度，提高我校地理教师整体素质，促进有效教学，全面提高我校地理教学质量。切实抓好本组的教学常规工作，深入开发校本课程资源，加强课堂教学改革的研究，提高课堂教学效率。
1、加强教研组队伍建设，努力打造一个有创新力有凝聚力的教研团队。规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，做到每次活动有主题、有针对性。加强教师的专业技能建设，通过“帮、带、扶、助”活动，使我组的青年教师在老教师的帮助下迅速成长起来。利用一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。
2、强化教研组的“教研”功能，争创我校的地理教学水平的新突破本学期我继续落实“学案式”教学，在教学中把“三生”作为导向，真正改善课堂教学行为和课堂教学状况，提高课堂教学的有效性。
首先教学质量是学校的生命线，抓质量首先就要抓课堂，好课堂离不开精心备考，备好课，就要合作，要大家的共同智慧，因此要扎扎实实做好集体备课工作。其次，根据各年级的地理学科特点和教学目标任务的差异，确定工作方向。高三教师着力研究高考命题的新动向、新趋势，进一步明确教学要求，指向高考的教学目标、教学内容的研究，进一步增强高三地理教学的针对性。高二年级依据教学课程纲要，狠抓基础，还要做好高中地理必修课程的复习，迎接高二地理必修学业水平测试。高一年级重在学生学习习惯的养成教育和地理基本技能的培养，从而提高学生的地理素养。第三，落实常规无必要做到：备课要深、上课要实、作业要精、教法要活、手段要新、活动要勤、考核要严、辅导要细、负担要轻、质量要高。
首先，加强考纲、课标及新教材的学习和研究，解读细化课标仍然作为本期教研工作中心工作，继续以备课组为单位以专题发言的形式进行研讨。
其次，积极参与科研课题研究。本学期各备课组以“构建不同课型模式”为研究课题。教研组工作突出“研究”，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。
再次，配合高一继续着手“4s课”的开发。
2、加强教学常规管理，全面提高教学质量。
提高教学质量的重要途径是提高教课堂效率，为此我们不断探索优化课堂教学的方法和手段，扎实有效地提高教学质量。首先，坚持集体备课
制度。依据学校的安排，各备课组活动要保证“定时间、定地点、定课题”。做到常规化、制度化。每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好教案在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同年级的教师共同参考，并在教学实施时依据本班学生实际予以修正，形成个案。
其次，积极开展观课活动，以达到共同进步，提高课堂教学效益。
信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。加强创新班教学研究，争取在创新班教学中有新的突破。继续加强资源的共享，创建了公共邮箱，组建地理组群，以便及时沟通交流。
上半年教研工作计划 篇2
流水的时光匆匆流逝，长达近两个月的寒假生活结束了，新的学期已经来临，新的学习工作任务又摆在眼前。美术备课组将一如既往地发挥传统的优势，投入最大的热情来完成本学期的教育教研工作任务。
一直以来，美术教研组就是一个团结向上的集体。任现职的四位教师均为中教一级，皆有积极进取地工作态度、丰富深厚的教学经验。随着教育改革的不断推进，国家及社会对教师的要求越来越高、期望值也越来越大，这就需要我们不断地学习、不断地探索、不断地进步。我们将坚持在新课程标准理论的指导下，积极开展美术教育教研活动，将集体备课落到实处，狠抓教学基本功，以期全面提高课堂教学质量。
教研工作：
1、深入学习《基础教育课程改革纲要》，领会其内涵，明确对学生的培养方向。
2、对新教材内容进行深入的研究和分析，进一步领会教材结构体系和设置目的。
3、进一步推进校本教材的研究和开发，使美术教学的特色推动学校教学的发展。
4、对全组人员的基本功训练要长抓不懈。
5、多完成一些教学工作的总结性论述。
备课工作：
1、将集体备课活动真正落到实处，集体备课就是我们研究教法、学法，探讨教学理论的一个平台。
2、每一次备课都设立专题，就每一课、每一课型进行教法、学法的研讨，使教学活动更轻松有效。
3、继续学习有效教学理论。
4、深入学习《点击陶行知》，希望教育家的理论能够指导我们的教学实践。
5、学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。
教学工作：
1、在课堂教学中特别注重学生审美能力和创新能力的培养，加强和其它学科的联系。
2、重视课堂教学中的自评、互评、师评，这会令学生学会正确地评估自己的能力、正确地给自己定位。
3、多选取图片。利用网络资源，充分采用多媒体教学，有助于提高学生的审美水平，开阔他们的眼界。
4、组织开展我校一年一度的五月美术作品欣赏月活动，将美术课堂教学内容有效延伸，提高学生的欣赏能力。
以上是我们美术教研组在教研、备课、教学工作中的几点设想，我们希望在新的学期里，通过全体成员的共同努力，美术组在教学工作中能有新的突破。
上半年教研工作计划 篇3
页一、本学期教研工作重点：
１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；
２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；
３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
小学数学教研活动上半年工作计划上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
1、 本学期教研重点：上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
４、以“小数学家”培育工程、“数学节”为抓手，为学生搭建学习、展示自我的平台。上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
二、实施办法：上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
（１）准备期：各年级组在学期初选定一个研究主题，先展开组内自学、研讨及资料的收集，并制作成知识网络图及目标解读；上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
（２）实施期：年级组内利用平时的时间进行组内备课、磨课、议课，并制作成“磨课历程”。通过讲课者所突显的主题，制作简单可行的“学情观察量表”；上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
（３）展示期：各年级组都有一次教研展示的机会，流程为组内一名教师作“教材解读”－讲课老师作“课前说课”－基于学情分析的“观察量表”分工与说明－“教师讲课展示”－组内教师讲“磨课心路”－先分散后集中的“课后评课”－“草根男女”观念引领。（具体时间见安排表）上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
（１）校“教研新星”评比活动：上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
参加者均为具有一年以上五年以下教学经验的青年教师。具体操作参照教务处有关“教研新星评比方案”。上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
（２）将五月定位数学组教师的“学科素养提升月”。全体数学教师分为低段组（１－３年级数学教师）、高段组（４－６年级数学教师），由朱**老师担任低段负责人和评委、汪**老师担任高段组负责人和评委。采取临时选取课题集中备课、说课、讲课、人文知识现场答题、说题一系列的活动展开，让老师们在参与中成长，同时加强对个人学科素养的要求，增强学习意识，以更有效地投入到教学工作中去。
具体安排参见安排表。上半年小学数学教研活动工作计划
一、本学期教研工作重点：１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
上半年教研工作计划 篇4
一、本学期教研工作重点：
１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；
２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；
３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
４、以“小数学家”培育工程、“数学节”为抓手，为学生搭建学习、展示自我的平台。
二、实施办法：
１、围绕“促进有效教学”这一主题，开展教学和教研活动；
（１）准备期：各年级组在学期初选定一个研究主题，先展开组内自学、研讨及资料的收集，并制作成知识网络图及目标解读；
（２）实施期：年级组内利用平时的时间进行组内备课、磨课、议课，并制作成“磨课历程”。通过讲课者所突显的主题，制作简单可行的“学情观察量表”；
（３）展示期：各年级组都有一次教研展示的机会，流程为组内一名教师作“教材解读”－讲课老师作“课前说课”－基于学情分析的“观察量表”分工与说明－“教师讲课展示”－组内教师讲“磨课心路”－先分散后集中的“课后评课”－“草根男女”观念引领。（具体时间见安排表）
２、利用“教研新星”“教师素养月”“专家引领”等多渠道提升教师专业素养；
（１）校“教研新星”评比活动：
参加者均为具有一年以上五年以下教学经验的青年教师。具体操作参照教务处有关“教研新星评比方案”。
（２）将五月定位数学组教师的“学科素养提升月”。全体数学教师分为低段组（１－３年级数学教师）、高段组（４－６年级数学教师），由朱**老师担任低段负责人和评委、汪**老师担任高段组负责人和评委。采取临时选取课题集中备课、说课、讲课、人文知识现场答题、说题一系列的活动展开，让老师们在参与中成长，同时加强对个人学科素养的要求，增强学习意识，以更有效地投入到教学工作中去。
具体安排参见安排表。
（３）专家引领：
根据本校教师实际情况和学生发展需要，计划邀请在“三小评比”（数学小课题、小**、小数学家）方面有显着成果与丰富经验的金立方老师来给老师们作指导。同时老师们也都希望**小学的陈**老师以及在“课题研究”与选题方面有经验的专家来校对数学老师作引领。
３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
（１）汪**老师负责的“中先生制”；
（２）金**老师负责的“微课”，其中还有高段李**老师在“微课”基础上的新思考——“翻转课堂”；
（３）刘**老师负责的“错题集”。
鼓励其他教师积极参与现有的项目组或创建有利于学生发展的新项目。
５、以“小数学家”培育工程、“数学节”为抓手，为学生搭建学习、展示自我的平台。
（１）“小数学家”培育工程：
要求：始终将培育数学家置于数学组工作的重心，挖掘学生的数学潜能，鼓励学生参与，帮助有兴趣和潜力的学生成长。全体数学老师心中要有长远意识，为数学家的培育作好储备与培育工作。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议**,初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议**的基本结构:
提出问题-分析问题-解决问题，但很难真正开始写作。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。因此，词汇缺乏，内容空洞，单调成为中学生作文中的普遍问题。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
建议：在平时的作业中，可以为有余力的学生搭建议个挑战平台；给学生多布置一些实用的作业，如：手抄报纸、小调查、数学日记、数学趣味题集、小**。
（２）数学节
宗旨：让学生感受到数学的乐趣，体现可以“玩”的数学。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
初定于３月中下旬启动，为期三周至一个月。力争为学生搭建展示自我的舞台，让孩子们感受“玩”数学的乐趣。使大部分学生体验到游习的乐趣，增强数学学习的兴趣，一些有余力的学生有更高的挑战和发展。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择的话，让学生一步一步地背诵一些优秀的篇章和精彩的段落，这对提高学生的水平有很大的帮助。现在，很多语文教师在分析课文、分解文章时支离破碎，总师在文章技巧上。
结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种尴尬局面的关键是你不熟悉这篇文章。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
上半年教研工作计划 篇5
３、借专题项目助推“学生对所学知识的自我整理”；
（１）汪**老师负责的“中先生制”；
（２）金**老师负责的“微课”，其中还有高段李**老师在“微课”基础上的新思考——“翻转课堂”；
（３）刘**老师负责的“错题集”。
鼓励其他教师积极参与现有的项目组或创建有利于学生发展的新项目。
５、以“小数学家”培育工程、“数学节”为抓手，为学生搭建学习、展示自我的平台。
（１）“小数学家”培育工程：
要求：始终将培育数学家置于数学组工作的重心，挖掘学生的数学潜能，鼓励学生参与，帮助有兴趣和潜力的学生成长。全体数学老师心中要有长远意识，为数学家的培育作好储备与培育工作。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议**,初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议**的基本结构:
提出问题-分析问题-解决问题，但很难真正开始写作。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。因此，词汇缺乏，内容空洞，单调成为中学生作文中的普遍问题。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
建议：在平时的作业中，可以为有余力的学生搭建议个挑战平台；给学生多布置一些实用的作业，如：手抄报纸、小调查、数学日记、数学趣味题集、小**。
（２）数学节
宗旨：让学生感受到数学的乐趣，体现可以“玩”的数学。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
初定于３月中下旬启动，为期三周至一个月。力争为学生搭建展示自我的舞台，让孩子们感受“玩”数学的乐趣。使大部分学生体验到游习的乐趣，增强数学学习的兴趣，一些有余力的学生有更高的挑战和发展。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择的话，让学生一步一步地背诵一些优秀的篇章和精彩的段落，这对提高学生的水平有很大的帮助。现在，很多语文教师在分析课文、分解文章时支离破碎，总师在文章技巧上。
结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种尴尬局面的关键是你不熟悉这篇文章。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
上半年教研工作计划 篇6
一、指导思想：
以全面推进素质教育和实施新课程改革，“以学论教、追求实效”为目标，以教育教学为先导，以校本研修为依托，以课程改革为突破口，以信息技术为载体，以加强师德修养位核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，以圆满完成学校各项为工作指南，创造性地开展综合组各学科教育教学工作，夯实学科教研，强化师资队伍建设，发掘教师才能，齐心协力，努力奋斗，争创学校优秀教研组。
二、工作重点及要求：
1.认真做好新课程实验工作，限度地提高课堂教学效果。
2.加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。
3.公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。
4.加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。
5.体育组作好各项日常工作，积极训练，备战学校运动会。
6.音乐组要积极组织特长学生的培训及各班的教学工作，力争在本学期的艺术节比赛中取得佳绩。
7.美术组在搞好日常教学工作的同时着重培养特长学生，积极参加各种比赛，力争艺术节取得好成绩。
8.科学要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧。
9.信息技术学科搞好正常教学外，让学生多上机，多动脑，体现学科特色，充分利用好教学软件，提高学生兴趣。并着重特长生的培养，积极参加各种比赛。
10.齐心协力团结协作。团结协作、形成凝聚力是教研组建设的前提。教研组的建设无论是在教育、教学还是学科活动，首先是要靠教研组各位老师的共同努力，只有互相帮助，团结协作，拧成一股绳，才能共同进取，搞好教研组的建设。
11.正常开展教研活动，固定每学期活动次数;平时遇有问题就及时碰头、相互讨论、及时解决。教研活动专时专用，保质保量、内容丰富：每次都有专人负责主讲及开设教研公开课，组织大家学习理论知识，收集交流教改信息。相互学习、互相促进，切实运用现代化信息技术在课堂教学中进行有效的运用，同时充分运用网络优势，提倡组内教师上网学习。多学习、多研究、多探讨，不断学习，努力改进教学策略和教学方法，使课堂教学更具生命力。
三、工作目标与任务：
1.端正教学思想，改变教育观念，上好每门课程，教好每一节课。
上半年教研工作计划 篇7
今年以来，市教研室紧紧围绕市教育局20项重点工作和《再次创业行动方案》，认真履行研修、管理、引领、指导、服务的职能，充分发挥参谋部和作战部的作用，在工作中做出了一些成绩。我市被确定为教育部基础教育课程改革综合实践活动研究实验区；被省确定为基础教育教学综合改革实验区；荣获省教育宣传工作先进单位；获得邯郸市语言文字工作先进单位和先进教研室等荣誉称号。现具体汇报如下：
1、切实加强中考、高考备考指导工作
高考、中考关系我市的办学声誉，为此，我们把提高高考、中考质量当作重中之重。一是深入高中学校，具体指导备考工作。先后召开了三次高考备考研讨会，帮助各校制定了备考复习方案，并组织了三轮模拟考试。收集了各科考试数据，进行认真仔细的分析，总结成功经验，找出存在的问题，提出具体的改进意见，高考成绩取得新的突破。二是组织了多次中考研讨会和四次中考模拟考试，有针对性地指导中考备考工作。我市高考、中考成绩再创历史新高。
2、加强教学质量的过程性管理
一是加强了高中一二年级期末质量过程管理，制定并完善了奖惩方案，同邢台市举办了两次联考，夯实高中段每个环节，为高考成绩持续提高打下坚实基础。二是制定并逐步完善了初中地理、生物、音乐、体育、美术和信息技术等薄弱学科的质量检测和评价方案。在全省率先成功组织了初中毕业生音乐、美术、信息技术考试和初二地理、生物结业考试，加强了中小学薄弱学科管理，促进了学生全面发展和综合素质的提高。三是组织了期末质量检测，夯实质量基础。
3、深入开展综合改革实验
我市被确定为河北省县域基础教育教学改革综合实验项目实验区（本项目全省共有11个单位，我市是邯郸市唯一的项目承办单位），对于整体推进我市基础教育均衡发展，提升县域教育教学质量，具有重要的意义。我们主要做了三方面工作，一是全面启动。我市以县域三级课程优化组合研究为突破口，全面启动省里确定的教师专业化成长的管理与培训等8个研究项目，先后制定了实验区工作意见，帮助学校修订了48个研究方案，进行了全面规划。二是全员参与。确定了49所实验校和38个学科中心教研组，组建教育行政领导、教育专家、教研员、学校校长和骨干教师研究团队，加强管理，强化领导。三是全程管理。建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度，先后开展了全市教育教学现状调查研究活动、召开了实验校培训会议以及工作会议、编辑了《实验区研究文集》，保障了项目研究的科学、有序实施。省、市专家组先后到我市督查，给予了高度评价。
4、切实开展有效教学研究
半年来，我们坚持深入学校，深入课堂，着力打造高效课堂。先后举办教学研讨活动50多场，参加人员达3000多人次。召开了高一、二年级教学质量分析会；在一中、三中、十中分学科召开了二轮复习研讨会等。在阳邑中学召开了初中有效教学现场会；在进修学校举办了以实施有效教学，创建高效课堂为主题的校长论坛；在二中召开了加强初中薄弱学科教学研讨会等。在伯延小学举办了大成全语文实验阶段汇报会；在兰村小学召开了小学盟校数学高效课堂观摩会，在康宿小学召开了联盟校教学研讨会等；同时，我们还召开了综合改革实验项目工作会，在第二幼儿园召开了盟园教研现场会，在实验小学、南关小学等校召开了科研课题结题鉴定会等；特别是我市承担了邯郸市课业革命现场交流会。会议圆满成功，受到与会同行的好评。这些活动在提供交流互动平台的同时，促进了教师素质提高、高效课堂的构建和教学成绩的全面提升，我市8人次在邯郸市公开课教学中获奖，其中孟霞获全国小学高效课堂大赛特等奖。
上半年教研工作计划 篇8
1、继续加强推进素质教育的研究，贯彻落实课程改革各项要求，在高中一年级教师中树立新课程意识，在认真做好高一地理必修I模块教学的基础上，切实做好高中地理新课程必修II模块培训工作。
2、继续贯彻高考的改革精神，在高中一年级教师中树立高考意识，在认真做好高考试卷分析的基础上，切实制定20高三地理复习计划，努力提高复习效率。
3、以校本教研为依托，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式，以教学设计研究为载体，针对新课程实验中的问题开展教学研究，重视新课程实验的交流与研讨，促进教师的专业成长，提高教师队伍的整体素质。
4、加强高中地理青年骨干教师的培养，认真做好高中地理研修班的工作，加强对新课程实验专题性的教学研究，继续推进校本教研，在高中地理新课程的实验工作中不断成长。
5、加强高中地理教师队伍的建设，做好市直高中地理学科的双周教研活动，组织说课、教学设计、教学叙事、交流研讨等教研活动，努力做到教研活动主题化。
1、通过集体调研、听课、教学反思、教学研讨会，深入教学第一线，深入课堂，以校为本，以校本教研为依托，了解情况，研究对策，结合我市教学实际，开展教学研究和教学改革。
2、通过高中地理教学设计、教学案例实践与研究课题实验小组活动，开展课堂教学改革的实践与研究。
3、通过社会实践活动的调研，通过活动设计、报告、小案例的征集、评比，形成一批有推广价值的社会实践、社区活动案例。
上半年教研工作计划 篇9
坚决贯彻执行学校本学期教学工作计划，深化普通高中地理课程改革，面向全体学生，为学生将来的可持续发展奠定基础；提高深化课程改革课堂有效学习，推进“导学案”的实施，增强课堂教学的效率；积极引导组内教师做真实的研究，不断提高地理学科的教育教学水平，将优秀教研组的光辉继续发扬光大。
学习《浙江省深化普通高中课程改革方案》和新修订的《浙江省普通高中学科教学指导意见》等文件精神，积极参与深化普通高中课程改革培训及选修课程建设专题研讨培训，加强对深化课程改革的研究与指导，关注深化课程改革中出现的新情况和新问题。
本学期开始，全面推进“导学案”这项有效学习的课堂教学变革项目，教学常规着重落实“导学案”编写、收发、批改与反馈情况。故加强集中全组智慧，进行集体备课，对每一节课的内容都进行深入的探讨，对教学过程进行细致的规划，任务分配，成员认真编写导学案，包括自主学习、合作探究的设计、课堂练习的选择等等，教师在此基础上，可以结合学情和个人教学风格，进行部分修改，形成适合自身特点的导学案。达成“大同”“小异”，把规范与自身特色相结合。发挥骨干教师的引领作用，保证新教师的教学质量，集中全组老师智慧的教学案。
努力做好地理学科教研活动，努力做到周密部署，精心设计，系统安排，并努力使各项教研活动主题鲜明、方法得当、效果明显，进一步增强地理教研活动的效益；加强引导教师做“与有效学习有关内容方面”的课题研究，为提升学校教育教学质量做贡献。
根据学校教育振兴五年行动计划，积极培养高素质的教师队伍。积极参与《导学之星》评比等有关活动。关注青年教师的成长，做好师徒结对工作，充分发挥骨干教师的示范辐射和传、帮、带作用，带动青年教师成长，促进地理学科教师队伍建设。
三、各段备课组长及成员：
上半年教研工作计划 篇10
1. 培养核心素养，加强学科育人功能。
深入贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确学校课程的整体育人功能，加强对学生家国情怀、文明教养、公民责任和理想志趣、审美修养的培养。构建中小学德育课程体系，开展学科核心概念与核心能力的专题研究，把学科核心能力和学业质量要求落实到常规教学中，推动全员育人、全科育人、全程育人。贯彻《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，加强美育与德育、智育、体育和社会实践活动相结合。
2.继续推进深化高中课程改革。
加强对普高学校必修、限定选修、自主性选修课程统一规划设计的指导，推进精品课程与特色课程群建设;做好深化普通高中课程改革学科培训及选修课程建设专题研讨培训;加强学科教研基地建设，积极发挥省6个学科基地学校和市学科教研基地的作用。探索并实践普职融通课程改革工作，加强对中职学校课程改革的视导，加强骨干教师队伍建设，加大中职地方课程资源建设;开展市中职课改精品选修课程培育与评比。
3.积极深化义务教育课程改革。
贯彻落实《深化义务教育课程改革指导意见》及配套文件，以“xx市深化义务教育课程改革行动研究项目指南”为蓝本，推进义务教育课程改革与小班化教学。培育20所具有影响力的的深化课程改革样本学校。加强学科整合、信息技术与教育教学融合应用的研究。以瓯越“爱阅读”公益团队活动为载体，推广义务教育“爱阅读”活动，评选“爱阅读榜样学校、爱阅读优秀家长”，形成xx市中小学“爱阅读”基础书目，扩大“爱阅读”品牌影响力。推动幼儿园游戏教学，加强园本化课程建设与实施。
二、抓教学改革研究，提升教育教学质量
1.加强新高考背景下的教学研究。
加强对学校七选三选课走班教学的研究与指导，开展七选三选考层面的课堂导学案研究;加强适应学考、选考、高考的研究，开展高中学业水平考试、适应性测试及复习研讨活动;做好中等职业学校高考改革背景下深化课程改革、教学管理的指导工作，探索新的单招单考“文化素养+专业技能”的教学方式，切实提高备考教学的针对性;创设多元化教学方式，坚持工学交替和实践现代学徒制，促进教学、学习、实训有机融合。
2.深化“学为中心”课堂变革。
继续推进全市第一、二批课堂变革实验项目的实施，在原有基础上朝着凸显学科核心能力培养、提升课堂实效性方向推进，结合学科教研，引导学校、教师进一步关注学生的思维能力培养、学案导学、作业优化、基于数据的学习反馈、个别化辅导等环节，以此促进“学为中心”课堂变革的深入发展。探索教学改革多样路径，从作业改革、技术应用学习、教学德育相融合等角度聚焦课堂变革。落实《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，提高“教学—作业—评价”改革的一致性。加强初中学业考试命题研究，精心策划好初中各学科命题研究班活动;加强中考学业质量分析，促进课堂教学有效性及管理质量的提升。初高中完成教学新常规的研制工作;小学以“新常规·新作业”展示为内容开展教研活动，启动“发现好课”计划，进一步落实《xx市小学各学科教学常规》。出台《xx市中小学教学常规管理办法(试行)》。
3.做好学科教学及学段之间的衔接研究。
进一步明确各个学段的育人目标和教育教学要求，使其依次递进、有序过渡、有效衔接。通过课堂展示、互动交流、专家评点、专题讲座等多种方式，促进各学段学科教师对学前与小学、初中与高中教学的了解，开展幼小、初小、初高衔接研究，逐步实现初小、初高衔接教学的课程化。
三、抓体制机制创新，推进教科研转型发展
1.建设具有xx地域特色的教科研制度。
打造“瓯越教科研学术节”，搭建教科研员培训学习、学术交流和成果分享的素质提升平台。编制《xx市“十三五”教育改革与发展重点研究课题指南》，立足我市区域教育教学改革中重点、难点问题，推出重点课题招标制度，吸纳高校专家学者、区域教科人员、一线教师积极参与重点研究，积极申报国家级课题。通过xx市优秀教科研成果运用与推广项目建设，孵化一批教科研基地，推广一批优秀经验，积累一批典型实例，培育一批深化应用成果。
2. 建立适应新高考研训一体化工作方式。
加强与教师教育院协作，做到资源共享、既分工又合作，发挥各自优势，促进研训合力，提高研训效益。以项目合作形式开展高中教学视导、教师命题能力提升、新高考学考研究和新高考选考模块“自主导学”教学改革等活动，充分发挥骨干教师的示范辐射和传、帮、带作用，加强高中各学科教师队伍建设，提高高考新政下的课堂教学针对性。
3. 探索适应区域发展的教科研协同机制。
创设以直属高中学校为中心，鹿城、瓯海、龙湾、洞头四区为协同体，面向全市辐射的教科研新路径。成立普高教研活动协同体、高考诊断分析协同体、教科工作协同体。建立研训一体化应对新高考研究机制。
4.依托“互联网+”新思维构建教研新模式。
充分利用“互联网+”技术，发挥小学教研资源效应，集聚xx名优教师智慧共享，上传优课录像、课件、优秀设计等精品资源，开设各学科“xx好课”频道，开发建设基于微课的学生学习资源。搭建教师泛在学习网络平台，实现小学教研无缝参与，共享小学教研网络研修成果。以小学段“云教研”平台的打造为示范点，做好各学科微信平台教研，实现教研资源的共享和辐射。利用《xx教育》微信平台，推送xx本土学校课程改革典型经验。
四、抓视导评价研究，增强教研工作合力
1.开展基于“准规”的教学视导与诊断。
实现教育教学质量专题视导团常态化，开展学校课程改革专题视导，每学期针对全市层面某一区域或某一类型学校的教学现状与发展需求，开展整体或者单项视导工作。落实每位教研员蹲点指导机制，继续开展教(科)研员蹲点联系学校制度，加强学校学科点面结合的课程与教学指导。逐步开展基于“准规”的教学视导，逐步实现从经验视导向基于规准与实证视导的转型。发现学校典型，总结经验，逐步打造出学校与教研部门联动的教学质量提升共同体。
2.开展与深化课程改革相配套的评价研究。
归纳提炼《“学为中心”课堂评价标准(试用稿)》的实践成果;完善xx市精品课程评价标准;加强学科教学过程性学业水平评价;研制xx市义务教育深化课程改革样板学校评价指标。加强普通高中过程性教学质量诊断与评价研究，逐步完善每年两次高考适应性考试的网络阅卷及数据分析工作。
3.以评促建，优化精减课程改革评比项目。
规范精减20xx年教科研课程与教学优秀项目征集与评选,开展优秀学校课程规划、拓展性精品(或品质)课程、学习指导案例、“学为中心”主题教学、学科育人案例等系列评比活动，以评促建，以评促改，推动教育教学改革深化，进一步提升教学质量。
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