一名优秀的教师可以给予孩子最美好的回忆，完成教案的编写，是老师们的本职工作。 编写教案可以帮助教师深入理解教材的全部内容，你在担心写不出一份好的教案吗？以下是由出国留学网的编辑收集整理的“赵州桥优秀教学设计”，如果您需要再次访问本页请及时收藏！
赵州桥优秀教学设计【篇1】
知识与技能：
1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学重点：
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：
第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。
(一)深读文本，体会“世界闻名”
出示课件：
赵州桥是一座( )的石拱桥。
1.读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?
2.点名答，师做总结。
赵州桥的位置、名称、设计者、影响。
3.质疑过渡。
什么叫“世界闻名”?
赵州桥为什么世界闻名?
赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢?
接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。
引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?
第一处：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
1.引导：估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?
2.指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。
出示课件：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处：
全部用石头砌成，下面没有桥墩……
1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。
在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它全部用石头砌成，下面没有桥墩……
没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?
体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。
2.指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。
出示课件：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
第三处：
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
1.看示意图，讲解。
2.指导朗读。
【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。
第四处：
赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。
1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?
2.“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处?再次结合示意图讲读。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。
词语拓展：减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。
3.师生对读。
师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。
4.总结升华。
也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢?
5.带着感受再次朗读。
6.自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。
1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案?
有的……;有的……;还有的……。
2.教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么?
3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。
4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”
引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。
6.指导背诵本段。
7.第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢?
小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。
画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
赵州桥优秀教学设计【篇2】
一、看拼音写词语
shè jì cān jiā chuànɡ jǔ chōnɡ huǐ
( ) ( ) ( ) ( )
shí lán yí chǎn zhì huì lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
二、按要求填空
1. “遗”字是( )结构，除部首外还有( )画。
2. “创”字按音序查字法应查字母（ ），按部首查字法应查（ ）部，除部首再查（ ）画。
3.“跨”字按部首查字法应查（ ）部，全字共（ ）画。
4.“毁”字按部首查字法应查（ ）部，第4笔是（ ）。
“参”字按部首查字法应查（ ）部，是（ ）结构。
“横”字共有（ ）画。它的反义词是（ ）。
5.“才干”的“才”字应取后面第（ ）种解释。
（1）表示面不久 （2）有能力
6.“闻名”的“闻”字应取后面第（ ）种解释。
（1）听见 （2）有名望 （3）用鼻子嗅 （4）听见的事情
三、根据不同的读音组词
四、按拼音在（ ）里填上适当的字
zhì
( )慧 政（ ） （ ）气 （ ）序
bǎo
（ ）卫 （ ）贵 珍（ ） （ ）护
fēi
（ ）常 （ ）行 是（ ） （ ）舞
liú
（ ）水 （ ）学 （ ）利 （ ）言
shǐ
（ ）用 历（ ） 开（ ） （ ）劲
jī
冲（ ） 感（ ） （ ）础 （ ）极
五、一字组多词
创（ ） （ ） （ ） （ ）
计（ ） （ ） （ ） （ ）
击（ ） （ ） （ ） （ ）
历（ ） （ ） （ ） （ ）
六、比一比，组成词语
砌（ ） 跨（ ） 济（ ） 拱（ ）
彻（ ） 垮（ ） 挤（ ） 哄（ ）
绕（ ） 创（ ） 抵（ ） 已（ ）
饶（ ） 枪（ ） 底（ ） 己（ ）
七、照样子写句子
赵放桥 坚 固 美 观
西沙群岛 风景优美
八、读句子，写出带点词的反义词
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被 大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
减轻—（ ） 容易—（ ） 节省—（ ）
九、仔细阅读第二自然段，然后回答问题
1.课文第二自然段共有 句话。
第一、二句写桥的 ；第三、四、五句写桥的 和 ；第六句写这种设计是 。
2.请你用“‖”把这一自然段分为三层，再反复朗读，写出这一自然段的段意： 。
十、按原文填空，并回答问题
这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（ ）的图案：有 的 刻 着（ ），（ ），（ ）；有 的 刻 着（ ），（ ），（ ）；还 有 的 刻 着（ ）。.所 有 的（ ），（ ）。
1.这段话是围绕什么内容写的？
2.这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？
3.这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用？
答案：
一、设计 参加 创举 冲毁 石栏 遗产 智慧 历史
三、重量 商量 前爪 爪子 似乎 似的
四、智 治 志 秩 保 宝 宝 保 排 飞 非 飞 流 留 流 留 使 史 始 使 击激 基 积
五、创举 创新 创造 开创 设计 计划 计算 心计 冲击 打击 击落 击毁 历史 经历 日历 来历
六、砌成 彻底 横跨 打垮 安济桥 拥挤 拱形 哄骗 缠绕 富饶 创举 步枪
抵着 到底 已经 自己
七、西沙群岛不但风景优美，而且物产丰富。王小红不但学习认真，而且还热心帮助同学。
八、减轻一加重 容易－困难 节省－浪费
九、1.6句 雄伟 特点和作用 一个创举
2.1、2句是第一层 3、4、5句为第二层6句为第三层 段意：赵州桥坚固、雄伟。
十、坚固 美观 精美 两条相互缠绕的龙嘴里吐出美丽的水花 两条飞龙 前爪相互抵着
各自回首 遥望双龙戏珠 龙似乎都在游动 真像活了一样
1.这段话围绕桥的美观写的。
2.这段话用排比句式，分别写出了两条相互缠绕的龙，两条飞龙，双 龙戏珠这三种不同姿态的龙。
3.起一个承接上文，引起下文的过渡作用。
赵州桥优秀教学设计【篇3】
一． 教学目标：
1． 学会11个生字；学会新词，会用关联词语造句。
2． 了解祖国的灿烂文化。
3． 能照样子用“不但。。。。。。。而且。。。。。。”把两个句子合成一句话。
4． 能找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。能听写课文最后一段。
5． 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计是建桥史上的一个创举；为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
一、揭示课题：我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道那些？赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥，有什么特点呢？
二、初读课文。
1、标标自然段、圈圈生字、划出新词语。
2、查字典，联系上下文理解生字新词。
3、交流“赵州桥是怎样的一座桥”。
三、生字学习、新词理解。
2、还有哪些是与中国赵州桥同时代的建筑。
阅读理解课文，抓住重点词语，理解各自然段的意思，从而比较深入地认识“赵州桥是怎样的一座桥”。
要求：抓住重点词语“世界闻名”，正确理解这段话的意思。
读第1自然段，从哪些词语体会出赵州桥“世界闻名”？（“隋朝”、“已经有1300多年了”，说明年代久远。）
要求：抓住“这个设计，在建桥史上是一个创举”这一重点词句，正确理解这段话的意思。
1、“这种设计”指怎样的设计？
2、“这种设计”有什么作用？
3、“创举”是什么意思？
为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举”？
赵州桥的设计特点：桥面又长又宽；全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还有各两个拱形的小桥洞。
关联词语造句：
即、、、、、、又、、、、、、
要求：抓住重点词语“精美图案“，正确理解这段话的意思。
2、“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、
3、比较下列句子：
（1） 有的刻着两条相互缠绕龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真象活的一样。
（2） 有的刻着两条相互缠绕的龙，有的刻着两条飞龙，还有 的刻着双龙戏珠。
三、学习第4自然段。
四、综合性实践活动。
1、收集我国古代著名建筑的图片和文字，举办小型展览。
2、了解和赵州桥同时代的世界历史文化遗产。
五、作业指导。
1、《练习册》作业。
3、听写生字、词。
[赵州桥(网友来稿) 教案教学设计]
赵州桥优秀教学设计【篇4】
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
2课时。
一． 导入：
在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？
这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
找一找，画一画，作者是怎样具体描写赵州桥雄伟、坚固、美观的？
3．雄伟：
这么长的桥……横跨在37米多宽的河面上。
指导朗读。
用说，读、说读结合，模型演示等方法向大家介绍。
全部用石头砌成；下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
在读中体会。
书中有一句话，最能概括，赵州桥在设计上的成就：
这种设计，在建桥史上是一个创举。
什么叫做创举？
首次开创的，之前没有过的。
首次开创敞肩式石拱桥的设计，欧洲直到14世纪才出现，法国的赛雷桥，比赵州桥晚七百多年，并且早已毁坏。
从这里你又体会到了什么？再读课文。
用了三幅图片具体来写。
有的……有的……还有的……所有的。
指导朗读，“有的”语气一个比一个强烈。
出示课件，欣赏赵州桥栏板上的图案。
再读，再读中体会。
指导背诵。
1300多年前，我国古代劳动人民就拥有这样的雕刻造诣，这说明了什么？
体会工匠的技术精湛，作者在赞美桥的同时也是在赞美人。
6．第四自然段。
补充资料：赵州桥位于，河北洨河，这个地理位置，可以说是吞齐跨赵，在古代是兵家必争之咽喉要道，每日有川流不息的车水马龙从桥上经过。
在赵州桥修建至今的14中，他经历过8次地震，无数次的洪水，始终没有倒塌，至今仍如一道飞虹横跨在洨河之上。
学了这篇课文，为我们的祖国有着这么一座优秀古老的石拱桥，你有什么感受？
希望我们的同学们也能在未来创造出更多的奇迹，令后人因为你们而感到作为中国人的骄傲。
[赵州桥(网友来稿) 教案教学设计]
赵州桥优秀教学设计【篇5】
教学要点：
讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：
(一)复习检查。
1．用卡片抽读生字、新词。
2．课文中讲了什么？分哪几个方面讲？
(二)讲读课文第1段。
1．默读第l段：
思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？
讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
2．“闻名”什么意思？它的近义词是什么？
(有名)
3．指名朗读o
(三)讲读课文第2段o
1．自由读第2段：
思考：
(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点？(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？请找出有关的句子读一读o
2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。
3．大桥洞没有桥墩有什么好处？(减少冲击力、节省石料。）
4．四个小桥洞有什么好处？(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)
5．李春为什么要设计成拱形的石桥7
实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大？
先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。问：桥面发生什么情况？(下陷)。说明了什么？(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗？对比实验说明了什么？
(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)
6．“设计”什么意思？课文中“这种设计”是指哪种设计？
(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话？
7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点？
(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。
8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。
9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)
师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。
(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。
(五)作业：
1．完成课堂作业本中3、4、5题。
2．熟读课文第二段。
赵州桥优秀教学设计【篇6】
一、复习巩固
⒈认读字词
⒉朗读课文
二、研读课文，体会感悟
⒈品读感悟第一段
⑴指名朗读
⑵研读感悟
①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。
②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？
（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
⒉品读感悟第二段
①默读分层
第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。
第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。
第一层（5）讲赵州桥的作用。
第一层（6）讲赵州桥的设计特点。
②默读填空
这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。
③出示：“赵州桥非常雄伟。”
理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？（长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。）
师：课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的.气魄读出来。
④设计上有哪两个特点？（对照图）
⑤其作用是什么？（平时……，发大水时……）
⑥这种设计优点是什么？（既……又……）用“既……又……”练习说话。
⑦出示： “这种设计在建桥史上是一个创举。”
理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
为什么说这种设计在建桥史上是一个创举？（因为这种设计既……又……，所以……）
⑧想：这种设计符合当时的实际情况吗？（符合：一是平时水少，发大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。）
⒊品读感悟第三段
①指名朗读课文，思考：这一段主要讲什么？（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）
②默读课文，填空
桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。）
师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
④雕刻的龙个是什么样的姿态？句中的分号起什么作用？
（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏” 是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。）
⑤理解最后一句。（看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每一条龙。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。）
⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。）
⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？主要讲什么？作者采用什么方法来写的？用“不但……而且……”练习说话。
（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；再具体讲图案精美；最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。）
⒋品读感悟第四段
①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。
②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……）
③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心）
三、全文总结
⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文，
思考：赵州桥为什么世界闻名？
⒉中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
⒊教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
四、扩展练习
⒈填空
⑴赵州桥在（ ）省（ ）县。赵州桥也叫（ ）桥，它是（ ）朝石匠（ ）设计并参加建造的。到现在有（ ）多年了。
⑵课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________。采用这样的设计，设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________，二是___________。
⑶这种设计在建桥史上是一个（ ），既（ ）又（ ）。
⒉思考题
⑴赵州桥为什么会世界闻名？
（年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。
设计上的独特：第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞。其作用：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。其优点：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，还节省了石料，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 这座桥不但坚固，而且美观。图案精美，栩栩如生。）
⑵说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产？（设计独特，雄伟、坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）
五、板书设计
坚固（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 创举 既…又…
赵州桥 智慧才干
美观（精美图案）：有的……有的……还有的…像…一样
六、课外作业
⒈摘录有关句子
⑴写赵州桥雄伟坚固的。
⑵写赵州桥美观的。
⒉造句
不但……而且……，既……又……，参加，雄伟，坚固，美观
附：资料袋
⒈石拱桥：中国古代桥梁形式多样，在建筑上极富特色。从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多，其中最著名的当属赵州桥。除此之外，还有一些石拱桥也很有名，如金代建造的北京卢沟桥，明末建造的江西南城万年桥、永丰思江桥，清代建造的清漪园十七孔桥。
⒉赵州桥：赵州桥原名安济桥，俗称大石桥，坐落于石家庄东南约四十多公里的赵县洨河之上，建于隋炀帝大业年间（590年-608年），至今已有1400年的历史，是今天世界上最古老的石拱桥。
它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。
赵州桥最大的科学贡献，在于它的“敞肩拱” 的创造（因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型；没有小拱的称为满肩或实肩型）。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既减轻重量，节省石料，又便于排洪，且增美观。这种“敞肩拱”的运用，为世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的敞肩拱桥比中国的赵州桥晚了近1100年。
赵州桥不仅科学水平很高，而且造型十分优美，具有独特的民族艺术风格。如，以造型逼真的石雕群像，运用浪漫手法，塑造出想象中的吸水兽，寄托人们期望大桥永不遭受水灾、长存永安的愿望。宋代赵州刺史杜德源有诗赞日：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”
1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际上木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。
⒊词语
石拱桥—以石头为原料建成的弧形桥。拱桥：中间高起，桥洞是弧圈形的桥。
拱形—弧形。
石匠—开采石料或用石料做器物的人。本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
赵县—在河北省，古代叫赵州。
隋朝—（公元581年—618年）我国历史上的一个朝代，离现在1300年。设计—在做某项工作之前，预先制定方案、图样等。
创举—从来没有过的举动或事业。创，首创。举，举动。
图案—根据一定的格式或组织成的用来作装饰的图画形象。
历史遗产—历史上留下来的财富。
坚固—坚硬牢固。
美观—好看，漂亮。
智慧—辨析判断方面创造的能力。如，人民的智慧是无穷的。
才干—办事的能力。
冲击力—水流等撞击过来的力量。
雕刻—一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻出花纹、图案等东西。本文指在栏板上、刻凿图。）
精美—精致美好，精巧美丽。
回首遥望—回过头来向远方看去。首，头。
⒋多音字
爪（zhǎo）：张牙舞爪，鹰爪，爪牙；爪（zhuǎ）：爪子，鸡爪，猫爪。
赵州桥优秀教学设计【篇7】
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程：
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥
3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)
二、自读课文
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂
3、检查自学情况
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次
1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么?
五、指导书写
1、观察，说说要注意什么?
2、师范些，生练写。
赵州桥优秀教学设计【篇8】
教学目标：
1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的智慧才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。
教学重点：
体会重点语句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。
教学难点：
关于桥的建筑特点，学生平时很少接触，很感陌生。在课堂学习中，应调动好学习兴趣，才能使学生用心读书，理解赵州桥的独创性。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一﹑欣赏图片，导入新课
1、多媒体展示桥梁图片，学生欣赏后，说说自己的感受
2、导入课题，板书课题，学生齐读。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、请同学们自由朗读课文，找出生字词。
2、同桌互读，检查纠正读音
3、指名读，全班齐读
4、指名逐段读文，师及时正音
三、再读课文，探究文本
1、请同学们一起朗读课文，读后思考：赵州桥给你留下了什么印象？
2、指名回答，板书：坚固、美观(请伸出你们的右手跟老师一起写)
3、师：它的坚固、美观体现在哪儿呢？请找出描写赵州桥坚固、美观的段落。
4、指名回答：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。
我们先来看看赵州桥的坚固。
（一）学习赵州桥的坚固
师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。
生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。
这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。
生2：我知道了赵州桥的样子。
师：我们先看图说一说。
生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师边听边画。
师：我们再看看课文中是怎样写的？
师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？
生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
看课件。
师：赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么优点？请同学们分组讨论。
学生分组讨论。
小组汇报。
师：你们的讨论结果是一样的。
a减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。（坚固）
b减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：两个优点，我们可以用一个关联词来连接：既…又…
这个关联词在什么时候可以用呢？
同时存在的两个优点或者同时存在的两个缺点或者同时发生的两种情况都可以用它来连接。
这两个优点可以交换位置吗？读一读，看看意思有没有改变？
学生读句子，想一想句子意思有没有改变。
师：两个优点的位置交换了，意思改变了吗？
生：没有改变。
师：你们能用这个关联词说说句子吗？
生：小华既爱学习又爱劳动。
生：冬天没有月亮的夜晚既冷又黑。
生：洗衣机洗衣服既省时，又省力，真是妈妈的好帮手。
师：我们再到课文中把完整的句子读一读，注意将“既、又”读出重音。
师生齐读。
师：这种设计，具体指什么样的设计？
生：这种设计指下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。
师：这种设计以前有过吗？
生：没有。
师：是谁第一个设计出来的？
生：李春。
师：课文中用了哪个词语来点明？
生：创举。创举就是从未有过的举动或事业。
师：多么了不起的设计呀！让我们怀着无比自豪的情感把这一段读一读。
师生齐读。
师：从赵州桥的设计上，我们知道了赵州桥很坚固，还可以从哪儿看出赵州桥很坚固？
生：时间上。到现在已经有一千四百多年了。
师：赵州桥在这一千四百多年中经历了许多的风风雨雨，而它仍然屹立在河上，可见它是多么的坚固。
（二）学习赵州桥的美观
师：赵州桥仅仅只是坚固吗，它还很
生：美观。
师：我们一起朗读课文，说说你从哪儿感觉赵州桥很美观？
生：栏板上的图案很精美。
师：有哪些精美的图案呢？
生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；观看课件
生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；观看课件
生：还有的刻着双龙戏珠。观看课件
师：这些图案真的很美。你想把这美丽的图案深深地记在脑海中吗？用你们自己喜欢的方式去理解。
学生选择自己喜欢的方式自主理解后小组汇报。
一小组表演，一小组朗读。
师：从你们精彩的表演与有表情的朗读中老师感受到了图案的美。
师：长50多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗？展开想象，用自己优美的语言向大家介绍栏板上更多的精美雕刻。
生：龙在大海里游玩。
生：龙在天上施雨。
生：龙在天上互相追逐。
生：龙在龙宫里休息。
师：你们的想象力真丰富。现在我们就一起到赵州桥上走一走，看一看。哇！栏板上刻着许多精美的图案，有的…有的…有的…有的…有的…
生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
生：有的刻着双龙戏珠；
生：有的刻着龙在大海里游玩；
生：有的刻着龙在天上施雨；
生：有的刻着龙在天上互相追逐；
生：有的刻着龙在龙宫里休息。
师：走着走着，看着看着，感觉所有的龙…
生：似乎都在游动，像活的一个样。
师：你们能不能试着将龙的活灵活现的感觉读出来？
学生读课文。
（三）学习关联词：不但……而且……
师：我们已经知道了赵州桥的特点：坚固、美观。课文中有一句话将这两个特点连在了一起，是哪一句呢？请同学们画一画。
学生在课文中画出句子。
师：它在课文中有什么作用呢？
师：说桥“坚固”是哪一段说的？
生：第二自然段。
师：说桥“美观”是哪一段说的？
生：第三自然段。
师：这一句既承接了上面的内容，又引出了下面的内容，像桥一样将二、三自然段紧密地连在了一起。我们在写作时，也可以用上这样的句子，这样文章就能更连贯、通顺。
（三）这样一座坚固、美观的大桥，是由谁建造得？
生：李春和广大劳动人民一起建造的。
师：你想对他们说些什么？
生：他们很聪明。
生：他们很能干。
师：是的，坚固、美观的赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧。
师生一起大声赞美劳动人民。
三、激发感情，朗读体验
师：我国的劳动人民用他们的智慧和才干建造了坚固、美观的赵州桥，但他们只建造了一座赵州桥吗？
生：不是。
师：我国的劳动人民用勤劳的双手建造了许许多多像赵州桥这样世界闻名的建筑物。（观看课件）
师：你有什么想说的吗？
生：这些建筑物非常雄伟。
生：这些建筑物很美观。
生：劳动人民非常聪明。
生：劳动人民非常能干。
生：他们真了不起。
生：我感到很自豪。
生：我觉得很激动。
师：让我们带着自豪、骄傲、激动的心情将课文完整地读一遍。
四、小结课文，指导观察
师：作者在向我们介绍赵州桥时抓住了它坚固、美观的特点，我们在朗读课文时，赵州桥似乎屹立在我们眼前。那我们在向别人介绍某一事物时，也要注意抓住它的主要特点。下课后请同学们认真观察一下学校的教学楼，看看它有哪些特点，并写下来。
教学反思：
这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。这篇文章从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。