幼儿小班语言活动教案 篇1
我说课的题目是小班语言活动《小乌龟上幼儿园》，我将从设计意图、活动目标、活动准备、以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、设计意图
《小乌龟上幼儿园》的故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。小班孩子刚踏入陌生的环境，难免会哭闹、焦虑。
为了让孩子更快地适应新的环境，我觉得这个故事既符合小班儿童的年龄特点，又符合孩子的事既需要。所以我选择这个故事来安抚孩子们的情绪，把它与语言和社会结合起来。
二、活动目标
结合纲要中语言领域目标及小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，幼儿年龄小，注意力容易分散，不太愿意去倾听。因此，我从能力和情感两个方面提出了这次活动的目标
（1） 能力目标：愿意听故事，了解小乌龟在故事中的情感变化。这也是本次活动的重点，对于刚进幼儿园的孩子来说，他们的情绪不稳定，会有一定的胆怯。
让他们听故事，感受小乌龟的情绪变化，有利于缓解他们的焦虑。
（2） 情感目标：能够大胆表达自己的想法，关心他人，体验和新朋友一起玩耍的乐趣。
三、活动准备
为了实现上述目标，我做了以下两方面的准备工作：
（1）物质准备：故事《小乌龟上幼儿园》 ，故事挂图，小乌龟手偶。
（2）经验准备：儿童对小乌龟等小动物的理解。
二、说教法：
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下两种教学方法：
1直观法：小班儿童的思维具有明显的具体形象特征，属于典型的具体形象思维。从幼儿对事物的理解特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语文教育中贯彻直觉原则是非常重要的。
以看**和看手偶的形式直接刺激儿童的视听器官，可以使教学生动，激发孩子的学习兴趣。
2提问方法：启发式提问能引导孩子有目的、仔细地听故事，激发孩子积极思考。我运用启发性提问让幼儿将听到的故事内容和看到的具体形象的**相结合理解故事，是解决活动重点的有效方法。
三、说学法：
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，掌握活动的重点和难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
1观察法是儿通通过视觉和听觉主动参与活动，通过**情境表现直接获得印象。
2、讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
三。情境体验法是让儿童在理解故事的基础上，以游戏的形式发展情境演绎。儿童在角色表演中能充分表达自己，提高对故事的理解力。
4、 （下一步我将重点介绍）过程
本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只刚上幼儿园的小乌龟开始，唤起孩子们的兴趣。
（一）（第一环节）出示道具引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过设立情境进入了活动主题：“今天，带来了一位新朋友——小乌龟。秋天，动物幼儿园开学了，小乌龟也到了幼儿园的年龄。
让我们和小乌龟一起去动物幼儿园吧。”
（2） （第二部分）欣赏故事，理解故事内容。
此环节，我运动直观法和提问法等方法，将故事进行分段讲述。
1老师第一次完整地讲了这个故事
孩子们一边听故事一边看**，一边用问题理解**的画面和故事情节的发展。
老师：谁事主要的故事，是什么？
小结：原来，小乌龟第一天上幼儿园。我们来看看幼儿园的小乌龟怎么了？
2老师分章节讲故事，帮助孩子们理解内容。
（第一段：上幼儿园的第一天，小乌龟在幼儿园不认识它。它害怕地把手脚锁在壳里。）
我问了以下几个问题：小乌龟幼儿园几号？幼儿园里的人小乌龟都认识吗？
（第二段：小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那个躺在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲啊敲，还在上面画画呢！）
教师提问：后来谁出现了？做了什么？
（第三段：小乌龟忍不住哭了起来。大家都很震惊。原来是只小乌龟！）
教师提问：小乌龟哭了没？那它为什么哭呢？
小鸡、小鸭和乌龟在小乌龟的背上玩游戏吗？
（第四段：小青蛙、小鸭和小鸡高兴地邀请小乌龟和他们一起玩。每个人都唱歌跳舞。多幸福啊！）
教师提问：最后小青蛙、小鸭子、小鸡和小乌龟怎么样了？小乌龟为什么有这样的变化？
在故事的这一部分，我着重揭示思想内涵，弘扬教育意识。我将把它贯穿整个故事。幼儿边观察讲故事同时，我运用提问法，引导幼儿去发现本质：小青蛙、小鸭子、小鸡对小乌龟的态度以及小乌龟的情感变化。
（3） （第三个环节）结合**，引导孩子大胆跟老师讲故事。幼儿在讲述故事中，不仅能够练习他们的表达和讲述能力，同时也能从整体感受小乌龟第一天去幼儿园的情感变化。
（四）（最后环节是）在角色扮演中结束活动
老师的问题：如果你在幼儿园遇到一只非常害怕的小乌龟，你会怎么帮助它？
教师请一位小朋友扮演刚入园的小乌龟，请个别小朋友扮演其他幼儿园的小动物。
在这一部分中，我运用情境体验法，让孩子体验、关心和帮助他人的幸福。引导和要求孩子们拥抱和亲吻小乌龟，拉它的手，和小乌龟做好朋友。这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
以上是我对活动的设计和思考，谢谢。
幼儿小班语言活动教案 篇2
设计意图
《晒太阳》、丰富的色彩——小草的绿衣裳稻子的黄衣裳苹果的红衣裳而儿童的世界更是五彩斑斓就像红、黄、绿这些颜色一样诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界并以拟人化的形象表达出来而最后用了一句“娃娃晒太阳身体才健康”更贴切地结合到了幼儿给幼儿亲切的感觉
一、说教材
（一）教材分析
诗歌《晒太阳》语言朴实、“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力的要求因此适合中班教学
（二）目标定位
纲要中指出：“：
2引导孩子观察周围的事物，想象事物之间的关系
3、运用添画学习仿编诗歌
（三）活动重难点
（四）活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一寓教育于生活情境、游戏之中特做以下活动准备：
1知识与经验准备：活动前，老师通过散步和交谈引导孩子观察太阳与我们的关系
2教材准备：与诗歌内容相关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景**
二、说教法
遵循“幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的”这一认知发展规律为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法运用这些教学方法交替使用互相补充配合使用意境优美的背景**、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力
三、说过程
本次活动以新《纲要》为指导从“理解——感受——体验”三大块由浅入深从理解到感受使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习让孩子真正理解、并学会仿编我将活动设计成了两大部分：
第一部分：孩子通过直觉，听，想来理解散文式的内容
第二部分：给孩子们提供一定的参考，让他们在加**的基础上学会临摹句子
具体安排如下：
第一个环节：引出问题，展示课件的背景和不健康的草、米、苹果和洋娃娃**
——设计提问：这里是灰灰的小草、稻子、苹果和娃娃他们啦让幼儿进行讨论目的是让幼儿说出是没有太阳的关系知道太阳对人类和自然界的作用
第二个环节：欣赏诗歌的目的是让孩子了解诗歌的内容
第三环节：教师一边朗读诗歌一边演示课件让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化
-设计问题：随着太阳的照射，它们如何变化
第四个环节：孩子们和老师深情地朗读诗歌，感受和理解诗歌
--设计问题：草、米和苹果穿什么样的衣服？你为什么这么说
目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了稻子变黄了、苹果变红了用了拟人化的手法象是穿了不同颜色的衣服一样这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点
——讨论：
第五环节：
--设计问题：你知道还有什么东西与太阳的照射密不可分吗？它们受到辐射后会有什么变化
教师提供给幼儿已勾线好的画让幼儿根据实际去给它们进行添画主要是添不同的颜色如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等待幼儿完成作品时教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习趣味游戏法恰恰是实现纲要要求激发幼儿想说、：
第六环节：**《种太阳》的**让幼儿在**声中随意起舞进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性使幼儿产生对太阳的喜欢之情
四、活动延伸
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高及满足他们交流成果的愿望”
五、说亮点
1.使用课件在阳光下和无阳光下的不同情况下，自然的变化激发孩子的视觉和审美
2三。老师和孩子们一起玩有趣的互动游戏，增强师生的情感，营造轻松的学习氛围
附儿歌：《晒太阳》
小草晒太阳穿上绿衣裳
稻子晒太阳穿上黄衣裳
苹果晒太阳穿上红衣裳
娃娃晒太阳身体才健康
幼儿小班语言活动教案 篇3
活动目标：
1.会玩传球游戏，知道自己的姓名、性别以及自己是哪个班的小朋友。
2.能在游戏中大胆、清楚地介绍自己。
3.对集体活动感兴趣，体验和爸爸、妈妈一起玩传球游戏的快乐。
活动准备：
彩色小皮球若干、小手偶“玲玲”、“幼儿学习材料”——《我上幼儿园》。
活动过程：
一、请家长和幼儿一起自由玩球。
1.出示五颜六色的小皮球，请家长与幼儿两两相对玩球，如滚接球、转球等。
2.引导家长与幼儿进行互动问答，帮助幼儿学习介绍自己。
如:我叫×××，你叫什么名字？你今年几岁了？你是男孩还是女孩？
二、请家长与幼儿围成圆圈，随音乐玩“传皮球”游戏。
1.教师操作手偶，以“玲玲”的口吻向大家打招呼并介绍自己:“大家好，我叫玲玲。我是女孩。我属羊，今年3岁了。我喜欢玩娃娃，是桦川路幼儿园小班的小朋友。
提醒幼儿与玲玲打招呼，说说自己是哪个幼儿园、哪个班的小朋友。
2.介绍“传皮球”游戏的玩法:听音乐传皮球，音乐停止时要停止传皮球的动作。
3.组织家长玩“传皮球”的游戏，音乐停止，请拿到球的家长用完整、清晰的语言介绍自己。
4.组织幼儿和家长一起玩“传皮球”游戏，引导幼儿用完整的语言介绍自己。
鼓励幼儿大胆地走到集体面前进行自我介绍。对于个别胆怯的'幼儿，可请家长陪同上前；对于不能独立介绍自己的幼儿，可用提问的方法予以引导，教师问一句，幼儿答一句。应及时对幼儿的表现进行肯定和表扬。
三、结合《我上幼儿园啦》第6—7页，引导幼儿介绍自己。
四、请家长与幼儿，自由结伴，到户外分组玩“传皮球”。
幼儿小班语言活动教案 篇4
语言活动：森林运动会（讲述活动）
活动目的
1学会仔细观察**，大胆讲述。
2学习动词：跑、爬、跳和游泳。
3．体验集体活动的乐趣。
活动准备：课件、教学挂图、情境安排。
活动过程
一、教师以"森林运动会"谈话引入，激发幼儿观察兴趣。
师：昨天啊，森林里刚刚举行了一场运动会，老师拍了几张运动会上的**，我们一起来看看吧。
二、教师逐一出示运动会的**。引导孩子们看**，讲述和模仿动物的动作。
（1）你们瞧，小动物们在比赛呢！有哪些小动物？他们在比赛什么？（奔跑）完全可以说，老虎、狗、小鹿都在赛跑
（2）小朋友真厉害，我们快坐好，我们一起再来看还有哪些小动物,它们比赛什么？
这只**上的小动物在玩？（教师用动作引导幼儿说出爬）我们来说说：小猫、小蛇、蜗牛在比赛爬……小朋友，我们也来学小动物来爬一爬。
（3） 我看到xx小朋友爬的很快，我看到哪些小朋友很快爬回自己的位置，我们友快看到了哪些小动物？小朋友，它们在比赛什么？（跳）
（4）请个别幼儿说有些小朋友跳的比兔子还高，老师这还有一张小动物比赛的**，想不想看？ 那我们一起来看看。xx小朋友，你来说说小动物在比赛什么？
（游泳）原来小动物有游泳的能力。孩子们，你们会游泳吗？
（5）教师出示运动会的全部**，引导幼儿大胆讲述。
师：现在老师把所有小动物的**都放在一起，我们一起完整的再来说说小动物比赛什么？
3、 情境游戏，引导孩子分组游戏，复习巩固动词。
1引导儿童分组戴小动物帽，参加户外运动会。
师："小动物的运动会热闹吗？小朋友，想不想一起去参加小动物们的运动会呢？
老师把小朋友分成了4组，第一组小朋友戴上老虎的头饰，第二组小朋友戴上小猴的头饰，第三组小朋友戴上小兔子的头饰，第四组小朋友戴上小鱼头饰，然后跟着老师我们学着小动物去比赛场地比赛吧。
2．引导幼儿会说出自己在干什么？
师：“xx,你在干什么呢？”
活动延伸：
我们将继续为孩子们提供**资料。请仔细观察**大胆说话。
活动反思
幼儿对看图说话活动比较感兴趣，同时又喜欢模仿各种小动物的动作，拟人化的学习环境能使小班幼儿更好地运用已有的生活经验去进行讲述方面的学习，所以此次活动孩子都比较积极。整个活动比较成功。
艺术活动：宝宝不怕冷
活动目标
1感受歌曲生动有力的情感，能用欢快跳跃的演唱方法演唱。
2用动作愉快地表达歌曲的内容。
活动准备：**磁带。
活动过程
一、熟悉歌曲内容
1．教师做锻炼动作，请幼儿猜。（搓手、跳、跑步等）
2在老师的语言提示下，孩子们模仿老师的动作。
三。老师和孩子们一边说歌词，一边做相应的动作。
二、理解歌词内容
1．教师范唱，幼儿倾听。
2．教师用问答方式说上半句，幼儿说下半句。师幼完整朗读歌词。
三、学唱歌曲
1．教师与幼儿速度较慢完整跟唱。
2．引导幼儿唱时应跳跃些。
四、根据歌词表现动作。
1鼓励孩子们边唱边即兴表演。
2教师应注意了解幼儿的表演欲望。
3．带领幼儿跟着**磁带边唱边表演。
活动反思
在歌唱教学中，如何激发幼儿阅读歌词、反复演唱的兴趣，一直是教师们头疼的问题。孩子不像大人，单模仿几遍就能靠自己去记忆和巩固。他们需要各种感官来刺激和参与，以保持学习和注意力的兴趣。
这使我明白了一个道理：想要孩子们主动学习，就要充分调动他们的积极性，而只有让孩子的思维动起来，才能达到这个目的。
幼儿小班语言活动教案 篇5
“拉大锯，扯大锯;姥姥家，唱大戏……”熟悉的童谣一下把我们的思绪拉回到童年，我们坐在妈妈或奶奶腿上，和她们手拉手，在一来一去、前仰后合中享受着亲情。儿歌“拉大锯”有几个不同的版本，我没有用南师大出版的《幼儿园渗透式领域课程(健康语言社会)》的内容，而是选用了另外一个版本，内容是这样的：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。
接姑娘，唤女婿，小外孙女也要去。”选用这个版本儿歌的原因有三：一是考虑到原教材幼儿学习过的可能性较大;二是网上有现成的flansh动画。
现代信息技术的飞速发展为资源共享提供了便利。网络上有很多资源可以利用，我们没有必要再去做一些重复性的工作;三是儿歌中有更多声母为“j、x”的字，更利于练习j、x的发音。这首儿歌音韵和谐、朗朗上口、篇幅短小、情节简单、富有童趣，贴近幼儿生活，适合小班幼儿的理解水平，易于小班幼儿接受和掌握。
儿歌具有趣味性，需要两个人的合作，可以激发孩子的学习兴趣，促进儿同同伴关系的发展。
幼儿期是语言学习的关键期，因为生理机制发展水平的制约，小班幼儿往往存在咬字不清、表达不明的现象;小班幼儿的社会性开始发展，引导他们发展同伴关系、培养合作意识可以更好地促进他们适应幼儿园的集体生活。根据小班幼儿的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中小班语言领域的教育目标，我确定的活动目标是：(1)让幼儿学说儿歌“拉大锯”，发准“j、x”的音。
(2)引导幼儿尝试仿编儿歌中的一句话。(3)培养幼儿合作意识，引导幼儿感受与同伴合作游戏的快乐。这样既突出了语言活动的中心，又关注了幼儿社会性的发展，“智商”、“情商”兼顾。
活动的重点是在反复背诵儿歌的过程中练习j和x的发音，难点是模仿和编辑儿歌。
喜欢模仿是小班儿童的特点，所以我在教学过程中使用了多**课件。音像结合，形象直观，肯定比老师的示范更能吸引孩子的眼睛，也便于孩子反复模仿和学习。游戏是我采用的主要教学方法。
因为儿童最喜欢的是游戏，在游戏中学习知识和发展能力是小班儿童最有效的方法。边玩游戏边学儿歌，一方面可以增强幼儿对儿歌的敏感性，促使其发音逐渐准确，一方面便于幼儿在与同伴游戏的过程中接纳同伴，并学会与同伴合作。
那么，我该如何引导孩子们跨越重点，克服困难，实现目标呢？
第一步，边看边听。我直截了当，直奔主题，用课件导入，吸引孩子，给孩子留下深刻的第一印象。课件中中小女生稚嫩的声音会让孩子感到亲切，心理距离也很近，容易激发孩子的学习欲望。
第二步，边想边说。语言活动就要给幼儿“说”的机会，在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力，发展思维能力。我先通过提问引导孩子“说”：
她们是谁？小女孩玩游戏，说童谣。你听到她说什么了吗？
我们也来学一学吧!然后通过课件教幼儿说儿歌，学习过程中尤其注意声母为“j、x”的几个字音。
第三步，边玩边学。我先引导孩子找同伴， “你以前玩过这个游戏吗?和谁一起玩的?
在家可以和姥姥、奶奶、妈妈一起玩，在幼儿园可以和谁一起玩呢?”这样引导幼儿主动结交好朋友，然后一起跟着课件模仿姥姥和小外孙女，边玩游戏边学儿歌。教师要注意听孩子的发音，观察孩子的合作，有针对性地进行引导。
在模仿两三遍之后，鼓励孩子们独立玩游戏和说童谣，儿不必跟着课件。如果有发音正确、清晰、有默契的同伴，请他们到前面示范表演，以身作则可以提高孩子学习的积极性。
第四步，边玩边“变”。模仿对孩子来说很难，但有时困难是老师造成的，因为指导不好，孩子们很困惑。我是这样做的：
“唱大戏一定很有趣，香蕉老师也想去!那我就这样说：拉大锯……香蕉老师也要去。
小朋友们想去吗?那我们可以怎么说?”老师和幼儿一起，边玩游戏，边变换儿歌最后一句的主语，自然地进行仿编，如：
“小朋友们也要去”，“小宝宝也要去”，“哥哥姐姐也要去”等等。这样做不用过多的解释，幼儿很容易地就明白了要做什么和怎么做的问题。
结尾我是这样设计的：“今天我们既玩了游戏又交了朋友，高兴吗?那快和你的好朋友拥抱一下，说声谢谢!
以后，我们还可以和好朋友一起做好多事情呢!现在就和好朋友一起小手拉小手，一同去喝点水，休息休息吧!”这样的结尾干脆利落，而且引导幼儿感受了与同伴游戏的快乐，关注了幼儿的内心情绪体验和情感的发展。
小班幼儿注意保持时间短，理解水平有限，决定了活动时间不宜过长，活动内容不宜太多，所以我设计的这个活动环节比较少，每个环节都紧紧围绕目标，尽量避免繁枝碎叶冲淡主题;环节之间层层递进、步步深入，重点、难点一一击破，活动目标个个达成。活动的主角一直都是孩子，老师只是幕后的配角或工作人员，为主角指路，为主角服务。
幼儿小班语言活动教案 篇6
编辑时间活动目标：
1通过活动，家长可以了解一些针对小班幼儿开展亲子阅读的指导方法。
2．家长能指导幼儿学习一页一页轻轻翻看图书，仔细观察画面，鼓励孩子讲述。
三。通过各种形式的绘本体验亲子阅读的乐趣。
活动准备：
图书人手一本，***，活动**。
活动过程：
一、介绍家长，相互问好。
1．相互问好。
2．交代任务。
教师：今天我们要来做一件有意思的事情，和妈妈一起来看一本书，书的名字叫《散步》。现在请把书从后口袋里拿出来，和妈妈一起看看夹子夹在一起的地方。
2、 亲子阅读，了解家长引导孩子阅读的经验。
1．第一次亲子自由阅读，教师记录阅读情况。
2教师要求家长了解亲子阅读指导方法。
小结：根据阅读情况，记录每一种阅读方式，并进行调查。
三。教师可以通过向孩子提问来了解亲子阅读的效果。
老师：在你的指导下，孩子们获得了多少经验？现在让我们来看一看。
（1） 你刚才在故事里看到了什么小动物？（哦，小青蛙来了）还有谁呢？
（2）他们在干什么？
（3） 这些小动物和谁一起散步？
（4） 他们散步的时候天气怎么样？
（5）小青蛙怎样去散步的？
总结：各位家长，从刚才的提问中，我们可以发现，同样是第一次阅读故事，有的孩子获得的信息量比较大，有的就比较少，这跟你们共同阅读时的顺序、方法、你们的导读、和孩子观察画面时的仔细程度有很大的关系。因此，在引导孩子阅读这本书时，要注意图画的颜色、小动物的数量、颜色、叫声、形状以及图画的一些细节。
幼儿小班语言活动教案 篇7
编辑时间活动目标：
1通过阅读**，结合生活实际，讲述晚上在家的主要活动。
2在晚上，它是用“当”的句式来描述画面的内容。
3、激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备：
1夜空**（月亮和星星）
2、晚上的**六张。
活动过程：
1、 展示月亮和星星，覆盖文字“夜”
1引导与观察：这是什么时候？晚上是什么样的？今天老师带来的故事名字就是《晚上》。揭掉遮挡露出文字"晚上"。月亮和星星都出来了。它们在做什么？引发幼儿发挥想象。
2老师总结：夜晚是月亮和星星出来捉迷藏的时候。
二、出示图一，引导幼儿观察。
这是什么地方？晚上回到家里妈妈首先要做什么?启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。教师小结：晚上是，开了灯才看得见东西的时候。
3，如图2所示，引导孩子观察和讲述。
老师：爸爸下班回家。全家都在干什么？它们是什么表情、心情怎样才？和爸爸妈妈一起吃晚饭是什么感觉？启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。
老师总结：晚上爸爸下班，全家一起吃饭。
四、出示图三，引导幼儿观察画面。
教师：你看到了什么？这是什么意思？
小结**：晚上，把电视关小一点。
五、出示图四，引导幼儿观察讲述画面。
老师：准备睡觉了。妈妈对宝宝说什么？
小结**：晚上，妈妈说“来洗澡吧”。
六、教师：
睡觉前你会对爸爸妈妈说什么？出示图五。
总结画面：晚上，当我对父母说“晚安”的时候。
七、教师和幼儿一起完整阅读。
八、讨论：
你喜欢晚上吗？晚上还有那些事情？
幼儿小班语言活动教案 篇8
执教者：李波
活动目标：
1通过情境来了解诗歌的内容，感受诗歌节奏之美。
2学会背诵诗歌，尝试以替代的形式抄写诗歌。
活动准备：
背景图一幅；《床》
执教者：李波
活动目标：
1通过情境来了解诗歌的内容，感受诗歌节奏之美。
2学会背诵诗歌，尝试以替代的形式抄写诗歌。
活动准备：
背景图一幅；动物主要活动**（小绿虫、小鱼、小蟋蟀）
学会背诵诗歌，感受节奏之美。
活动难点：
尝试用替换的方式仿编诗歌。
活动过程：
1、 根据背景图理解诗，感受诗的美
1老师：孩子们，你们每天在**睡觉？你们喜欢你们的床吗？
2、出示背景图
（1）你从**中看到了什么？
（2）树上有什么？河里有什么？地上是什么？（3）这些地方将是谁的床？
小结：原来树叶、鹅卵石和洞也可以用作胶辊。这是谁的小床？
二、通过情境理解诗歌内容
1、引出游戏“找小床”，一群小动物想在这里找小床，引导幼儿帮助它们找床。
（1） 树上的叶子是谁的床？
（2） 河里的鹅卵石是谁的床？
（3） 地上洞洞是谁的床？
2、完整引出诗歌《床》
小结：所有的动物都有自己的床。你有自己的床吗？
三、欣赏诗歌，并学习朗诵诗歌
1第一次欣赏诗歌，引导孩子听
2、欣赏诗歌第二遍，鼓励幼儿幼儿轻声跟念
三。师生一起阅读，感受诗歌的韵律美
4引导孩子们用好听的声音朗诵诗歌
4、 根据**替换动物，并试着抄写这首诗
1想想看，树上的叶子不仅是小绿虫子的床，而且是谁的床呢？
2想想看。河里的鹅卵石除了小鱼的床之外，还能是谁的床呢？
三。想想看，除了蟋蟀的床，地上的洞还能是谁的床呢？
《床》幼儿园小班语言活动《床》教案
执教者：李波
活动目标：
1通过情境来了解诗歌的内容，感受诗歌节奏之美。
2学会背诵诗歌，尝试以替代的形式抄写诗歌。
活动准备：
背景图一幅；
幼儿小班语言活动教案 篇9
教学资料参考范本
撰写人部门
时间小班语言活动声音教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程等内容，辨别生活中不同的声音，积累听觉经验，在为乐曲伴奏的过程中感受声音的轻响，发展感知觉，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看声音教案吧。 设计思路：
这是一种激发孩子探索兴趣，培养孩子探索习惯的活动。通过感受生活中的声音，孩子们发展了感官感知能力，增强了他们对周围事物的敏感性。
由于幼儿对生活中的事物常常视而不见，充耳不闻，因此活动的第一环节就是让幼儿再现生活经验（听听这是什么声音，还有什么声音），渐渐养成关注生活的习惯。对于小班化的孩子，既要引导他们关注生活，也要激发他们探索的兴趣和好奇心。所以，我设计了一个链接来探索声音的产生。
科学地说，物体只有振动时才能发出声音，但3岁的孩子根本听不懂。活动中，我用“瓶子中碰到东西就发出声音”的实验使幼儿直观感受声音产生的最外显的特征。而对音量大小的探索，我则借助了“大鼓和小鼓”的游戏来吸引他们。
加之歌曲**永远是幼儿最快乐的表达方式之一，因此我试图在探索活动中引导他们“呀呀”歌唱。而探索后一环节中糖果的介入，则完全是考虑到幼儿的年龄特点，用以激发他们新的兴奋点。
我一直在想：开展探索活动的价值，并非仅仅在于寻找一个准确答案，更重要的是在过程中培养幼儿良好的科学态度和习惯。我想向孩子们传达这样一个信息，即事物的相对性。
活动中由于豆子的多少和糖果的软硬所发出的相对“大鼓、小鼓”的声音，让幼儿感受到事物存在于“变”的动态中。
活动目标：
1识别生活中不同的声音，积累听觉经验。
幼儿小班语言活动教案 篇10
教学资料参考范本
撰写人部门
时间活动名称：两位新朋友
活动目标：1.在轻松愉快的氛围中培养孩子说话的欲望和热情。
2、初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用“我会自己……”的句式说说自己会做的事。
活动准备：两张字帖、四张健康卡、**、录音机活动重点：培养孩子主动观察和表达的能力，并有说话的欲望。
活动流程：
1为了给大家介绍新朋友，引出主题。
2、认识红红
（1）介绍红红
（2） 向红红问好，自我介绍。
（3）观察红红，说说喜欢红红吗？为什么？
（4）介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。
（5）表达与红红交朋友的愿望。
3、认识东东
（1） 观察东东，谈谈你对东东的感觉。
（2）友爱教育 ，劝说东东。
（3） 帮助东东，谈谈如何让东东干净。
（4）教具和语言的操作与东东卫生行动同步。
（5）说说东东自己会做的事。
（6）说说夸赞的话。
4、介绍自己
（1）说说自己会做的事。（告诉老师，小朋友，两位新朋友）（2）听**动一动，演演自己会作的事。
5对今后儿童的日常生活习惯提出适当要求。