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语文组活动总结【篇1】
本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室、学校教育工作精神，以贯彻落实《语文课程标准》及“135教学模式”为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，开创我校语文课程改革新局面。
1、 进一步规范和实实教学日常管理，提高课堂效率
1．定期开展语文教研活动。各年级备课组活动以“135教学模式”为指导，正确把握三维目标，确立“135模式下的阅读教学”为专题研究目标，以提高研究的实效性。
2．进一步完善备课。做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。要强化集体备课意识，注重资源共享，倡导语文教师认真阅读课文，讲简练话。
3．努力上好每一节家常课。切实落实“135教学模式”于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教**，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。
4．用心对待每一次作业：作业精设计，体现“轻负荷，高质量”的教学思想；作业批改详细、规范、及时，注意纠错和反馈。
5．尽心辅导每一个学生：努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
二、以“135模式”为契机开展校本教研，提高教学实效
组织教师继续学习《新课程标准》，大力推进“135教学模式”，改革课堂教学方式，促进师生发展。
1．树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
2．坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
3．积极倡导自主、合作、**的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
4.突出学生的主导地位，并将教学过成是为教师，学生和课文之间平等对话的过程。珍惜学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
5．树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
6．讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现**念，包括建立学生的错题记录。
所做工作总结如下：
9月1日、9月5日，制定语文教研组计划。
29月16日，他出席县语文教研组组长会议，并于21日传达了县语文教研室的最新精神。
三。9月6日、7日，他们积极参加县教研人员推开家门的活动。郑x六位老师分别执教了《秋天的图画》《火烧云》《小苗和大树的对话》等家常课。
4．9月7日下午，全体语文教师汇聚二楼会议室，认真聆听省特级教师章师亚、县语文教研员张身贵老师的点评。
5．一年级新生在郑x四位语文教师兼班主任的指导下，认真学习《论语》，于9月16日在我校举办衢州市一年级新生开蒙仪式，好评如潮，并在《衢州**》上加以信息播报。
6．9月22日、23日，我校全体语文教师在二楼多**积极参与我县xx届毕业的青年教师课堂展示活动，聆听了语文戴x老师执教的《母鸡》《为中华之崛起而读书》《陶罐和铁罐》《月光曲》《我要的是葫芦》《花钟》《鹿和狼的故事》六堂风格各异的语文阅读教学，并聆听了x市名师徐x老师的现场点评，再次明了“135模式”的阅读教学。
7．9月28日，徐x四位老师代表我校语文教师参加县“阅读试题现场限时比赛”，3人获一等奖，1人获二等奖。
8．程x等老师在**老师的帮助下，积极组织学生参加配乐诗歌朗诵比赛，五六年级学生合作表演的诗歌朗诵《祖国颂》获县一等奖中的第一名。
9．全体语文教师积极组织一至六年级学生参与浙江省“三行诗”征文比赛，送出参赛诗歌百余首。
10月1日。同年级组的老师推开门去听
2．开展主题活动——“优化作业设计，提高教育教学质量”。（作业设计包括：预习作业、课堂练习、课后改进、及时反馈）
3．各年级组继续**学习“135教学模式”，年级组互相开课、观摩。
4．10月9日县教研员再次推门听课活动，全体语文教师认真聆听了王x老师执教的《这片土地是神圣的》和《幸福是什么》，对“135模式”的阅读教学有了更深的认识。
5．10月12日，郑x两位语文教研组长听新进教师赵露萍老师执教《一去二三里》，为其语文课堂进行把脉号诊。
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语文组活动总结【篇2】
陈阿莉工作室
赴方里学区教学帮扶暨联片教研
一、活动目的
为了更好的发挥名师示范引领和辐射带动的作用，使教育精准帮扶落到实处，让农村学校享受优质教育资源，促进农村学校教师的专业化成长，咸阳市陈阿莉名师工作室以淳化县方里学区为帮扶对象，开展教学帮扶和教学研讨活动。
二、活动过程
2017年5月9日，陈阿莉工作室成员来到方里校区助教精准教育。此次参加活动的还有县教研室任主任，方里学区全体教师，秦庄学区、固贤学区、夕阳学区相应学科教师各1名及主管教学副校长。
活动内容包括三个方面：一是陈阿莉工作室两位省级教学专家分别进行汉语示范课；二是评课，疑难解惑；三是参会教师参加方里学区市级课题开题仪式，请陈阿莉老师诊断课题中漏洞。
龚雪萍老师讲得是一节略读课文——《祖父的院子》。她的课堂真正是放手让学生学习，老师只是抓重点段落让学生体会“自由、乐园”，而且课堂上上落实了练笔练习。
肖媛老师讲得是精读课文《花瓣飘香》第二课时 。她的课堂灵感激发了学生的思维火花，培养了学生的听、说、读、写和想象能力。整节课抓住“真是个懂事的好孩子”引导学生走进了文本、作者。
当堂练笔也得到了落实。
总之，这两门示范课确实起到了示范和引导的作用。
在解题过程中，方里区的教师代表提出了四个教学难题，著名的陈阿莉老师团队给了很好的答案。
在参加方里学区市级课题开题报告会上，陈阿莉老师还给出了有建设性的宝贵建议，让课题组的教师们茅塞顿开。
三、活动收获
这次教育精准帮扶和一系列教研活动，开展的很成功，老师们学到了很多。无论是略读和精读的不同教学方法，还是个人阅读和学习的长期发展，我们都受益匪浅。
语文组活动总结【篇3】
六年级级部
本学期我们语文教师架设了课堂教学与课外活动的桥梁，架设了课堂教学与社会生活的桥梁，组织多种多样的语文实践活动，使之与课堂教学相得益彰，让学生能“得法于课内，受益于课外”，收到了良好的效果。现总结如下：
1、 以教材为依托开展语文综合实践活动
1、课本中有许多文章情节丰富、人物的神态、动作、对话描写表现突出是孩子进行表演的好剧本。我们充分利用这些课程来指导学生，以便他们提高思考，表达和与他人合作的能力。
2、利用课文为引子，指导学生查阅相关资料，也是开展实践活动的好方法，利用这些课文，抛砖引玉，引导学生查阅相关的资料，扩大学生的知识面，提高他们的分析理解能力及搜集、整理信息的能力。此外，鼓励孩子们自己观察和练习，写观察报告，以提高学生的综合语言能力。
三。充分利用教材角，有计划地引导学生进行课外阅读；摘录精彩句段，名人名言，开展赏析交流；办手抄报，布置学习园地；听广播、看电视新闻、召开新闻发布会等。这些实践活动极大地丰富了学生的语言积累，进一步培养和发展了学生的听、说、读、写等多种语言能力。
2、 利用家庭资源开展语文综合实践活动
在家庭中，孩子与父母和亲戚朋友交流也是一项有益的实践活动。倡议家长鼓励自己的孩子多与小伙伴一起玩耍，自己去处理与玩伴发生的矛盾；客人来访时，给孩子们更多的礼貌机会。不知不觉中，学生的语言得到了发展，儿童的精神世界得到了丰富和发展。
3、 拓展社会资源开展语文综合实践
首先，我们有意识地把课内学习延伸到课外，拓展教材，充分利用语文教育资源，增加学生学语文、用语文的机会。鼓励利用旅游、探亲的机会，运用所学的汉语知识解决实际问题；积累了现实生活中的经验，无法获得教科书，课堂知识。
其次，鼓励学生进入社会，参与社会活动。引导学生运用所学语言知识为社会服务，如：帮助困难群众读报、讲新闻、查找生活中的错误等。
除此之外，还将鼓励学生参加社区、社会举办的各种读书比赛、诗歌朗诵比赛、绘画比赛、书法比赛……学生在参与这些活动中，使各种语文能力得到了锻炼。同时他们在与社会接触中会获取到各种信息，并会对各种信息做出反馈，这样也锻炼了学生获取信息和处理信息的能力，更进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。
语文组活动总结【篇4】
篇露从今夜白月是故乡明”“二十年后回故乡”为主题的习作为了进一步升华孩子们对家乡抚顺的热爱之情我班开展了“浓浓的乡情”语文实践活动
1、 激发学生的兴趣，做好充分的准备是搞好活动的关键
、、表演、歌唱、舞蹈、
二、把准备权交给孩子
三、把组织权交给孩子
平时我总觉得我很行爱给他们写一些串联词可这次有的孩子自告奋勇要承担这项任务我又何乐而不为呢
四、把总结权交给孩子
、筹划、表演的过程中你感触最深的通过这次活动你有什么样的收获在这个过程中培养了孩子们的口语表达能力、语言组织能力和总结能力
本次活动培养了孩子们的各种语文学习能力，也培养了孩子们对语文学科的学习兴趣
篇二、语文实践活动总结
“掌勺烹制”的他们徜徉在综合性学习活动中展示的是活动的收获享受的是综合性学习带来的快乐！
游历汉字王国、春节传统文化、语言艺术
在“遨游汉字王国”主题活动中为了让孩子们充分参与十月份我就给他们布置了具体的自主学习的任务查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的真是精彩纷呈
在对汉字了解的基础上我又把视角投向了春节的传统文化让学生利用寒假搜集春节的传统有些这既是对“遨游汉字王国”
在本学期我又通过“语言的艺术”综合性学习活动让学生进一步感受到了中国历代文人墨客机智、幽默的语言感受到了语言的魅力并试着用自己的理解表演课本剧使传统文化的营养更加滋润他们的心田！
在谈到学习经验时，学生们总结说：我们认为这种学习形式非常有趣，通过自学
总之让每个学生都能体验到综合性学习的快乐在师生和谐同学友爱互助的环境中快乐成长——这是老师最大的收获！
语文组活动总结【篇5】
在这次实践活动中，调动大家对家乡的特殊眷恋，激发学生的兴趣。以下是为大家整理好的语文实践活动总结，一起看看吧！
篇【1】：语文实践活动总结
露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。在第二单元，我们学习了几篇表达乡愁的课文。
又完成了以“二十年后回故乡”为主题的习作。为了进一步升华孩子们对家乡抚顺的热爱之情，我班开展了“浓浓的乡情”语文实践活动。
1、 激发学生的兴趣和充分的准备是开展好活动的关键。
我们在开展这次实践活动时，以调动每个人对故乡的特殊的眷恋之情来激发学生兴趣，让学生走进深入了解家乡的行列，收集大量的资料，这样为学生表现自己爱家乡的热情奠定了良好的基础。学生自己从大量的图书、网络信息中寻找家乡信息。学生汇报时兴趣盎然，振振有词，听的同学也很有共鸣。
而寄托热爱家乡这种情感的表现形式也是多种多样，在主题策划时，同学们就各抒己见，用朗诵、表演、歌唱、舞蹈、魔术等多种形式表达思乡情。展示时，大家兴致勃勃，形式多样。虽然形式不同，但都表达了对家乡的强烈依恋和敬仰。我相信，这种痴迷的乡愁将永远伴随着他们。
活动开展结束后，我采用精神奖励与物质奖励相结合的办法肯定学生的成绩，让他们有成就感，让他们付出的劳动得到更多的赞赏，从而树立自信心，争取下次做得更出色。这样，学生各方面的能力都会得到很大的提高，在未来的人生道路上，他们会一次又一次的成功。
二、把准备权交给孩子
过去，我爱上了阵列，但这次我决定让孩子们自己做。因为我觉得在准备的过程中，孩子发现信息的过程也是自我教育的过程。在准备过程中，孩子们反复排练。
在孩子们的阅读过程中，意识到了诗人想要表达的情感。
三、把组织权交给孩子
通常，我总觉得自己很在行。我喜欢给他们写一些联词。担这次有些孩子自愿承担这项任务。为什么我不应该？
王月在家长的协助下写好了串联词，并配上了相应的**。王梦瑶每天中午都会和另外两位主持人排练。一遍遍的彩排，一次次的磨合，锻炼了孩子们的口语表达能力，培养了孩子们的合作意识。
当天活动的主持人配合得很好。
四、把总结权交给孩子
过去，我总是在活动结束时说几句话，并在几天内安排好这个环节，但我把这个机会给了孩子们。让他们谈谈这项活动的准备、计划和表现，你最深的感受是什么。通过这次活动你有什么样的收获。
在这个过程中，培养了儿童的口头表达能力、语言组织能力和总结能力。
这次活动锻炼了孩子们各种语文学习的能力，也培养了孩子们对语文学科学习的兴趣。
篇【2】：语文实践活动总结
孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。他们徜徉在综合学习活动中，展示活动的收获，享受综合学习带来的快乐！
如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作**意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。为此，我特意安排了三场传统文化主题活动
游历汉字王国、春节传统文化和语言艺术。
在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。每组的成果汇报形式各不相同：
有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。
在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用**对传统文化进行了诠释。在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。
通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作**意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。
在本学期，我又通过“语言的艺术”综合性学习活动，让学生进一步感受到了中国历代文人墨客机智、幽默的语言，感受到了语言的魅力，并试着用自己的理解表演课本剧，使传统文化的营养更加滋润他们的心田！
同学们在谈到学习体会时总结说：我们觉得这样形式的学习很有趣，通过自我学习、小组合作学习，我们了解了传统文化的内涵，学会了应用知识去解决问题，开拓了学习视野，也分享了他人的学习成果，很有收获。这些活动的开展，也让我们认识到教师的辛勤劳动，让我们更加深刻地理解教师的立场，让我们更加尊重教师。
总之，让每个学生都能体验到综合性学习的快乐，在师生和谐，同学友爱互助的环境中快乐成长——这是老师最大的收获！