隔了几年重回高一，我们欣喜地发现必修一和必修二的教材都作出了一些修订，其中第一单元活动单元改为了写作活动单元。粤教版高中语文必修教材的修改正体现了在高中阶段加强写作教学的这一重点。×××教授提出“以写促读”的新的教学理念，把写作作为学习的起点与终点，而让阅读变成实现目标完成任务的手段与过程，给传统的阅读和写作教学打开了一个新的思路。学生害怕写作文的心理根深蒂固，所以写作教学的改革也是势在必行。我们很想在高一的教学中作出新的尝试，融入与贯穿陈佳明教授的这一教学理念，以写促读，读写结合，寻求阅读与写作的高效。具体到教学安排中，我们以教学理念为指导，以单元教学为支点，以课文篇章为依托，尝试加强作文教学，逐步改变学生喜读怕写的心理，像培养阅读的兴趣和习惯一样，培养写作的兴趣和习惯。增大对学生写作训练的时间投入，给多点时间，给多点指引，相信学生的拙笔也一定能生花！
| 课本 | 周次 | 教学进度安排（每周5课时） | 以写促读，读写结合 |
| 必
修
一 |
1 | 起始课（高中语文学习的要求及方法指导） | 这是学生进入高中的第一个古典诗歌单元，而且有不少爱情与怀人诗，也有抒发诗人个人志向的诗。给学生设定一个写作目标——诗歌评论。评论的形式可多样化，堂上短评、课后长文均可。例如学完《氓》之后，可让学生用“我想对你说——”的句式写一句话给氓妇，要求写出自己的情感态度。评论的内容也很丰富，可以评人物形象，也可以评诗歌的情感，还可以评社会现象，制度根源等等。例如可比较氓妇和刘兰芝两个婚姻爱情悲剧的女主人公，在悲剧中的态度有何不同。 有了一个写作的目的要求，促使学生多去诵读诗歌，去比较同一作者的不同诗歌，不同作者的同一题材诗歌，还可拓展阅读当代诗人的同题材诗歌。例如学《氓》时可延展阅读舒婷的《致橡树》进行比较鉴赏。带着写作目的去读，学生读的作品会更多，阅读的面会更广。 |
| 2 | 第四单元 古典诗歌单元 《静女》《氓》《上邪》 《饮马长城窟行》 | ||
| 3 | 《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》； | ||
| 4 | 《离骚》《短歌行》《归园田居》
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| 5 | 第一单元 《认识自我》活动写作单元 《我很重要》 《北大是我美丽羞涩的梦》 | 这是一个活动单元，“认识自我”是一个永无止境的人生课题，我们希望通过本单元的活动使学生面对自己真实的内心世界。给同学们的写作任务是以“我”为主题的自述文，要求字数1000字以上。围绕这一主题，可以写“我的优点”、“我的爱好”、“我的青青校园”、“我的成长经历”、“我的未来设计”等小文，用第一人称写出一个真实的、活生生的“我”来，可在班上小组交流，进行一次自我认识的旅行，一次自我展示的练习。要写“我”，可先读读“她”“他们”，通过阅读本单元的文章，认识到自信、梦想对人生的重要影响，在自己的自述文中，呈现真实的、最具个性色彩的自我。通过本单元的阅读写作活动，认识自我，展示自我。 | |
| 6 | 国庆节放假7天 |
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| 7 | 第二单元 传记单元 《“布衣总统”孙中山》 《华罗庚》《罗曼罗兰》；
| 第一单元已经进行了自述文写作，这个单元的写作侧重为别人写传记，重点在于写出人物特征。一开始就明确布置一个写作任务——1200字左右的人物传记。带着这个任务学生就要去主动阅读各种类型的人物传记，要掌握传记文体的特点，要从身边的亲人朋友中去寻找作传的对象，努力走入传主的世界，写出传主的光彩和特点。对象可以找自己最熟悉的亲人，也可以找本校杰出的校友等，在教师的帮助和指导下，通过对知识短文《展示七彩人生》和《放言述说平生事》的学习，通过对传主访谈的实践，结合之前的学习和思考，同学们绝对能写出虽稚嫩但却有思想有独特视角的传记。这个单元的阅读可以鼓励学生在可能的条件下，更多地去阅读一些中外优秀的传记作品，例如《巨人三传》、 《居里夫人传》、《毛泽东传》等，同学们在体悟传主的精神品行和历史成就时，可以反观自我，可以评说他人，从而深化个人的思考，锻炼自己的能力。 | |
| 8 | 第三单元 散文单元： 《荷塘月色》《霞》 《我的家在哪里》
| 本单元是一个散文单元，这些散文都来自作者的亲身经历，抒写他（她）们对自然与人生的感悟。我们学生平常就最喜欢涂抹这一类表现内心细腻情感的小文，投其所好，本单元的写作目标就设置一个“人生小品”的散文竞赛，让他们写个过瘾。可怎样写好“人生小品”的精品，怎样表达得丰富细腻呢？这时就要引导学生去阅读冰心、朱自清、史铁生等大家的美文，走进作者的心灵深处，学习他们对细节的关注和把握。通过阅读体验，学会做生活的有心人，在生活中、自然里，去体悟能触动心灵的东西，写出自己对生活独特的感受。在动笔写作之前阅读点击链接的《叙述纵横求变化》，对于散文写作的语言技巧很有指导意义。 | |
| 9 | 《捡麦穗》《我与地坛》 《沙田山居》
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| 10 | 中段测试 +试卷讲评 | 中段测试 |
| 必
修
二 | 11 | 第四单元 文言文单元 《阿房宫赋》；《赤壁赋》
| 本单元是高中阶段的第一个文言单元，安排的教学时间较充分。给学生一个总体写作任务是“我喜欢的一位古代文人——”，1200字左右，可以在本单元的作者中选择，也可以自主选择其他文人。为了完成这个写作任务，学生必须大量阅读文人作品，查找文人资料，学生通过这个写作活动能深入了解文人，深刻理解作品，努力贴近古代文人的情感世界，提高文言阅读的兴趣，增强学习文言的信心，关键是能促使学生去大量阅读，就是很大的收获。 |
| 12 | 《赤壁赋》《项脊轩志》； | ||
| 13 | 《项脊轩志》《与妻书》 | ||
| 14 | 《逍遥游》《兰亭集序》 | ||
| 15 | 第一单元 《体验情感》活动写作单元： 《我的母亲》《故乡的榕树》 | 本单元是体验情感的活动写作单元，主题是关注人与他人的关系，主要探讨人与他人的情感关系。亲情、友情、师生情是最常见的情感，要求学生选取一个熟悉的人，可以是亲人、老师、同学、朋友等，在生活中观察细节，积累材料，完成一篇有“情”的作文。字数要求在1200字以上，要比初中的同类作文有一定的提升，重在深入体验生活，认识情感，珍惜情感，写出内容充实、感情真挚的文章。教师可引导学生去阅读更多写这些身边朴实情感的文章，如朱自清的的《背影》、史铁生的《合欢树》、丰子恺的《我的母亲》等。 | |
| 16 | 第二单元 现代诗歌单元： 《毛泽东词两首》 《中国现代诗五首》 《外国诗歌四首》
| 本单元是粤教版高中语文教材唯一的现代诗歌单元，是全面接触中外现代诗的一个窗口，同时本单元也有歌词内容。安排的写作任务是现代诗创作或歌词创作一首，最后将同学们的诗歌和歌词汇编成一本班级总集，那将是一件很有成就感的事情。可组织一次诗歌朗诵会，由学生朗诵自己的诗作，肯定是情真意切。教师可介绍多一些朦胧诗人的作品，推荐阅读泰戈尔的《飞鸟集》，让同学们在诗歌的海洋里尽情遨游，激起一小朵属于自己的浪花。 | |
| 17 | 第三单元 议论散文单元： 《议论散文两篇》 《菱角的喜剧》
| 这是一个议论散文单元，这些议论散文主要以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感受。写的都是生活中细碎平常的事物，字里行间却充满着智性的光辉。这个单元的写作可以让同学们从身边的平常事物中寻找主题，去品味它们在生活中的独特，去探究它们的内在意蕴。如《墙》、《棋》、《锁》等题，好像没有什么意思的东西，能写出自己的意思，于“平凡之中见新意”，那就是最美的文字。阅读课文时可标记最欣赏的语句，堂上互相交流讨论，还可进行格言警句的创作，看谁的表达最幽默、最犀利、最有智慧的内涵。同学在这个写作训练中可能会故作深沉，但一定会有深刻的思想闪现。 | |
| 18 | 《渐》，期末考试复习 |
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| 19、20 | 期末考试复习 +期末考试 | 期末考试 |
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