八年级上册每课要点--5亲爱的爸爸妈妈
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。同时，也从另一个侧面说明了当今社会我们要努力争取和平，反对战争。
一、 学习本文，先通读全文，了解大体内容，掌握如下字词：
1、 为下列加红的字注音。
悼念( )屹立( )恍惚( )荒谬( )
2、 解释下列词语的含义。
蜿蜒：迂回弯曲
肃穆：严肃而安静
荒谬：荒唐,错得离谱
响彻云霄：声音十分响亮,可以传到高空
健忘：记忆力差,易忘
3、 为下列多音字注音。
笼
二、 课文内容分析。
课文通过回顾半个世纪前的历史，让我们强烈感受到屠杀的野蛮残酷。本文在回顾的过程当中，没有面面俱到，而是突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，引用诗句，再现孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，抄录了被残杀者留下的片言只字。通过这些内容，我们可以想象当年屠杀的情景，也可以更加深刻的感受其中的凶残。
在课文当中，作者还联系了日本法西斯匪徒疯狂的、灭绝人性的、震惊世界的南京大屠杀。
像萨特一样，我们可以感受到南斯拉夫民族的英勇精神。面对血腥屠杀，那位老师决不苟且偷生;从死者的遗言可以想见，人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口。
课文还描述了一位西德作家和一位日本作家的发言，这两者的发言是不一样的。前者是真诚的忏悔，后者是自私的狡辩。
三、 问题探讨。
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同，请结合文章内容谈谈?
西德作家真诚忏悔，如："西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：‘……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激……'
他说不下去了，坐下来掩面哭泣。……"
日本作家进行自私的狡辩，如"……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。"
2、作者为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹"不利"的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
3、在课文正文前引用萨特的一段话里，说记忆是“沉重”的，我们对这一点非常好理解，为什么后面又说"但这是个美丽的记忆"呢?
结合引用的最后一句话"我就想起那里整个民族的英勇"我们就好理解了。这句话也就告诉我们，南斯拉夫人宁死不屈。文章中有很多细节体现了这一点。这种临危不惧、英勇的精神是令我们崇敬的，所以说"这是个美丽的记忆"。
4、课文第二部分说"历史、现实，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面"，为什么这样说呢?
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
5、课文第三部分写了六十几位作家聚在一起讨论。这么多作家在一起发言一定很多，但是作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言?
西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人虽然承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说"日本人"，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。
6、"他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民"一句中"全是"一词强调了作者什么样的感情?
"全是"一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
7、联系上下文说说"人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。"的含义。
作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。
四、同学们可以结合本文，写一篇小短文，反思一下战争给人类带来的灾难。
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