(例一)、在毕业考试结束后，班长想从老师那里打听成绩。班长说：“老师，这次考试不太难，估计我们班同学的成绩都在 70 分以上吧。”老师说：“你的前半句话不错，后半句不对。” 根据老师的意思，下列哪项必为事实?
A.少数同学的成绩在 70 分以上，多数同学的成绩在 70 分以下
B.多数同学的成绩在 70 分以上，少数同学的成绩在 70 分以下
C.有的同学的成绩在 70 分以上，有的同学的成绩在 70 分以下
D.如果以 70 分为及格，肯定有的同学的成绩不及格
华图解析：这道题，大部分同学会选择C项，他们的理由很简单;老师讲班长的后半句不对，即“我们班同学的成绩都在 70 分以上”这句话不对，那根据我们的惯性思维，全班同学的成绩并非都在70分以上，即意味着有的同学在70分以上，有的同学不在70分以上。但根据我们形式逻辑的知识，老师讲班长的后半句不对，即意味“我们班同学的成绩都在 70 分以上”这句话为假，那它的否命题就是真的，而“所有都是”的否命题是“有的不是”。因此，我们仅仅能推出“有的同学成绩不在70分以上”，而“有的”在逻辑中仅仅表明存在，即可以说只有一个同学不在70分以上，也可以说所有同学都不在70分以上。因此，我们唯一能确定的是 D项，即可以肯定有人没达到70分以上。
(例二)生理学家发现，人类掌管记忆和思维等高级认知功能的大脑皮质在正常情况下有6层，如果胎儿缺乏一种名为“Cdk5”的酶，大脑皮质的发育就会变得极为缓慢，无法最终形成正常大脑皮质的6层结构，从而严重影响儿童认知发展。一些医药界人士推测，利用这一发现，将有望研发出药物，普遍提高学生的学习能力。
如果以下各项为真，哪项不能质疑上述推测?( )
A.人体不能吸收外部补充的“Cdk5”酶
B.学生的学习能力主要是通过后天学习获得的
C.一些脑部“Cdk5”酶含量高的人学习能力并不突出
D.青少年过了脑发育关键期后，补充“Cdk5”酶不起作用
华图解析：这道题答案是C项，但很多同学却认为C项是可以质疑的，他们的理由：论点是“Cdk5”酶可以普遍提高学生的学习能力;而C 项说Cdk5”酶含量高的人学习能力并不突出，是可以削弱呀。为此，很多同学非常困惑。其实这是陷入惯性思维的困境。从题干中，我们知道，“Cdk5”酶少时，人的学习能力有问题，通过弥补Cdk5”酶，来提高人的学习能力。这涉及到变化的趋向。若从惯性思维考虑，即“Cdk5”酶越多，人的学习能力越强，那C项就可削弱。但从逻辑规则的知识，变化的趋向不能简单的反推。就如，酶的活性与温度的变化：当温度低时，酶的活性低，随着温度的增加，酶的活性也会增加，但温度曾加到一定程度时，酶的活性会降低。可见温度高时，酶的活性低，并不能削弱温度低时，酶的活性低。这要求我们注意区间变化的跳跃性。
通过上述两道题，我们应该明白，形式推理题的推理规则跟我们的惯性思维区别很大。因此，在做形式推理题时，我们应根据逻辑知识点和规则选择答案。
延伸阅读：逻辑判断大纲内容：逻辑判断。每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试者根据这段陈述，选择一个最恰当答案，该答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。