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课后巩固练习题(60分钟，100分)
一、语言积累与运用(20分)
1.下列加点字的注音全正确的一项是( )(2分)
A.哺育(P ) 澎湃(pài ) 气魄(Pò)
B.山巅(diān) 狂澜(1án) 屏障(píng)
C.浩荡(shāng)浊流(zhuó) 滋长(zì)
D. 赞歌(zàn) 发源(yuán) 宛转(wán)
2.下列词语书写有误的一项是( )(2分)
A.赞歌 昆仑 掀起 扮演 B.倾卸 浩荡 臂膀 发源
C.坚强 惊涛 澎湃 中原 D.滋长 哺育 榜样 豪迈
3.对下列句中加点的词语解释有误的一项是( )(2分)
A.黄河以它英雄的气魄(在这里是气势的意思)
B.掀起万丈狂澜(巨大的波浪)
C.筑成我们民族的屏障(慢帐)
D.二你是中华民族的摇篮(比喻文化的发源地)
4.下列句子没有使用修辞手法的一项是( )(2分)
A.啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
B. 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。
C. 啊,黄河!你是中华民族的摇篮!
D. 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。
5.下列诗句朗读停顿有误的一项是( )(2分)
A.它/表现出/我们民族的精神
B.我/站在/高山之巅
C.掀起/万丈狂澜
D.你是中华民族/的摇篮
6.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是( )(2分)
A.第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B.诗中“啊!黄河!”反复出现，起到了分层的作用。
C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈!
D.诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
7.关于黄河，古人是这样吟咏的：
①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
②大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
③黄河远上白云间，一片孤城万初山。(王之涣《凉州词》)
你还知道哪些吟咏黄河的诗句?请再写出两句。(4分)
8. 黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史;但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。(4分)
二、整体感悟(10分)
1.诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?(3分)
2.诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情?(3分)
3.朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗?为什么?(4分)
三、课文精彩语段阅读(19分)
我站在高山之巅,
望黄河滚滚,
奔向东南.
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下,
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面.
啊,黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化,
从你这发源;
多少英雄的故事,
在你的身边扮演!
啊,黄河!
你是伟大坚强,
像一个巨人
出现在亚洲平原之上,
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊,黄河!
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女,
将要学习你的榜样,
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
1. “望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容? (3分)
2.根据下面的提示，写出文中相应的诗句。(4分)
诗中所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。先是近镜头特写： ;再是俯瞰全景式的总写： ;然后是纵向描写黄河的流向： ;最后横向展开到黄河流域两岸： 。
3.为什么说黄河“浊流宛转,结成九曲连环”?(4分)
4.诗中说“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”。“铁的臂膀”指什么?这个比喻有什么深刻含义?(4分)
5.黄河是中华民族的文化摇篮，也是中华民族精神的摇篮。诗中说：“五千年的古国文化，从你这儿发源;多少英雄的故事，在你身边扮演!”你能从历史长河中撷取一朵浪花来解释一下吗?(4分)
四、拓展阅读题(16分)
长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的风采;
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土;
你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉;
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
1.揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。(4分)
①你用健美的臂膀，挽起高山大海。
②你是中华民族的摇篮。
2.歌词表达了作者怎样的思想感情?(4分)
3.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。(4分)
4.请你默写出两句有关长江的诗句。(4分)
五、中考题(16分)
1.(2006,甘肃酒泉，4分)根据拼音在空格内工整地写出汉字，在括号内给加点字注音。
(1)他身材增加了一倍;先前的紫色的yuán 脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱( )纹。
(2)只是因为天生的癖( )性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑xiàng 来。
2.(2006，甘肃酒泉， 4分)结合语境解释文中加点的词语。
人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打二算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。
淘神：
会打算盘：
3.(2006，甘肃酒泉， 4分)修改下列病句，每句只改一处。
(1)夏天的西湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好季节。
(2)为了避免地震后不暴发传染病，受灾地区地方政府做出了巨大努力。
六、探究性学习(6分)
阅读下面的材料，说说你的发现，写出你探究的结果。
在肯德基餐厅的一隅，一个孩子正贪婪地啃着鸡大腿。父亲在一旁看着自己的孩子，
只是充当陪客。
台灯下，孩子们伏在写字台前“奋笔疾书”。父母坐在一旁，或是举头望明月(监视)，或是低头思故乡(瞌睡)。
各大学开学的时候，一群比自己父母长得都高大的“大男孩”和“小姑娘”们像废物一样伫立在一边，而他们的父母却气喘吁吁地为其办理着各种入学手续。
日本电影《孤狸的故事》：当小孤狸还娇滴滴地在老孤狸身边撒娇的时候，身为父母的老孤狸却无情地把它们从家中赶走。那些被老孤狸咬伤并赶走的小孤狸眼中充满着忧伤和委屈，然而老孤狸则是义无反顾地坚决和果断。 (选自《杂文选刊》2004年第3期)
七、综合性学习(13分)
(2006，黔东南州，13分)(1)很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况，初三某班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有‘理’(数理化)走遍天下”为论点展开论述。
①假如你是反方主辩，你确立的观点应该是： (3分)
②请你围绕你的观点写出两条理由。(4分)
(2)许多有创意的广告巧妙利用汉字的特点，让人过目不忘，起到了超乎寻常的宣传效果。
有一则宣传“臭豆腐”的广告是：臭名远扬，香飘千里。
①请解释“臭名远扬”中“臭”字的含义。(3分)
②请谈谈这则广告妙在哪里?(3分)
第六课 黄河颂
Ⅳ. 一、1.B 点拨：A项“哺”应读b ;C项“荡”应读dàng;“滋”应读zī;D项“宛”应读w n。
2.B 点拨：“卸”应为“泻”。
3.D 点拨：“摇篮”比喻事物的发源地。
4.D 点拨：A项是比喻，拟人;B项是对偶;C项是比喻。
5. D 点拨：应为“你/是中华民族的/摇篮”
6.D 点拨：应为“以短句为主，兼以长句。长短结合”。
7.示例：白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)
点拨：注意日常分类积累古诗词。
8. 略 点拨：本题属于开放性题目，建议要言之有理，如针对黄河水土流失问题，我们应在中上游多植树种草，防止过度放牧，防止滥采乱伐。
二、1.源远流长、流量巨大、支流众多
点拨：从主体部分的三个层次分析。
2.热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心
3.本诗属于直白抒情、风格豪迈类。因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的景象，并且多处以“啊!黄河……”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，充满雄健豪迈之美。
三、1.从“望黄河滚滚”至“把中原大地，劈成南北两面”
点拨：即“望”字以后的诗句。
2.“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜” “浊流宛转/结成九曲连环” “从昆仑山下/奔向黄海之边” “把中原大地/劈成南北两面”
点拨：注意从诗歌中提取有效信息。
3.黄河含沙量大，多曲流
点拨：结合地理知识作答。
4.指众多的支流支流众多，流域面积广大，她孕育了万千强壮有力的儿女。
点拨：找出本义及比喻义，结合诗歌理解其深刻含义。
5.略 点拨：扣住“文化”“民族精神”举例，如“四大发明”“文天祥”等。
四、1、①臂膀指长江主干及其支流 ②摇蓝指中华民族文明的孕育地
点拨：注意理解其引申义。
2.表达了对长江的赞美和依恋，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。
点拨：从歌词“推动新的时代”可以看出。
3.两首歌词都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。
点拨：注意从写法、立意等方面比较。
4.示例：(1)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(2) 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
点拨：注意日常积累。
五、1.(1)圆 zhòu (2) pì 相
点拨：“圆”和“园”易误，“皱”和“邹”易误。
2.淘神：耗费精神。 会打算盘：比喻懂得生活。
点拨：主要解释引申义。
3.(1)将“季节”改成“地方”,(2)删去“不”。
点拨：(1)句主语和宾语搭配不当。(2)句意表达有误。
六、(现象)人类在对待子女的态度问题上(结果)不如动物(人类过于溺爱，动物让子女独立)明智。
点拨：从前三则材料看人类对待子女的态度，第三则材料是动物，两者作比较即可得出结果。
七、⑴①无“文(语文历史等文科)寸步难行”。
点拨：要求意思对且简洁。
②第一、语文是工具，学好语文，才能增强理解能力，为学习其他学科奠定坚实基础;第二、学好文史，通晓古今，有助于理清事物的来龙去脉。
点拨：意思相近，并突出语文重要性即可。
⑵①“臭”指“臭豆腐”。
②通过双关和对比，突出“臭豆腐”的名声大，气味香，此外还利用矛盾法吸引人的注意力。
点拨：扣住双关作答。
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