■本报记者 高靓
近日，2012年美国国家年度教师丽贝卡来到中国，与北京四中的教师进行交流。作为年度教师的一项权利和义务，丽贝卡会在当选后的一年里离开教学岗位，由该奖项的合作伙伴美国大使集团安排到各州以及世界各地巡访，中国是她在亚洲的重要一站。
有着15年教龄的丽贝卡，展现给中国教师的不是什么高深的教育理论或者新奇的教育思想。正如她所说，“上好每一节课，留好每一次作业，把握住每一个教育契机的动力，这些素质是任何一个优秀教师都应该具备的。”丽贝卡的经验和教育智慧，完全融入了她所教的一个又一个学生的故事。
迈克尔，一个留着莫西干发型的叛逆男孩。丽贝卡说，他确实“讨厌学校，讨厌老师，讨厌每天来上学，不过他喜欢摇滚和吉他”。利用这个阶段孩子的叛逆心理，丽贝卡给迈克尔留过一项特别的英语作业——“你父母最不希望你做什么事，请用学过的沟通技巧说服他们。”一天，迈克尔顶着这个高高耸立的“莫西干头”高兴地找到丽贝卡说，“沟通技巧真的有用，父母竟然同意我留这种发型。我很自豪，学到了沟通交流的能力。”
丽贝卡说：“老师的职责就是用各种各样的方式保证学生在学习，在享受学习的过程，有时需要扔掉教科书，扔掉一些规矩，真正从学生的兴趣出发。”
“还有一个男孩，拒绝做我的任何作业，我发现他家离学校很近，于是我就跟着他一路回家，发现他半路上就把作业纸扔了。于是，我把一份新作业悄悄放在他家的信箱里，他回家一看，吓了一跳，‘作业怎么会在这里呢?难道老师跟着我回家了’?没错，我就是跟着他回家了。”丽贝卡对学生的“恶作剧”让在场的中国老师会心一笑，也体味到一位尽职尽责的美国老师怎样工作——“我绝不允许我的学生上完学什么都没学会。”
“其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切。”
丽贝卡之所以对每一个孩子如数家珍，是因为她相信，教育应该关注每个孩子的独特性。丽贝卡所做的也远远超过了一个学科教师的职责。这一点在后来的采访中得到了她的认可。她告诉记者，大多数教师上完课就回家了，只有少数全心投入的教师才会这么做。“这种辛苦的工作，不会带来财富，甚至不会有人感谢，但是当你看到一个个孩子能熟练阅读，能清晰地表达，能写出一篇优美的小诗，你会觉得这一切都是值得的，老师是一切可能性背后的驱动力。”
对于中国老师提出的班额问题，丽贝卡说，其实美国公立学校的班额也不小，一般都有30到35个学生。丽贝卡说，“在当老师的第一年，我每天早上5点到晚上11点都是工作时间，只有中午吃饭和放学各有一小时的休息时间，但是到晚上又开始工作，准备上课要用的东西。”即便现在，在出访各地之前，她每天仍然要上5节课，一个小时的辅导和一个小时的备课时间，还承担着学校的师资培训工作。
“当好老师，除了付出，没有捷径。对工作的无限热情，对学生潜力的无限信任，对每天工作取得一点进步的强烈渴望，还有对每天来到教室中这些具有特殊才能和天赋的孩子们的欣赏，这些正是全美国乃至全世界优秀教师身上表现出的共同特点。”
《中国教育报》2012年9月14日第7版
