英国最新师资培育统计年报于日前出炉。根据英国教育部（Department for Education）的新闻稿显示，这份由训练局（the Training Agency）负责统整汇报的年度统计显示出一片乐观，特别是在师资短缺的科目以及师资整体素质提升的表现上。数据显示，总体进入培训课程的师资生中有高达71％的比例拥有次佳之上（an upper-second degree，2：1）的大学毕业证书文凭，与去年相较提升了6％。在师培生的素质表现上，整体而言其在最新联合政府推行下之英国中等教育毕业文凭资格（English Baccalaureate，简称EBacc）的各科目中都有显着水準的提昇。特别的是在过去一些经常面临师培生招聘不足的学科，如数学、物理、化学及当代外语上，统计年报显示了师资培育生量与质的同步提升。在这些短缺学科的招聘学科中，去年只有55％拥有次佳之上（an upper-second degree，2：1）的大学毕业证书文凭，今年的比例则提高至66％。以中等教育毕业文凭EBacc的各科目来看，师资培育生拥有次佳之上（an upper-second degree，2：1）之大学毕业证书文凭比例可由文后附表一详见。
关于此份最新师资培育统计年报，英国教育部教育大臣戈伟（Michael Gove）表示：我们联合政府教育改革的核心目标便是提昇学校的教学素质与标準，让每一间教室内都有一位高素质的教育人员更是达到此核心目标的具体做法。如果我们要让每位学童及年轻人都能成功的在高竞争的世界中脱颖而出，可以确定的是没有什幺其他事项是比这一点（提供优良师资）来的更重要的了。这些数据统计资料显示出，我们联合政府的教育政策方向是正确的，特别是对那些Ebacc科目上的强调。这些科目让我们新世代的年轻人可以具备足够的知识以及技能，进而在未来的学位学习及就业发展上都获益良多。训练局（the Training Agency）执行长泰勒（Charlie Taylor）也表示：社会大众对教学的观感已经改变了，现在教学已经成为优秀大学毕业生的职涯选择之一。进入教育专业可以让有才能及抱负理念的人得到充满回馈的职涯，对家长而言，他们也可以对进入教室现场的教师素质具备信心并感到放心。这些都是让我们的学童充分发展个人潜能所不可或缺的要素。
这份师资培育统计年报出炉的当下，当前英国师资培育政策的发展，也有两大方向值得我们关注。首先便是英国教育部提供部分特定科目的师培生高达20000英镑的补助金，同时也与一些极具声望的学术单位如：物理研究院（Institute of Physics）及皇家化学院（Royal Society of Chemistry）合办训练课程的奖学金，藉以提升并吸引优秀人才进入教育专业。此外对于培训管道的多元方式也渐有倾向採取实务进行，由学校本位主导的趋势。就在此项年度统计年报公布之前，英国教育部也宣布将在明年启动一项称为「学校主导」的培训方案（the School Direct）。此项方案之做法是将更多培训师资的任务与责任归赋给学校层级，大学单位则是居于涉入协办性质。据悉，此方案释出之第一周即已获达高至8200人次的注册报名，但专办大学及高等教育师培业务的师资培育师资养成大学议会（The University Council for the Education of Teacher，UCET）的执行长罗杰斯（James Noble Rogers）站在大学师资课程办理的角度来看表示：在我们高等教育自身的师培课程及员额编配被紧缩的前提下，对于要协助各学校办理相关培训课程来说是相对不容易达到的。我对于政府所宣称「学校主导」的培训方案将会大受欢迎也是十分感到怀疑的。
附表一：师资培育生拥有次佳之上（an upper-second degree，2：1）之大学毕业证书文凭比例
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2010/11年度（％）
2012/13年度（％）
增加比例（％）
英文
75
849
数学
51
62
11
生物
62
73
11
化学
51
64
13
物理
50
62
12
当代外语65
74
9
地理
69
75
6
历史
82
87
5
资料来源：
英国教育部（Department for Education）网页，21 November 2012，Highest quality of graduates going into teacher training - especially into vital EBacc subjects，http://www.education.gov.uk/inthenews/inthenews/a00217134/teaching-agency-census-
英国TES网站，23 November 2012，Prospective trainees make a beeline for schools，http://www.tes.co.uk/article.aspx?storycode=6303460
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