当我们在讨论「智能」的时候，指的通常是读写智能、数学智能，或者是科学智能。那幺你听过艺术智能吗？它指的又是什幺？美国国家核心文艺指标联盟（The National Coalition for Core Arts Standards）在最近发表的一份文件中，就讨论了这个问题。
美国国家核心文艺指标联盟是由九个艺术及教育机构所组成，致力于发展一个「自发性的、以研究为基底的艺术教育新世代」。他们以早期1994年所制定的指标为参考，为未来的艺术教育指标拟定了一个新的大架构；其中所处理的一个重要议题，就是定义何谓艺术智能。「艺术智能是当一个人要确实地、真正地参与艺术时，所必须具有的一种知识与了解。」这份文件指出，「一个人可以透过阅读书本来学习跳舞、媒体、音乐、戏剧以及视觉艺术。然而，艺术智能是要他们有能力经历创作的过程，要会使用媒材（例如炭笔、颜料或黏土，乐器或乐谱......）以及特定的空间（例如音乐厅、舞蹈展演空间、艺术工作室及电脑教室）。」
在这个架构之下，他们为艺术定义了四个基础的「创造性练习」（creative practices），也就是想像（imagination）、研究（investigation）、建造（construction）及反思（reflection）。其实，这些活动随处可见，不仅止于在艺术领域中，也在许多其他的学科里，像是数学及科学。在未来的艺术指标里，这四个创作练习将会是，以艺术练习为基底的跳板跟桥樑，让学生能应用在跨领域的学科里。
史考特．琼斯（Scott Jones）是资深的教育工作者，也是美国国家核心文艺指标联盟的会员之一，对于这个架构，他提出了一些关键的分析意见。
首先，不像早期的自发性学习指标，他认为新的指标是「设计来提供教师们及管理人员一个具体的方针，让他们知道如何确实地评鉴艺术学习」毕竟，「如果某件事不必被评鉴，就会被认为不重要。」因此，这些指标会提供评鉴方式的範例，用证据及类型来定位学习的成果。另外，评鉴也会被融入课程当中，而不是再增加额外的指标考试，这样学生才会投入学习来获取知识跟智能。
其次，这些指标的拟定群都很留心不要在「真空无菌」的环境里拟定艺术指标，也就是不闭门造车。取而代之的是，他们跟大学委员会以及其他伙伴团体合作，确保反映作品的指标跟其他学科的核心州立指标一样完整。
第三，每项指标都有一个轴心，就是批判性思考、问题解决，以及自我表达的能力；意即，具备「在艺术教室以外的地方仍可用以作为学习后盾」的能力。
除了将艺术能力定义为有能力进行创造性艺术练习，美国国家核心文艺指标联盟的文件也透过艺术教育的历史文本及指标，作为他们中心思想以及研究的基础。他们指出，希望这些被拟定出来的指标能够作为增进艺术教学及学习的目标。
资料来源 Education Week
http://blogs.edweek.org/edweek/curriculum/2013/01/what_is_artistic_literacy.html?cmp=ENL-CM-NEWS2
(休士顿教育文化组 李知音撰译)
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