行政职业能力测试之数量关系例题解析五

2013-03-04 16:30:44 数量关系例题
 奇偶特性经常会考到以下几点:

1 奇数+/-奇数 =偶数

2 偶数+/-奇数 = 奇数

3 偶数+/-偶数 = 偶数

4 两个数的和为奇数/偶数,那么这两个数的差也为奇数/偶数,反过来也成立。

尾数特性则一般是指利用数字末位不同的特点,不计算具体数字而排出或者直接得到答案。

【例题1】(国考-2012-68)某儿童艺术培训中心有5名钢琴教师和6名拉丁舞教师,培训中心将所有的钢琴学员和拉丁舞学员共76人平均地分给各个老师带领刚好能够分完,且每位老师所带的学生数量都是质数。后来由于学生人数减少,培训中心只保留了四名钢琴师和3名拉丁舞教师,但每名教师所带的学生数量不变,那么目前培训中心还剩下学员多少人?()。

A. 36 B. 37

C. 39 D. 41

【答案】D

【解析】读完这道题,最直接的想法就是列方程来求解,设每位钢琴老师带学生人数为x,每位拉丁舞老师带学生人数为y,由题意可知:5×x+6×y=76。这之后发现不能列出其他的方程,虽然知道每位教师带的人数为质数,但质数个数较多,逐个代入过于耗时。此时,可以尝试利用数字特性来求解。由于76为偶数,6×y也为偶数。根据奇偶特性可以知道5×x也必须是偶数。因此,x必须是一个偶数。而既是质数又是偶数的数只有2,因此x只能取2。将x=2带入方程,求得y为11.。接着,可以求出剩下的学生人数为:4×2+3×11=41(人)。

这道题目乍一看是个不定方程问题,无法求出具体的数值。但经过认真审题,结合了奇偶特性后,可以发现x和y的值都是可以具体求出的。本题考点主要集中在奇偶特性上。逐个代入在这里不可取。

【例题2】(国考-2012-76)超市将99个苹果装进两种包装盒,大包装盒每个装12个苹果,小包装盒每个装5个苹果,共用了十多个盒子刚好能装完,问两种包装盒相差多少个?()。

A. 3 B. 4

C. 7 D. 13

【答案】D

【解析】直观的想法仍然是列方程求解,可以将大包装盒设为x个,小包装盒设为y个,由题意容易得知12×x+5×y=99。与上题类似,题中只是告知了包装盒总数为十几个,而没有说清楚有十几个,逐个代入仍然比较麻烦。本题仍然可以从数字特性入手。首先99为一个奇数,而12×x为偶数。由奇偶特性可知5×y应为奇数,所以y必须取奇数,这样就可以排除B选项。另外由于5×y的尾数只能是0或者5,但由于y为奇数,所以5×y尾数必为5。而12×x+5×y的尾数为9,所以12×x的尾数应该为4, 因此x只能取2或7才能满足题意。将x=2代入,可以求出y取值为15,此时符合题中所说的总共用了十多个包装盒。之后可以求出两个包装盒个数差了13。因此本题选D。

这道题目直接看是个不定方程问题,给的条件比较少,挨个代入测试,会浪费大量时间,直接利用奇偶特性可以帮我们排除一个答案,利用尾数特性可以帮我们最终锁定答案。

【例题3】(国考-2009-112)甲买了3支签字笔、7支圆珠笔和1支铅笔,共花了32元,乙买了4支同样的签字笔、10支圆珠笔和1支铅笔,共花了43元。如果同样的签字笔、圆珠笔、铅笔各买一支,共用多少钱?()。

A. 10元 B. 11元

C. 17元 D. 21元

【答案】A

【解析】按照方程思想,将签字笔、圆珠笔、铅笔的价格分别设为x、y、z,由题意可得:3×x + 7×y + z =32; 4×x + 10×y + z =43。而本题要求的是x+y+z的值。可以按照不定方程常用方法(设其中一个为0,或者组合方程法)来求解,但是求解过程较为复杂且相对难理解。此题仍然可以使用数字特性思想。首先,因为4×x,10×y均为偶数,而题目中给出4×x + 10×y + z =43为奇数,根据奇偶特性,可知z为奇数。再根据3×x + 7×y + z =32为偶数而z为奇数,可知3×x + 7×y为奇数。因此3×x 、 7×y只能是一奇一偶,继而可以得到x、y应该一奇一偶。综上可知x、y、z三个数中有两个是奇数一个偶数,根据奇偶特性可知三个数的和必为偶数,而四个选项中只有A为偶数,所以本题选A。

本题可以直接按照不定方程来解,但不容易理解而且稍微复杂。采用奇偶特性可以比较快的得到答案。

分析以上各题可以发现,奇偶特性和尾数特性可以使得一些不定方程求解过程变得简单易懂。同时可以发现,去年的两道国考题,采用常规的不定方程解法求解。虽然逐个数据代入试验可以找到结果,但是也会浪费大量时间。按照当今考题的发展趋势,通过逐个数字代入(选项能代入判断的除外)来求解答案的难度会变得越来越大。同时,逐个代入耗时会越来越大,这对试题量很大的行测是很不划算的。最后在解决不定方程问题时,如果能分析出隐含的奇偶或尾数特性信息,会使得求解过程变得事半功倍。

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