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三年级下册数学《面积和面积单位》教案

三年级数学教案 小学数学教案 三年级下册数学面积和面积单位教案

  小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,如何在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题,一直是教育界,特别是一线教师特别关注的问题之一。出国留学网小编整理了“三年级下册数学《面积和面积单位》教案”仅供参考希望大家喜欢。

  三年级下册数学《面积和面积单位》教案(一)

  教学内容:

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第70~74页的内容。

  教学目标:

  1.结合实例使学生认识面积的含义。

  2.体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。

  教学重、难点:

  让学生经过探究、讨论,体会引进统一面积单位的必要性。

  教具、学具准备:

  教具:面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。

  学具:每组一张粉红色纸(长18厘米、宽6厘米),一张绿色纸(长12厘米、宽9厘米);每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。

  教学过程:

  一、操作感受,认识面积

  师:同学们,前段时间侯老师刚买了一套住房(出示课件),你们想了解点什么? (学生回答。)

  情况一:若学生回答的问题有价值。

  师:同学们有的想知道……,有的想知道……,这是新房的平面设计图,从这个图上,你知道了些什么?

  情况二:学生回答的问题没有价值。

  师:同学们想知道的事情可真多,这是新房的平面设计图,仔细观察这个图,你知道了些什么?(引导学生说出房间是有大有小的。)

  师:刚才,同学们发现有的房间大,有的房间小,房间的大小指的是面积的大小,客厅大也就是说客厅的面积大,卫生间小是指卫生间的面积小,那你能说一说,客厅的面积指的是什么吗?引导学生说出是指地面的大小。

  师:同学们说得不错,房间地面的大小就是它们的面积。比如,餐厅地面的大小是餐厅的面积,厨房地面的大小是厨房的面积。

  师:再比如说,你看,这里是我手掌的面,那么这个手掌面的大小,就是我手掌的面积。那你们的手掌面呢?谁愿跟我比比,谁的面积大。

  师:你来,同学们看,谁的面积大?

  师:同位互相比一下。

  师:其实,周围物体的面也有大有小。现在大家可以任意找一找,比一比。然后互相说一说,看看哪些面的面积大,哪些面的面积小。开始吧。(学生小组自由探究。)

  师:谁来说一下,你们比较的哪些面的面积大,哪些面的面积小?

  学生交流(学习重叠法的语言:这个同学是把这两个面重叠在一起来进行比较的,他发现垫壳的面多出一部分,所以就说垫壳的面积大,这个方法不错,我们可以叫它重叠法。)

  师:刚才通过观察,同学们知道了物体的表面是有大有小的。以前,我们学过不少图形,你们看,正方形、长方形、三角形、圆形(课件出示),这些图形的周围都...

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人教版三年级下册数学《面积和面积单位》教案

三年级下册数学教案 面积和面积单位教案

  《面积和面积单位》教案(一)

  教学目标

  1.1.知识与技能:

  (1)初步理解面积的含义,体会统一面积单位的必要性。

  (2)认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。

  (3)能选择恰当的面积单位,计量大小不同的物体的面积。

  1.2过程和方法:

  通过观察、重叠、数格子等方法比较面积的大小,通过看一看、比一比等实践活动,从实际生活中初步认识面积单位。

  1.3情感与价值观:培养学生的实践能力和参与意识,使学生加强对抽象概念的把握。

  教学重难点

  教学重点:认识面积单位,正确建立面积单位概念。

  教学难点:正确建立面积单位概念,区分长度单位和面积单位。

  教学工具

  计算机、教学课件

  教学过程

  一、引入

  (一)复习导入

  1.说一说,你知道哪些长度单位?

  (毫米、厘米、分米、米、千米)

  2.一个长方形的长2厘米,宽1厘米,它的周长是多少?

  (2+1)×2=6(厘米)

  (二)引出新课

  师:我们已经认识了长度和长度单位,今天我们在这基础上学习新本领吧!

  板书课题:面积和面积单位。

  二、学习例1

  课件出题例1的插图。

  (一)认识表面

  教师:我们教室里有哪些物体,请同学们说一说?(黑板、门窗、桌椅等)

  指名回答。

  教师指出黑板、电视机、红旗、门等物体的面,告诉学生这些物体的面叫做物体的表面。

  教师:小朋友们,任何物体都有表面,观察一下教室里每一个物体,看看它们的表面都是怎样的,用手摸一摸,感受一下。

  (二)通过比较,了解面积的含义

  1.教师出示黑板图和红旗图。

  师:请同学们认真观察,比较那个表面大。

  学生会很容易判断它们的大小。(黑板表面大)

  2.教师:同学们还知道哪些物体的表面,知道物体的表面大小在数学上叫什么吗?

  (教师指出:物体表面的大小就是物体的面积)

  3.教师出示以前学过的几种平面图形

  问:老师展示的这些图形,大家都认识吗?说一说这些图形的名称?

  (长方形、圆、平行四边形、梯形、三角形、正方形)

  教师:我们学过的这些平面图形,它们的大小,也是这些图形的面积。

  4.教师出示一些较特殊的图形

  问:观察这些平面图形,它们有什么特点,它们都有面积吗?

  学生小组讨论,让学生试着回答:这些图形有的没有封闭,不是一个面,应该没有面积,下面几个虽然特殊,但都有表面,应该有面积。

  让学生指出哪些图形是封闭的,哪些不是。告诉学生:封闭的平面图形叫围成的...

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