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三年级下册语文《争吵》教案

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  《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。快来看看出国留学网小编为您整理的三年级下册语文《争吵》教案吧!

  三年级下册语文《争吵》教案(一)

  [学习目标]

  1.认识本课5个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。

  [教学准备]

  1.教师准备:课件。

  2.学生准备:回忆自己和同学发生争吵的经历。

  [教学过程]

  一、揭题解题,明确目标

  1.揭示课题,学生读课题,联系生活实际,说一说,什么是争吵?

  2.师谈话:同学们或多或少都有过争吵的经历,对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文,讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。现在,请同学们读读课文的阅读提示,想一想阅读提示对我们学习这篇课文提出了哪些要求。(课件出示阅读提示)

  3.学生读阅读提示,说说阅读提示对这篇课文的学习提出了哪些要求。

  4.课件出示学习目标:

  (1)读读课文,想想课文里的两个朋友在发生争吵后,他们是怎样做的,结果怎样;

  (2)把父亲的话画下来,读一读,说说你是怎样理解的。

  二、自主阅读,感知大意

  1.师谈话:明白了学习要求,接下来请同学们自由朗读课文,注意读准字音,不要漏字、添字,把课文读通读顺。

  2.学生自由读课文。

  3.指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想,我和克莱谛为什么发生争吵?

  4.说说我和克莱谛发生争吵的原因是什么?

  三、细读理解,突破重点

  1.找出父亲说的话。

  (1)师谈话:接下来,请同学们默读课文5~14自然段,把父亲说的话画下来,联系上下文读一读,想一想我为什么会想到父亲的话。

  (2)学生默读课文。

  (3)指名说说课文中几次出现父亲说的话?(课件出示相关句子)

  2.理解父亲说的应该知错认错。

  (1)师谈话:小作者在做错事后,首先想到的是父亲说的应该知错认错。同学们读读课文,想一想我做到知错认错了吗?

  (2)学生读课文思考。

  (3)指名说说我做到知错认错了吗?我知错,从哪里看出来,我知错但不好意思认错,又是从哪里看出来的?

  (4)读第5自然段,说说我当时的内心是怎样的?

  (5)指导学生读第5自然段,前半部分要读出我的不安、后悔,后半部分要读出我的矛盾心情。

  3.理解父亲说的:要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。

  (1)师谈话:我后悔,因为我错了;我矛盾,因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时,克莱谛对我说:我在外边等着你!这时我又想起了父亲说的什么话?

  (2)学...

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小学三年级语文下册《争吵》教案

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,下面是出国留学网小编为大家整理的:小学三年级语文下册《争吵》教案,欢迎阅读,仅供参考,更多内容请关注出国留学网(liuxue86.com)。

  小学三年级语文下册《争吵》教案(一)

  教学目标:

  1、 会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

  2、 有感情的朗读课文,体会文中人物的心理变化。

  3、 体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容,并学着处理同学间发生的问题。

  教学重难点:

  1、体会文中人物的心理变化。

  2、体会父亲说的话的含义。

  教学方法:

  小组合作、讨论交流

  教学过程

  第一课时

  一、导入,板书课题

  每天我们都和同学们在一块学习、游戏,也不可避免的发生一些矛盾,你是怎样处理的?(学生回答)今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。

  二、初读课文,整体感知:

  1、自读课文,从文中标生字、词语,读准字音,认清字形。

  2、用自己喜欢的方式认识生字,新词。

  重点指导:

  (1)“体、缘、愤、戒”的写法。

  (2)区分“即”与“既”

  3、用自己喜欢的方式多读几遍课文,将语句读通顺。

  三、再读课文,了解课文内容。

  1、课题是“争吵”,使谁与谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?结果怎样?

  2、小组内讨论交流,全班交流。

  3、师生交流,明确课文内容:

  “我”和克莱谛之间因为 而发生争吵,最后“我”和克莱谛

  四、作业:

  把课文读熟,注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

  板书设计:

  争吵

  我 --------------克莱谛

  弄脏本子

  第二课时

  一、 回顾课文内容:

  课文讲了一件什么事?

  二、 理解课文,体会父亲的话。

  (一) 找到“我”和克莱谛吵架的有关段落,认真读一读。

  (二) 当“我”和克莱谛吵架时,“我”的心情怎样?心理怎么想的?从哪些语句看出来?

  1、 抓住重点语句,自主讨论交流:

  (1) 我火了,骂了他一句。

  (2) 于是我想报复他。

  2、 师生交流,统一认识。

  3、 有感情的朗读课文:

  应...

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  下面是出国留学网为大家搜集整理的争吵教案,欢迎阅读与借鉴。

  争吵教案(一)

  一、导入新课文

  1、我们一起生活在学校这个大舞台上,和同学们一起学习,一起玩耍,肯定发生了很多感人的故事。今天我们就走进一对好朋友争吵的故事,去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。

  2、板书课题,齐读课题。

  3、指课题质疑,预设学生提问:谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?

  过渡:那就让我们赶快去带着问题去读读课文吧。

  一、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,边读边思考问题。

  2、课文很长,同学们读得非常认真,很有耐心。读着读着,你觉得哪一自然段比较难读,需要提醒同学们注意吗?指名学生选择难度段读。

  预设:第1、3、5、7、9自然段。

  随机正音:嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、线缝

  随机指导词义:(1)胳膊肘:摸摸自己的胳膊肘,同学们在上课时要注意姿势正确,胳膊肘放好,特别是在写字的时候,胳膊肘动来动去会影响别人哦。(2)戒尺:请学生谈谈什么叫戒尺,教师补充。

  3、读了课文,相信同学们对课文中争吵的来龙去脉有所了解了。谁来说说?

  (1)谁和谁争吵?谁来叫叫两个小朋友的名字——“克莱谛”、“安利柯”,一起叫叫他们的名字。

  (2)为什么争吵?怎样争吵?由学生大致了解意思即可。

  (3)争吵后怎么样了?学生大致说意思。师在课题“争吵”下画箭头并板书:重归于好

  过渡:咱们现在就去克莱谛和安利柯的吵架现场,读读他们为什么吵架?

  三、研读“争吵经过”

  1、自由读1-4自然段,思考你认为“我”和克莱谛吵架谁对谁不对?

  2、学生反馈后出示句子

  (1)他只微笑着说:“我不是故意的。”

  指名读,读出克莱谛的歉意,主动认错的语气。

  (2)我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”

  自由读,你读出了“我”的什么心情来?

  指名读,教师用评价语指导学生读出“我”嫉妒、生气的语气。

  看来,克莱谛得奖,安利柯并不是无所谓的,而是非常——生:嫉妒他

  师:所以我想报复他。——引读“过了一会儿……”

  (3)克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来,正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:“我在外边等着你!”

  指名读,读好克莱谛生气的语气。

  过渡:两个好朋友就这样你生我的气,我生你的气,各不相理,多么可惜呀!不过,我们可别急,后来他们怎么样了?(和好),在哪几自然段?我们赶快去读读。

  四、研读写“克莱谛”的句子

  1、默读9-13自然段。想想谁使得他们和好如初,又成了好朋友。

  2、指名分角色读对话。反馈:是克莱谛主动与“我”和好,表现出了友...

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  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版三年级下册语文《争吵》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级下册语文教案】。

  人教版三年级下册语文《争吵》教案(一)

  教学目标

  1.通过理解课文内容,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容。

  2.给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。

  3.学习生字词,练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

  2.练习抓住课文的主要内容。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,了解事情的起因、经过和结果。

  (二)为课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。

  (三)学习课文生字新词。正确朗读课文。

  二、教学重点、难点

  归纳段落大意,抓住课文主要内容。

  三、教学过程

  (一)按“预习”要求初读课文,了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。

  (“争吵”的起因、经过和结果,只求了解,暂不做检查。)

  (二)再读课文,正音正字。

  “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。

  (是指心里嫉恨别人比自己强。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二个“偷,在这里应带儿化韵,读“火儿”,“偷偷儿”。

  “衣肩上的线缝都开了”的“都”,应读“d#u”,不要读成“d&”的音。

  “终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音,表示困难地度过时间的意思,不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。

  “哼”的右下是“了”,不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横,注意与“竞”区别。

  (三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并),按意思相关或相近的归并方法,划分段落(或按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容做好准备。

  1.概括自然段段意

  第1、2自然段:克莱蒂把我的笔记本弄脏了,我火了,骂了他。他说不是故意的。

  第3自然段:我报复了他,把他的本子也弄脏了。

  第4自然段:克莱蒂气得要我在外边等他。

  第5自然段:我很后悔,想向他认错,可是没有勇气。

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