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人教版小学五年级语文下册教案

范文 人教版小学五年级语文下册教案

人教版小学五年级语文下册教案(四)

  教学设计

  第一课时

  (口语交际)

  一、引导回顾,体验童年情趣

  1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文,说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

  2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)

  [对学生进行口语交际能力的培养,可以通过回忆已学的课文来导入本组专题,同时又为下面的口语交际设下铺垫。]

  二、打开记忆闸门,回忆自己童年

  1.我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处,去找回我们的童年。

  2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

  3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

  [教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情,引发学生回忆生活,打开话匣子。通过自主回忆,再小组交流,让学生在碰撞中击活思维的火花。]

  三、课堂交流,分享童年

  1.评选出最难忘的童年故事(在学习小组内进行)。

  2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

  3.师生共同评议,并提出具体的修改建议。

  [通过讲故事的形式,激发学生参与的兴趣。同时,让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言,达到口语交际的目的。]

  四、修改提高,难忘童年

  1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。

  2.开展童年故事会。

  3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

  [以学生喜爱的讲故事形式,让学生兴致勃勃地参与活动,既体现了评文教学的以

  人为本,给学生以自主空间,又满足学生交流的愿望。]

  五、课外延伸,生活中说。

  让学生回家以后,和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

  第二课时

  (习作指导)

  一、创设情境,引入课题

  “池塘边的榕树上,知了在……”

  同学们,还记得《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,那许许多多的童年往事,会不时地在我们的眼前浮现,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表达出来,和大家一起分享。(板书:童年趣事)

  [情境激趣,引发期待,为学生搭建一个交流的平台。]

  二、自由交流,拓展思路

  可以分两种方案进行:

  方案A:指导学生观察课文插图,明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话,编成一个内容具体的故事。

  方案B:

  小组交流,说说自己以前的有趣...

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人教版五年级下册语文《景阳冈》教案

五年级下册语文教案 五年级语文教案

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  五年级下册语文《景阳冈》教案(一)

  教学目标

  1、理解课文内容,了解武松打虎的经过。

  2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

  3、有感情地朗读武松打虎的部分,从中感悟人物形象。

  教学过程

  一、启发谈话,导人新课

  前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

  (板书:景阳冈)

  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

  二、初步理解课文内容,理清课文条理

  1、提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,按照事情经过把课文分成四段。

  2、请学生说说是怎样分段的,每段讲的是什么

  三、 打虎前抓喝酒,写语言见特点

  1、快速默读这一部分,并画出武松的语言。通过武松的语言,体会武松有什么特点。

  2、引导,并板书

  豪爽、 倔强、 勇敢、

  酒量惊人、 胆量过人。

  3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

  (1)豪爽

  “这酒真有气力”。

  (2)倔强

  “原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”

  “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”

  (3)勇敢

  “就有大虫,我也不怕”。

  “这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

  (4)酒量惊人。

  “武松前后共吃了十八碗。”

  “但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山风。”

  (5)胆量过人。

  “武松笑道:‘……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。’”

  “武松看了看笑道:‘……我怕什么!’”

  “细想了一回,说道:‘怕什么,只管上去,看看怎么样。’”

  “武松自言自语道:‘……是人自己害怕了,不敢上山。’”

  4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

  四、景阳冈打虎时,抓动作见特点

  1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)

  2、引导板书

  力量超人 机敏胜人

  (1)力量超人。

  “武松双手抡起哨棒,……把那树连枝带叶打了下来。”

  “……把那条哨棒折成两截……”

  “……揪……按……提……打……”

  (2)机敏胜人。

  引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。

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人教版五年级下册语文《桥》教案

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  人教版五年级下册语文《桥》教案(一)

  一、读课文,学习词语

  今天,老师和你们一起来学习一篇新课文,题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍,其义自见”,老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?

  出示词语:

  咆哮 狞笑 放肆 没腿深

  拥戴 清瘦 沙哑 揪出

  这是课文中的几个词语,认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)

  老师把这词语分成了两排,上面一排是写——洪水的,下面一排是写——老汉的。(板书:洪水老汉)

  请你们在上面一排每个词语的前面,添上“洪水”两个字读读,你觉得这是一场怎样的洪水?

  二、走近洪水,感悟洪水可怕

  1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,大声地读读课文,边读边想,哪些句子是描写洪水的,把它划下来。(学生交流)

  同学们找得都很准,但是,像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子,请看屏幕上,请你们反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。

  生自由读好后,选择一句你最能读好的读给大家听。

  教师相机引导:读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。

  可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

  狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

  读得好,是有原因的,老师注意到你的表情,来让我们一起把脸沉下,把声音提高,一起读。

  课件出示:

  ◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  ◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  ◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  ◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  ◆水,爬上了老汉的胸膛。

  ——板书:如魔

  2.多么可怕的洪水啊!从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。

  村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

  人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

  三、聚焦老汉,体会老汉的党员大山形象

  1.同学们,现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了,谁?(老汉)让我们走进老汉,自由读读这两段话,在势不可挡的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?

  课件出示:

  木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

  老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  生...

人教版五年级下册语文《白杨》教案

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  五年级下册语文《白杨》教案(一)

  【教学要求】

  1.使学生认识白杨的特点,教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

  2.学习本课借物喻人的写法,引导学生正确地理解课文内容,把握文章的中心思想。

  3.指导学生查字典自学生字、新词,完成课后习题。

  【教学重点】学习借物写人的表达方法,能正确地理解课文内容。

  【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。

  【课时安排】两课时。

  【教具准备】

  幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

  【教学步骤】

  第一课时

  【教学要点】

  初读课文,概括主要内容,自学生字新词,给课文分段。

  【教学过程】

  1.揭示课题。

  (板书:白杨)

  2.导语。

  3.教师范读课文,学生了解主要内容。 (抓中心)

  (1)教师范读。让学生思考:这篇课文的主要内容是什么?

  (2)讨论明确:课文讲的是一位在新疆工作的父亲,带着自己年幼的儿女前去新疆,在旅途中看到白杨引起了议论的事。

  4.学生自由读课文,自学生字词。

  (1)划:边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

  (2)查:查字典理解生字新词。

  (3)讲:学生互相交流学习体会。 (音、形、义各有侧重,教师作重点指导)

  戈:用部首查字法查“戈”部,理解“戈壁”的意思。

  抚:注意读准字音,在字典中取准“抚”的义项,理解“抚摸”的意思。

  介:用部首查字法查“人”部。

  清晰:联系课文理解词义,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词 (清晰—模糊),近义词 (清晰—清楚,分明)。

  浑黄一体:全是黄色,分不清界限。指导学生在想象中体会。

  表白:对人解释,说明自己的意思。

  (对于生字新词的处理,还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。)

  5.学生默读课文,分段归纳段意。 (抓思路)

  (1)提出要求:默读课文,在独立思考的基础上进行小组讨论,然后交流。 (教师可提示:课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。)

  (2)讨论明确:课文按记叙内容的不同,可分三段。

  第一段 (从开头到“……从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影”),写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段 (从“一位旅客正望着……”到“……孩子们现在还不能理解”),写父亲与孩子们议论白杨树。第三段 (从他们只知道爸爸在新疆工作……到最后),写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。

  6.作业:

  (1)写出下面词语的反义词和近义词:

  清晰软弱动摇

  (2)根据...

人教版五年级下册语文《草原》教案

五年级下册语文教案 五年级语文教案

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  五年级下册语文《草原》教案(一)

  一、 教学目标:

  根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标:

  1、 知识与技能目标:

  ○1认识4个生字,会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

  ○2有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

  2、 过程与方法目标:

  通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

  3、 情感态度与价值观目标:

  引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。

  二、教学重难点:

  重点:引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。

  难点:品味优美的语言,体会表达方法;通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。

  三、学生分析:

  农村学生接触外界的机会很少,在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景,几乎没有人见过真正的草原是什么样子,但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解,并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力,有较强的求知欲,愿意主动去探索新事物。

  四、教学内容分析:

  本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文,是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文,字里行间浸润着浓郁的草原风情,作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美,适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句,对这句话的理解是本文的难点之一。

  五年级下册语文《草原》教案(二)

  【教材简析】

  《草原》是一篇集自然美和人情美为一体的记叙性散文,作者用极精炼、极优美的语言,描绘出内蒙古草原的奇丽景色,热情歌颂了蒙汉同胞间的深情厚谊。全文激荡着美的旋律。闪烁着民族团结的光彩。

  在本篇中,作者善于抓住草原环境的特点和在这个环境里生活的人们的特点描绘了一幅独特的牧民生活风俗画,文章重点突出,详略得当,用词精炼,行文流畅,作家想象丰富,在文中多处运用了形象生动的比喻,使文章充满了诗意。

  【教学设想】

  1、朗读是表情达意的主要手段,是课堂教学中的一种艺术再创造。语文课上要扎扎实实地引导学生读书,指导学生将文中之情准确生动地再现出来。对于《草原》这样的精品,只有多读,才能明白文中之意,体会文中之情,悟出文中之理,才能感受其用语的精妙,积累它...

人教版五年级语文下册《白杨》教案

五年级下册语文教案 白杨
  教案,老师最重要的工具之一。也是老师上课要传授给学生书本上知识的依据,尤其是语文老师,因为他们的教案通常能很深层次的体现他们的教学水平。一份优秀的教案能够让老师的教学质量提升一个档次。接下来出国留学网的小编为大家带来人教版五年级语文下册第三课《白杨》教案,希望大家能喜欢,并且进行借鉴和参考。

  《白杨》

  教材导读:小学语文《白杨》写了列车上的父亲与他的孩子们的对话,课文借助白杨,热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。为方便教师更好的教学,今天语文网小编为大家收集到了白杨导学案,目前,“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中,下面,跟语文小编一起来学习这篇白杨导学案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。

  第一课时

  学习目标:

  1、初读课文,了解白杨的特点。

  2、理清课文脉络,分段、概括段意。

  3、学习本课生字、新词,理解重点词语。

  教学重点:初读课文,了解白杨的特点。

  教学难点:理清课文脉络,概括段意。

  课前准备:学生收集白杨和有关西部边疆的资料,预习课文

  学习过程:

  一、激情导入。

  1、在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩,看看戈壁滩上生长着的白杨。(板书课题)

  二、自主学习课文。

  1.出示自学思考题。学生自学:

  (1)查字典或根据上下文理解下列词语:

  戈壁 茫茫 清晰 浑黄一体 高大挺秀

  抚摸 表白 沉思

  (2)课文主要写了什么内容?

  (3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?

  (4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?

  (5)试着给课文分段,归纳段意。

  2.老师检查自学效果。

  三、课内测评:

  1.写近义词:介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )

  2.写反义词:清晰( )动摇( )软弱( )消失( )

  3.朗读课文,找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?

  四、小结:老师点拨白杨三特点——高大挺秀,茂盛、大,生命力顽强。

  五、学生谈收获。

  通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。

  板书设计:

  3、白杨

  高大挺秀 繁茂 生命力强

  第二课时

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。

  2、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

  3、培养自己正确的人生观和价值观。

  重点难点:培...

人教版五年级语文下册《草原》教案

五年级下册语文教案 草原
  教案,老师最重要的工具之一。也是老师上课要传授给学生书本上知识的依据,尤其是语文老师,因为他们的教案通常能很深层次的体现他们的教学水平。一份优秀的教案能够让老师的教学质量提升一个档次。接下来出国留学网的小编为大家带来人教版五年级语文下册第一课《草原》教案,希望大家能喜欢,并且进行借鉴和参考。

  《草原》

  教学目标

  1.理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

  2.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

  3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段。

  教学重点、难点

  1.通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景。

  2.具体体会课文中的静态、动态描写。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,了解课文内容。

  (二)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。

  (三)弄清课文记叙顺序,给课文分段。

  二、教学重点、难点

  (一)学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语。

  (二)弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段。

  三、教学过程

  (一)揭示课题,启发谈话。

  在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时,身临其境,处在草原这一特定环境之中,油然产生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯,又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

  我们学习的这组课文读写训练的重点是:事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记,不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的,使我们读后觉得又具体又生动。

  (二)学生听录音,了解主要内容。

  学生听配乐朗读录音,想象一下:

  1.草原的景色是怎样的?

  2.草原人民是怎样待客的?

  (三)学生自学生字、新词。

  (四)检查自学情况。

  1.教师出示下面生字、新词:“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义。

  (渲染:中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象,使它分出阴阳向背。以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒:是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回:弯弯曲曲,来来回回地环绕。迂,曲曲折折绕弯;回,旋转、环绕。鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯:形容极远的地方。涯,水边。)

  2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮,教师给予适当的指点...

人教版五年级下册语文《刷子李》教案

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  下面是出国留学网整理的人教版五年级下册语文《刷子李》教案,希望能对你的教学工作有所帮助和启发,更多内容请点击【五年级下册语文教案】

  人教版五年级下册语文《刷子李》教案(一)

  【学习目标】

  1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。

  2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

  3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。

  【学习重点】

  学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。

  【课时布置】

  1课时。

  【教学过程】

  一、扣题导入

  1、出示课题:

  刷子李

  2、在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?

  3、可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。

  4、“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

  二、通读课文,整体感知

  同学自读课文, 读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。

  1、师巡视指导。

  2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:

  蘸(zhàn)和(hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng) 。

  3、再读课文,画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。

  三、小组讨论,深化感悟

  根据同学所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:

  话题一:

  黑衣服的描写

  1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?

  2、同学交流列举。

  (四处)

  3、教师小结:

  听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

  4、出示:

  最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。

  5、从这句话你体会到了什么?

  (技艺高超)

  6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?

  7、读一读,读出对他高超技艺的赞叹。

  8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。

  9、小组学习,教师巡视指导。

  10、小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。

  11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?

  12、指导同学读出曹小三心理的变化。

  话题二:

  ...

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