人教版六年级下册第三单元作文

　　人生中有数不胜数的第一次。如，第一次洗衣服;第一次走夜路;第一次干家务等。一个个“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的路上。但在我目前的记忆和体验中，只有——第一次做饭对我的印象最深刻……

　　记得那是五年级的某个星期天，妈妈出去干农活了。而且还是没吃早饭就出去的。到了中午，妈妈还没有回来。我那时心想：妈妈每天“起早贪黑”的干活，为的不就是我么?我现在已经长大了，必须替妈妈分担一下呀!对了，妈妈出去这么久了，一定饿了吧?那我就为妈妈做饭!

　　我记得我那时只会做一样菜——炒萝卜(还是自学的，从来没为家人做过)。理所当然的就为妈妈炒萝卜了!

　　我首先到厨房把平顶锅刷干净。然后再从冰箱中拿出两个萝卜和肉块。我先把肉块放在清水里，去去寒气。然后把萝卜用清水冲干净，把它切成薄薄的一小片。在把肉捞出来，把萝卜片放在清水中澄一下。再把肉切成肉丝。然后把萝卜片捞出来凉凉水。把平底锅放在煤气灶上，打开煤气灶，往平顶锅中倒入适量的油。等油沸腾后再把肉丝放入。炒到肉丝泛着黄光时，再把萝卜片放入。接着倒入酱油、醋、盐……然后再炒七、八分钟后，香喷喷的萝卜片就大功告成了。

　　萝卜片炒好后的十分钟，妈妈才回来。

　　妈妈一进门就有气无力的坐在了沙发上。妈妈突然眼前一亮，目光锁定在了那盘喷香的萝卜片上。妈妈拿起筷子，夹了一片萝卜片放在嘴里，慢慢的咀嚼着。那样子像是在品尝着山珍海味一般……妈妈吃饱后就躺在了沙发上——睡着了。我又连忙跑进里屋拿来一件大衣为妈妈披上……

　　通过这第一次的做饭，我不禁知道了妈妈做菜的辛苦，还知道了父母的劳累……

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　　人教版九年级音乐下册第三单元《边寨飞歌》教案一

　　教学内容

　　唱歌《远方的客人请你留下来》。

　　教学准备

　　钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)等。

　　教学目标

　　通过学唱《远方的客人请你留下来》，使学生初步掌握撒尼人音乐在旋律、和声上的特点，并在演唱过程中增加学生对多声部音乐的了解。

　　教学过程

　　唱歌《远方的客人请你留下来》

　　(1)播放录音，使学生对歌曲有一个整体的概念，并请学生谈谈歌曲的风格以及它所体现的主题内容。

　　(2)再听录音，引导学生注意两个声部旋律的不同。

　　(3)老师教唱曲谱，可先将两个声部分开学，直至两个声部的曲谱都唱熟。唱谱时，注意唱出倚音和衬词的特点。并请学生谈谈倚音和衬词的作用。

　　(4)请学生唱高声部(或低声部)，老师弹低声部(或高声部)，进一步加深学生的印象。

　　(5)将学生分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部，在演唱时注意音准和相互之间的配合。

　　(6)填词演唱，注意咬字时应将倚音的感觉带出，唱出撒尼音乐的风味。

　　(7)再将学生分组演唱，直至唱熟歌曲。

　　人教版九年级音乐下册第三单元《边寨飞歌》教案二

　　教学内容

　　欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》。

　　教学准备

　　1.钢琴、录音机、磁带、CD机(盘)。

　　2.民族乐器葫芦丝、巴乌，图片也可。

　　教学目标

　　通过欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》，向学生介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。

　　教学过程

　　1.欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》

　　(1)播放录音，请学生谈谈这两首歌曲在风格上有何不同。

　　(2)老师介绍苗族和白族的风俗习惯、民歌特色。

　　(3)再听音乐，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、长腔、衬词等。

　　2.欣赏《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》

　　(1)播放录音，感受乐曲勾画的情景。

　　(2)教师提问：是否有人可以听出《月光下的凤尾竹》的伴奏乐器是什么?它的音色有什么特点?

　　(3)教师介绍民族特色乐器葫芦丝和巴乌。

　　(4)再听录音，请学生谈谈这两首乐曲的主题思想、音乐风格，并作比较。

　　3.欣赏《放马山歌》

　　(1)播放录音，请学生谈谈歌曲的体裁和主题内容。

　　(2)请学生分析歌曲的调式、结构。

　　(3)再听录音，注意旋律进行的特点。

　 有人说：初中的生活像男孩的阔步，洋溢着不尽的豪情和永不褪色的风采。在我的眼里，我的初中生活像一首交响乐曲，主旋律只有六个字：磨练？考验？挑战。

　　磨练，总伴随着机遇出现。六年的寒窗苦读，总算没有白费。直到去年9月份，我终于迈进了求真中学的大门，跨上了人生的第二个台阶。求真是培养

　　人才的基地，他们赏识人才。在这里，求真教会了我许多做人道理，丰富了我的人生经验。

　　考验，比磨练更累人，但往往收获更多。我是班上的班长，主管班级的大小事务。在管理别人的同时，自己一定要比别人的做得更好，才能让别人对我这个班长心服口服。平时，我为班级工作尽心尽力，态度认真负责，所以经常为了学校布置的任务忙到很晚，但这是对我自己的考验。我相信，长久的考验会让我立于不败之地，让我永远在群星中发出灿烂的光芒。

　　有磨练，有考验，当然也少不了挑战，尤其要自己挑战自己。因为挑战是对经过磨练和考验后的一种检验。

　　求真是四方区比较好的一所学校，当然也是高手云集之地。有高手，初中的生活才更富有挑战性，才会更刺激。在压力的驱使下，同学们都投入了紧张的复习，比赛也会更扑朔迷离，鹿死谁手还是个未知数。我也会以积极的态度投入到各种各样的比赛和考试之中，去收获曾经付出的辛劳和汗水。

　　在初中生活的舞台上，我们都尽情地展示自己。在群星中，我也许不是最为耀眼的，但我还是会发出自身独特的光芒。我的初中生活啊，将会充满风雨和阳光！

　　新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版六年级下册语文《灯光》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【六年级下册语文教案】。

　　人教版六年级下册语文《灯光》教案(一)

　　一、板书课题，感受“灯光”的含义

　　(一)请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些?

　　(二)生1：我会想到光明、温暖。

　　生2：幸福、安宁。

　　生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。

　　(三)师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

　　二、整体把握、提纲契领

　　(一)开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事?读中教师插话点评。

　　(设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。)

　　(二)学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

　　(三)读文后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑?

　　设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应。)

　　生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么?

　　师(在“灯光”后打上一个“?”)：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

　　生2：发现本文中有好几处写到“好多啊!”

　　生3：我也发现了这一点。

　　师：看来这个“多好啊!”值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么?

　　生：文眼。老师以前说过的。

　　三、精读往事部分内容

　　(一)抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊!”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。(板书：“多好啊”!)

　　(二)生汇报，围线“多好啊!”品读句子。

　　第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”

　　师点拨：什么多好啊?(板书：“ 多好啊!”)

　　生：天安门广场的灯多好啊!

　　师：他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊!”，其实他也在赞美什么多好啊?

　　生：今天的幸福生活多好啊! (板书：赞叹)

　　第二处：“多好啊!”他在自言自语。

　　师;郝副营长是说什么多好啊!”

　　生：能在电灯下看书多好啊!

　　师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词...