伟大的历史转折教案

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　　人教版九年级上册历史《俄国、日本的历史转折》教案

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况;西方列强的入侵;倒幕运动;明治维新的内容及其影响。

　　2、过程与方法目标：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

　　3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。认清明治维新的局限性，由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　1、1861年俄国改革及其历史意义

　　2、日本明治维新及其历史意义

　　【教学难点】

　　1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。

　　2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　创设情境 导入新课：

　　师：(出示图片)图片中的历史人物是谁?

　　生答。

　　师：近代中国，先进的中国人在屈辱中不断寻求探索，图片就是维新变法中先进的中国人学习西方，努力自强的壮举。同近代的中国一样，俄国，日本都曾经有面临西方入侵的危险，然而，同样的境遇却有不同的结局。

　　[设计意图]很明显，近代的中国与19世纪中期的日本、俄国一样，都面临西方的入侵。在国难当前，大家都努力自强。然而，同样的境遇却有不同的结局。用鲜明的对比，激发学生去思考：究竟是什么原因产生不同的结局?中国的学习西方与日本、俄国的改革有什么不一样?让学生带着问题去学习本课内容。

　　一、俄国1861年改革

　　(1) 背景

　　师：出示以下图片及材料，指导学生阅读课文第一段正文，归纳俄国农奴制改革的背景。

　　材料一：

　　亚历山大二世说：“我不愿让农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。

　　我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地

　　一起解放农奴，我宁肯把手砍掉。

　　(引导学生认真阅读课文，相互讨论、交流，总结得出)

　　用以上材料加上图片和一些插语，鲜明地展示19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定的发展，但是受到农奴制度的严重阻碍，残酷的封建剥削激起了广大农奴的反抗，农民暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。

　　师：(指导学生浏览教材小字部分内容，提问)农奴制...

　　下面是出国留学网为大家搜集整理的伟大的悲剧教案，欢迎阅读。

　　伟大的悲剧教案(一)

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.快速默读课文，把握内容，体会作者感情。

　　2. 品味意味深长的语句。

　　3 .学会抓住课文主要信息，概括内容要点。

　　情感与态度(心理健康教育)

　　1 .培养学生敢于面对挫折、征服大自然的坚强意志。

　　2 .激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于为所热爱的事业而献身的精神。确立正确面对失败的人生态度。

　　3.关注自然，关注人类。

　　过程与方法

　　快速默读，重点朗读，品味文中的细节;自主、合作、探究。

　　教学重点

　　体会作者表达的颂扬之情， 认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　教学难点

　　茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕。

　　教学课时：2课时

　　教学用具：多媒体课件

　　第一课时

　　教学要点：理清故事情节，分析悲剧和伟大的意义

　　教学过程：

　　一、放视频录像导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。

　　二、作者简介

　　茨威格(1881-1942)，奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼• 罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。

　　三、整体感知文本

　　1.跳读课文思考：请用一句话概括全文内容(提示学生：从时间、地点、人物、事件等方面来概括)(这时可以给学生出示斯科特等人的行走路线图)。

　　学生讨论明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的事件。

　　2.请你用一个词来形容你读完文章后的感受或心情liuxue86.com。比如：震撼、钦佩、崇敬等。

　　3.关于“悲剧”的理解

　　师：所有队...

　　我加入了追星族，从此便不惜一切代价去收集歌星。影星的照片与专辑，整天开口明星，闭口明星。说起明星，我可以说上一天呢!

　　有一次，我将自己的书贴上了许多明星照，被爸爸抓到了，他狠狠地批评了我一顿，并将我那本书撕了，为此，我还和他吵了一架。妈妈也说这些明星没什么好崇拜的，何不如向一些科学家学习呢!可是这些话对我没起什么作用，我依然崇拜明星，而且越来越痴迷。

　　直到有一次期末考，我语文的作文打了个B，这对我的打击很大。

　　那一天，妈妈开完家长会，把我带回了家。我本以为她会批评我。可是，她却心平气和的对我说;“你以后还追不追星啊?这是你追星的下场。”我的脸刷的红了，不知该怎么回答。这时，妈妈拿出了准备好的一本书《世界名人录》，对我说;“看看这本书，它会对你有所启发的。”说完便走了。拿到这本书，我便如饥似渴的读了起来。从这本书上，我了解到了许多名人，有抗金名将岳飞，雄才大略的汉武帝，发明大王爱迪生，还有炸弹大王诺贝尔等名人。比起这些人，那些歌星影星实在是太渺小了。

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　　第19课：俄国、日本的历史转折(见世界史上册第19课117-121页)

　　1、俄国废除农奴制的背景：资本主义工业发展缓慢，农奴制成为严重的障碍。

　　2、1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”;地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活;农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

　　3、1861年改革，是沙皇自上而下的资产阶级性质的改革，有利于资本主义的发展。这个改革虽然留下了大量的封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。

　　4、日本明治维新的背景：闭关锁国，封建落后;天皇大权旁落，幕府将军掌握实权;外国势力入侵。1868年中下级武士以武力推翻幕府统治，后实行资产阶级性质的改革。改革的内容：政治：“废藩置县”，加强中央集权;经济：允许土地买卖，鼓励发展近代工业;社会生活：提倡“文明开化”，鼓励向欧美学习，努力发展教育。

　　意义：明治维新使日本走上了资本主义发展的道路，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。但日本强大起来后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

　　第19课 俄国、日本的历史转折 同步练习

　　一、单项选择题

　　1、我们认为俄国1861年改革是一次资产阶级性质的改革，其主要依据是 ( )

　　A亚历山大二世倾向于发展资本主义

　　B改革实际由资产阶级借助沙皇的权威而展开

　　C 改革废除了封建农奴制，使俄国走上迅速发展资本主义的道路

　　D改革后在俄国建立了资产阶级政府

　　2、日本明治维新中，加强中央集权的措施的是 ( )

　　A发展近代工商业 B确定土地私有，允许土地买卖

　　C废藩置县 D提倡“文明开化”，发展教育

　　3、19世纪中期，造成俄国资本主义发展缓慢的主要原因是 ( )

　　A俄国农业发达，农民富有，不愿从事工业生产

　　B国家处于四分五裂，未形成统一的市场预

　　C外族入侵，无暇顾及本国资本主义的发展

　　D农奴制的阻碍

　　4、使俄国走上资本主义发展道路的重大历史事件是 ( )

　　A彼得一世改革B伊凡四世称俄国沙皇C1861年改革D俄罗斯帝国建立

　　5、19世纪中期,俄国国内阶级矛盾激烈,废除农奴制已势在必行,但对于废除的方式,存在多种可能的选择,俄国最终的选择是 ( )

　　A农民革命推翻农奴制B沙皇被迫废除农奴制

　　C二月革命推翻农奴制D十月革命推翻农奴制

　　6、19世纪50年代，首先敲开日本大门的国家是 ( )

　　A美国B英国C俄国D德国

　　7、日本是近代亚洲惟一没有沦为殖民地、半殖民地，而走上了资本主义发展的道...

　　教材解析：九年级上册第19课　俄国、日本的历史转折

　　山东省高密市育才实验中学　付桂花

　　一、知识梳理

　　二、重点难点分析

　　1.重点

　　(1)俄国1861年改革及其历史意义

　　明确俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。可以从以下几个方面加以理解：第一，从背景方面来看，1861年改革有它的必然性。19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制度的严重阻碍。农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力;农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。在这样的情况之下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。第二，从内容方面来看，1861年改革中农奴获得了人身自由，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削;第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力;农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。

　　(2)日本明治维新及其历史意义

　　可以从明治维新的背景、内容及其带来的影响等方面多角度地分析理解。首先，这次改革是在倒幕运动取得胜利后，由明治天皇政府实行的，代表了新兴资产阶级改革力量的政治立场。其次，改革措施涉及政治、经济、社会生活等各个领域：废除了藩主对领地和人民的统治权，实现了中央对地方的统一控制和管理;大力发展资本主义工商业，使日本经济力量迅速增强;提倡欧美资产阶级文明，接受西方思想观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成，这些改革措施使日本社会产生了深刻的变化。最后，明治维新通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了西方列强的武力威胁，加强了国防，也为日本的对外侵略扩张创造了条件。由此，进一步明确：明治维新是日本历史上划时代的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会，由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。

　　2.难点

　　(1)理解俄国1861年改革和日本明治维新是两国历史上的重大转折点

　　教材内容叙述比较简约，可以通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。如用图示法可以更好地理解：

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　　中考历史知识点：俄国、日本的历史转折

　　1.背景：19世纪中期，农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。

　　2.目的：为了摆脱农奴制危机，维护贵族地主利益，巩固沙皇统治。

　　3.领导者：沙皇亚历山大二世

　　4.内容：

　　(1)规定农奴在法律上是"自由人"，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。

　　(2)农奴在获得"解放"时，可以得到一块份地，但他们必须出(高价)钱赎买这块份地。(体现了这次改革的实质：是对农民的一场剥削与掠夺)5.性质：是沙皇自上而下实行的一场资产阶级性质的改革。

　　6.意义：有利于资本主义的发展;是俄国近代历史上的一次重大转折。

　　7.局限性：很不彻底，保留了大量的封建残余。

　　二、日本明治维新

　　1.背景：日本面临幕府统治危机和严重的民族危机(外国入侵)(内忧和外患)2.时间：1868年开始

　　3.领导者：明治天皇

　　4.内容：(1)政治方面，"废藩置县"，加强中央集权;(2)经济方面，允许土地买卖;引进西方技术，鼓励发展近代工业;(3)社会生活方面，提倡"文明开化"，即向欧美学习，努力发展教育。

　　5.性质：是明治天皇政府实施的自上而下的资产阶级性质的改革。

　　6.意义：明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。b.但日本强大起来以后，很快就走了对外侵略扩张的军国主义道路。

　　7.局限性：这次改革很不彻底，保留了大量的封建残余。

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