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本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《有感作文教材》，欢迎大家踊跃投稿。

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　　高中语文教材背诵名句汇总

　　高中语文教材第一册

　　1. 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。(毛泽东《沁园春 长沙》)

　　2. 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。(毛泽东《采桑子 重阳》)

　　3. 东风不来，三月的柳絮不飞。你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不响，三月的春帷不揭，你的心是小小的窗扉紧掩。(郑愁予《错误》)

　　4. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

　　5. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。

　　6. 塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(朱自清《荷塘月色》)

　　7. 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

　　8. 夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。

　　9. 因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。(《左传 烛之武退秦师》)

　　10. 今其地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!

　　11. 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

　　12. 令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

　　13.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。(《战国策 邹忌讽齐王纳谏》)

　　14.人主之子孙则必不善哉?位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。(《触龙说赵太后》)

　　15.不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。(孟子《寡人之于国也》)

　　16.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(荀子《劝学》)

　　17.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

　　18.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

　　19.故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

　　20.骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。(荀子《劝学》)

　　21.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(荀子《劝学》)

　　高中语文教材第三册

　　22.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。

　　23.一夫作难而七庙隳...

　　一、学生情况分析：

　　本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，并能完成老师留的作业。但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题：(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

　　二、主要教学内容计划安排

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　　语文教材中的高考作文素材分类梳理

　　理想志向

　　1.毛泽东主席在《沁园春.长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当时的写照。(毛泽东《沁园春.长沙》)

　　2.马丁.路德.金面对民众，通过激情洋溢的演讲，激发广大黑人同胞争取自由、民主、平等权利的热情。他毕生为追求黑人自由而努力，他最终因此被敌人暗杀了。(马丁.路德.金《我有一个梦想》)

　　3.夏渝被捕入狱，但他仍没有放弃革命理想，在狱中劝牢头造反。(鲁迅《药》)

　　4.司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，最后完成了使命。(司马迁《报任安书》)

　　恒信毅力(逆境成天)

　　1.当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，他曾彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。(史铁生《我与地坛》)

　　2.贝多芬能扼住命运的咽喉，在失聪之时，凭着坚强的意志力，最终创作了《生命交响曲》等诸多世界名曲。(罗曼·罗兰《〈名人传〉序》)

　　3.越王勾践在失败之后没有丧失信心，而是不忘国耻，卧薪尝胆，暗中积蓄力量，最终打败了吴王夫差，吞并了吴国。(《勾践灭吴》，选自《国语》)

　　4.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”(王安石《游褒禅山记》)

　　5.后唐庄宗李存勖励精图治，取得了一时之盛;但他在兴盛之时，宠幸伶人，骄奢无度，最终身死国灭。(欧阳修《伶官传序》)

　　6.“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”，司马迁遭宫刑而成《史记》。(司马迁《报任安书》)

　　爱我中华

　　1.鲁迅为了救国救民，他选择去日本学医学，又为了疗救民族的灵魂，他最终弃医从文。(鲁迅《〈呐喊〉自序》)

　　2.屈原忠心爱着自己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠而远走他国。(屈原《离骚》)

　　3.刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后他们英勇牺牲了。(鲁迅《纪念刘和珍君》)

　　4.以水生嫂为代表的一群妇女他们为了保卫家乡，毫不畏惧，拿起枪杆打击日本鬼子。(孙犁《荷花淀》)

　　5.屈原身处放逐之时，但仍心牵怀王，牵挂楚国的安危，当楚国都城郢被攻破时，他忧愤地投入汨罗江。(司马迁《屈原列传》)

　　6.蔺相如为了国家的利益，他主动避开与廉颇的矛盾，他曾说：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”(司马迁《廉颇蔺相如列传》)

　　崇高母爱

　　1.史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重...

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　　语文教育改革不能只改教材

　　日前，一位一线语文教师致信本报，他认为，目前语文教材存在两大明显缺陷：其一，过于超脱现实。翻开教材，似乎就翻开历史，回到过去。“翻开教材，似乎就翻开历史，回到过去。人教版五册必修教材，入选作品，除了古文就是近现代的作家作品，当代作家几乎没有，更不要说学生所普遍推崇的韩寒、郭敬明等同辈青年作家了。”其二，远离学生生活。时代不同了，现在的学生思想活跃，生活丰富多彩，而且都很现实。而作为课本，就没有顾及这一点，依然沉浸在过去的岁月里，板着脸孔说教。比如，唯有一篇课文反映的是与现代学生差不多大小的一群人物的生活，那就是《包身工》，可包身工们的生活他们完全陌生(据12月14日《中国青年报》)。仔细读完中青报这篇题为“一线教师呼吁：落伍的语文教材尽快脱胎换骨”的报道，归纳起来，传递的其实是这么一个观点：目前的语文教材内容太陈旧、脱离现实，离学生的生活太远、对学生要求过高(如“高中阶段，课外需自读文学名著5部以上，总量不少于150万字。教材里的古文，有一半以上要求背诵，每隔两三天就要背诵一篇课文。”)因此，我们的语文教材改革，应该跟上时代潮流，在古文或者其他陈旧的内容上减负，多一些轻松活泼接地气让学生感兴趣的内容。

　　我们的语文教材有没有问题?肯定有。但问题是什么呢?“内容陈旧、脱离现实”显然只是一顶大帽子。所谓“陈旧”，可能是观念陈旧、价值观落伍，这个意义上的“陈旧”，当然需要改。但从报道中这位一线老师呼吁的内容看，要说的好像并不是这个意思，而是指教材里除了古文就是近现代的作家作品，缺少像韩寒、郭敬明等同辈作家的作品。

　　如果把这样情况称为“陈旧、落伍”，并呼吁在此基础上进行改革，跟上所谓“时代潮流”，我恐怕就不敢认同了。

　　首先，我们的语文教材中，古文真的太多了吗?目前，咱们中学语文阶段文言文比例接近50%，这还是最近几年增加之后的结果。而在香港，中学语文教材中文言文和现代文的比例是6比4。在台湾，语文课本(“国文课本”)中，文言文比例接近7成，到高三后，甚至会增加到80%，其中，具体内容又以先秦诸子为主。 对比一下，恐怕实在不能算多。

　　其次，我们的语文教材中，要求学生主要学习古典作品、近代经典作品，内容太旧、要求太高了吗?在美国，无论教育部还是学校，都不会印发统一教材，中学语文课深浅，各学校也是可选的，但无论哪种课程，大量的阅读都逃不掉：刚上初中的孩子，一个学期下来可能必须读6到7种风格的英文作品;而希望上好一点大学的高中生，平均一学期至少要完整啃下10本左右名著。从古希腊故事《特洛伊》、《奥德赛》，到莎士比亚的《哈姆雷特》，再到近代经典《安妮日记》、《罪与罚》和《蝇王》等，都是学生最经常被布置阅读的著作。而且，与我们的语文课本主要收录选段不同，美国中学生一般都要求完整阅读某部著作，并按进度在课堂上进行讨论。在法国，中学生的“语文课阅读材料”涉猎非常广，除了经典法国文学作品，还须阅读萨特、加缪等看上去对中学生而言过于艰深的哲学作品。有媒体曾报道，2010年，法国中学会考作文，要求考生解释霍布斯《利维坦》(英国政治哲学巨著)和托马斯·阿奎那(中世纪意大利神学家、哲学家)的《神学大全》节录。

　　所以，我想说，如果只从作...

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　　“部编本”语文教材总主编温儒敏：教材应这样来阅读

　　2017年秋季学期开始，全国所有地区小学一年级和初中一年级将开始使用教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史教材(又称“部编本”教材)。

　　“部编本”语文教材一直备受人们关注。不少教育工作者也曾对此产生误解和质疑，认为这将是对既有语文教材的颠覆。

　　“部编本”语文教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏在8月28日教育部新闻发布会上介绍，这次“部编本”语文教材的面世不应该理解为对既有语文教材的颠覆。

　　温儒敏在回答记者提问时否认了网传的鲁迅作品“大撤退”的说法。他说这次“部编本”小学语文教材选入了两篇鲁迅的作品，初中选了7篇。此外语文教材收录了大量革命传统经典篇目，小学约40篇，初中30多篇;注重汲取人类优秀思想文化精华，选取来自不同国家的名家名篇，小学、初中语文教材中选入的外国作品约占总篇数的10%。

　　“部编本”语文教材传统文化内容有所增加，小学语文古诗文有129篇，古诗文选篇总体占比30%左右，选篇数量有增加，初中也略有增加。他还表示此次教材适度降低了汉语拼音教学的难度。

　　今秋开始，面对“部编本”语文教材，教师应该怎么教?学生应该怎么学?教材还有哪些变化?温儒敏说以往语文教学比较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。“部编本”教材在多种阅读方法的教学上增加了一些分量。

　　他也呼吁不一定所有书都“不动笔墨不读书”。可以要求孩子“有些书是应该做笔记的，但是很多情况下，要给他们自由阅读的空间，也可以读些闲书，这样才能培养兴趣。”

　　背诵内容没有明显增加，要激发阅读兴趣

　　记者：“部编本”小学语文教材有没有增加需要背诵的内容?

　　温儒敏：需要背诵的内容还是占相当比例的，但是没有明显的增加。

　　记者：小学生应当怎样平衡理解和背诵之间的关系?

　　温儒敏：小学生应该多读，多背诵，体会韵律、节奏还有汉语之美。至于能理解多少思想内涵和情感，要根据孩子的理解程度，不要强求。

　　比如朗诵一首王维的山水诗，让孩子安静下来来体会一下静谧之美就不错了，不一定非要往“热爱大自然”上扣，孩子也很难理解所谓天人合一。学习古诗词主要让学生自己去感悟。有些“道理”不用说太多，以后他们会慢慢理解。

　　记者：小学生的背诵负担会不会依然很重?

　　温儒敏：不会，小学是记忆力最好的时期。

　　所谓“负担重”也不一定是量的问题，如果孩子对读书做作业有兴趣，他会完成得很好，很快，自己还会找书看，如果没有兴趣，给他很少的作业他也会拖拖拉拉的。

　　记者：小学教师教学上需要多注意什么?

　　温儒敏：让学生多诵读，多吟诵。激发孩子们的想象力，让孩子们放开去想象，不要把课文分析搞得那么琐碎、程式化。

　　有的老师讲古诗，就总是“解诗题,知作者，抓字眼,明诗意”，这固然很有程序，但老是这一套，把一首诗“抠...