四年级下册英语教案

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　　《At a Farm》教案(一)

　　教学目标

　　1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。

　　2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

　　3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

　　4、能动手设计自己的农场。

　　5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

　　6、有热爱动物，保护大自然意识。

　　教学重难点

　　重点:四会内容的掌握

　　难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。

　　教学工具

　　单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。

　　教学过程

　　(一)师生活动

　　Let’s chant(Preparation准备活动)

　　Ilike tomatoes.

　　Ilike potatoes.

　　CarrotsI will try.

　　Ilove to eat green beans.

　　Butonions makes me cry.

　　(二)新课呈现

　　Let’s learn the new words

　　1.教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。

　　Whatvegetables can you see in the chant?

　　I cansee……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

　　2.单词复数。

　　tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

　　3.名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

　　4.提问学生，学习句型：

　　What do you love to eat?

　　I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

　　Read and write

　　1.学生听录音熟悉课文。

　　2.教师领读。

　　3.学生大声读课文。

　　4.再读课文，完成Read together 任务，并核对。

　　(三)练习巩固

　　1.我能写出下列单词汉语意思

　　garden farm goat

　　eat seep farmer

　　2.我会翻译

　　(1)vegetablegarden

　　(2)overthere

　　(3)onthe farm

　　(4)Theseare ca...

　　《How Much Is It》教案(一)

　　教学目标

　　1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。

　　2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。

　　3.能够在四线三格上正确抄写单词。

　　教学重难点

　　1、衣服单词及句型在交际中的运用。

　　2、衣服单词的正确书写及单词拼读。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　A　Look, listen and match.

　　1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。

　　2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。

　　3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　　B　Ask and answer.

　　1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。

　　2.学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。

　　3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。

　　4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。

　　C　Read and write.

　　1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。

　　2.其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。

　　教学建议

　　1.教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：

　　1)上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。

　　2)教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。

　　3)教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。

　　4)教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。

　　5)请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。

　　6)教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词“clothes, cap, skirt, dress, pants”。

　　7)教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。

　　8)教师帮助学生初步认读新单词。

　　2.在做B项活动中教师可以参考以下方法：

　　1)和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。

　　2)再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。

　　3)请学生拿出彩笔给图上...

　　《It's Warm Today》教案(一)

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　学生能听、说、认读并规范书写单词sunny 、warm 、cold 、snowy及句子It’s cool. Is it cold?

　　2、技能目标：

　　能听、说、认读Read and write部分的内容。 3、情感目标：

　　让学生培养时刻了解天气的好习惯,激发学生学习英语的欲望和兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：1.单词sunny 、warm 、cold 、snowy的读写。 2.句子：It’s cool. Is it cold?

　　教学难点：Is it,,,,?Yes, it is. / No, it’s not.

　　教学过程

　　Step 1 Warm-up

　　1、Free talk between the teacher and the student s.

　　2、Let’ chant

　　Rainy, rainy, It’s rainy in London.

　　I have to open up the umbrella.

　　Windy, windy, It’s windy in Beijing.

　　I have to hold on my hat.

　　Sunny, sunny, It’s sunny in Singapore.

　　I have to put on my sunglasses.

　　Snowy, snowy, It’s snowy in Moscow.

　　I have to put on my boots.

　　Cloudy, cloudy, It’s cloudy in Sydney.

　　I have to take my raincoat.

　　(设计意图：学生乐于接受，并且根据歌词设计了配套的动作，通过这首歌来营造欢乐的课堂气氛，调动学生的参与热情，并起到复习知识的作用。)

　　Step 2 Pre-reading

　　1、掌握四个四会单词的认读和书写：sunny、cloudy、snowy、windy。

　　(1) PPT shows the word “sunny” and ask a student to read. Then the teacher reads:sunny↗, sunny↘. Ask the Ss to write it with their fingers.(可再请学生作为小老师示范领读)What ’s the weather like in New York?It’s sunny.

　　What’s the weather like in Beijing?

　　It&rsq...

　　《Is This Your Skirt》教案(一)

　　教学目标

　　知识目标:1、我能说句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。

　　能力目标:我能欣赏并会唱《My Clothes》

　　情感目标:养成拾金不昧的好习惯。

　　教学重难点

　　教学重点:掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.

　　教学难点:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。

　　教学过程

　　(一)Warmming　up

　　1、跟着Let’s chant做动作

　　师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。

　　2、Guess thewords:

　　课件出示图片让学生猜单词,为下面的拓展练习做好铺垫。

　　3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?” 进行简单的师生对话,从而引出新知,从而让学生看书找到答案。

　　(二)新课呈现

　　1、听录音,感知对话

　　教师简单的描述Let’s talk 的对话情境。然后让学生听对话录音,试着简单的回答问题,让学生初步的感知对话。

　　2、理解对话,回答问题。

　　通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ? 并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话,试着回答问题。遇到问题教师及时辅助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力,同时也培养了学生的自学能力。

　　3、呈现\操练重点句型

　　通过上一环节学生对对话的了解,本环节让学生自己找出对话中的重点句型,并引导学生理解句子中Whose 的意思。然后采用多种形式进行操练。

　　4、对话操练

　　本环节是对整段对话进行整体操练,分别采用听录音跟读,齐读,男女生分角色读,小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。

　　(三)拓展、巩固

　　1、...

　　《What Time Is It》教案(一)

　　教学目标

　　Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner.

　　Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…

　　Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk.

　　教学重难点

　　Grasp the new words and phrases.

　　Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一. Warm-up.

　　Sing the song.

　　Preview.

　　Show some numbers:

　　Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it?

　　Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock.

　　Students read the word one by one.

　　二.Presentation

　　1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)

　　Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it?

　　It’s 6 o’clock.(teach the word: o’clock) students read together.

　　2. Ask and answer.

　　S1: What time is it?

　　S2: It’s 12 o’clock.

　　3. (Game)

　　Who can say the time quickly?

　　Ask...

　　《Our School》教案(一)

　　教学目标

　　让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。 this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　　教学重难点

　　教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。

　　教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　　教学过程

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。

　　2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

　　3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。

　　4.分角色朗读与表演

　　教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　看图操练：

　　Where’s the library?

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