四年级科学上册教案全

　　小学科学教学要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。以下是留学网为您整理的四年级科学上册教学计划，供您参考!

　　【四年级科学上册教学计划一】

　　一.指导思想

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二.学情分析

　　所教四年级2个教学班。这些学生对科学学科的学习有着浓厚的兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。

　　三.全册教学分析：

　　本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从知识内容分为五部分

　　(一)我们吃什么：

　　本单元从学生的饮食这一最基本的生活经验切入，通过观察，实验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些营养;知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中。懂得营养合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食;会从合理，全面饮食方面设计食谱;养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命;善于用学到的科学知识改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。(包括1、2、3、课)

　　(二)水里有什么：

　　本单元是在继三年级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点的单元。在三年级上册水的科学单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究。让学生经历观察，实验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学知识改善生活，进一小提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。(包括4、5、6、7课)

　　(三)植物的生活：

　　本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。由于学生已经有了一年科学探究的经历，对科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简单的科学探究方法。所以在进行本单元的观察，实验，查阅资料，整理信息，表达与交流，借助工具对事物进行定量观察，利用对比实验的方法进行科学探究等方面，都有一定的实践基础。

　　再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与知识的铺垫。(包括8、9、10、11、12课)

　　笔算乘法

　　教学内容：课标实验教材第七册49页例1及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、进一步培养学生的计算能力。

　　教学重难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　★一、自主探索笔算方法。

　　1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米?

　　2、独立列式：145×12=

　　3、请学生估一估145×12的大致范围。

　　4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

　　5、让学生说一说计算过程。应说以下几点：(1)先算什么;(2)再算什么，积的书写位置怎样;(3)最后算什么。

　　6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

　　7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

　　二、巩固练习

　　1、课本49页“做一做”

　　学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

　　2、练习七第3题。

　　164×32= 54×145= 254×36=

　　217×83= 43×139= 328×25=

　　提示学生：怎样列竖式可使计算方便些?让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

　　3、练习七第2、4题。

　　这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。

　　三、课堂小结。(略)

　　教学反思：

　　笔算乘法的练习

　　教学内容：第50-52页练习七的2、4、5、8-11题。

　　教学目标：

　　1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。

　　2、正确解答应用题。

　　教学重点：正确解答应用题。

　　教学难点：理解应用题中有关数量关系。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示笔算题：

　　134×16 246×34

　　学生笔算(两名学生板演)。

　　让学生说说笔算过程。

　　2、口算：

　　14×7 25×3 160×5 23×100

　　60×70 21×300 18×50

　　二、练习

　　1、出示第2题：我国发射第一颗人造卫星，绕...

　　下面是出国留学网提供的北师大版四年级数学上册教案，欢迎阅读。

　　北师大版四年级数学上册教案

　　四年级上数学教案

　　第一单元 认识更大的数

　　第 课时：

　　[教学内容] 数一数(第2-4页)

　　[教学目标]

　　1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

　　2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

　　[教学重、难点] 认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

　　[教学准备] 学生、老师准备计数器。

　　[教学过程]

　　一、生活中的大数

　　创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。

　　出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元?

　　银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元?

　　二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”

　　1、认识“十万”

　　一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

　　当学生数到9万时，问：再加1万是多少?

　　让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。

　　2、认识“百万”，“千万”，“亿”

　　通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。

　　一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元?同样10个十万是多少?10个百万是多少?

　　在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。

　　3、认识计数单位及它们之间的关系

　　三、巩固与应用

　　1、练一练第1、2题：

　　第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。

　　第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。

　　2、练一练第3、4题：

　　这两题首先要审题，明白数数的要求;其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。

　　四、作业：

　　练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。

　　[板书设计]

　　生活中的大数

　　千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

　　亿 亿 亿 万 万 万 计数单位

　　10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，

　　10个一千万是一亿，……

　　第 课时：

　　[教学内容] 人口普查(第5-7页)

　　[教学目标]

　　1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

　　人教版四年级数学上册教案：2.4《画角》

　　角的画法

　　一、教学内容：

　　角的画法P43

　　二、教学目标：

　　1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2、通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

　　3、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

　　三、教学重难点

　　重点：会用量角器按指定度数画角。

　　难点：培养学生动手操作能力。

　　四、教学准备

　　课件、量角器、活动角、尺或三角板

　　五、教学过程

　　(一)导入新授

　　1.说出下面的角各是哪一种角。(大屏出示)

　　2.我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢?今天我们来学习画角。板书教学内容：画角

　　(二)探索发现

　　1.教学角的画法

　　问：量角的工具是什么?(说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。)

　　出示例题：画一个60°的角

　　(1)请同学自学角的画法，书P43，例3

　　(2)试一试

　　让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

　　请学生说说你是怎么画的?学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。

　　总结画角步骤：

　　画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

　　在量角器60°刻度线的地方点一个点。

　　以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

　　2.练习分别画出75°、105°的角

　　学生说出这两个角的名称。

　　学生自己进行画角，同桌用量角器互相订正。

　　(三)巩固发散

　　1、选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

　　10° 45° 60° 90° 105° 120°

　　2、用一副三角尺，分别画出15°、150° 165°的角。

　　(指名汇报方法)

　　3、P43 做一做 2 独立完成后指名订正。

　　(四)评价反馈

　　说一说你有什么收获。

　　(五)板书设计

　　角的画法

　　(1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

　　(2)在量角器60°刻度线的地方点一个点。

　　(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线

　　六、教学后记

　　总复习

　　情感、态度和价值观：

　　培养学生的反思意识和合作精神。 教学重点 数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 教学难点 数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

　　1、本节课对“

　　板书课题：复习多位数的认识

　　2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容?

　　老师指导并归纳，总结在黑板上。

　　问：你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?

　　二、复习知识点

　　1、复习数位顺序表

　　1

　　2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?

　　10个一万是十万

　　10个十万是一百万

　　10个一百万是一千万

　　10个一千万是一亿

　　3)

　　4)自然数的认识

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

　　2、多位数的读写法的方法是什么?

　　3、改写和省略的方法是什么?

　　4、如何比较数的大小?

　　三、练习内容

　　1、读出下面各数。

　　4231579 30050082 3960400000

　　7000700070 700300009 26740020000 315400000 50708000000

　　2、写出下面各数

　　一千零五十万四千零二十

　　二十亿零七百六十八

　　三百一十亿七千零八万三千零四十

　　3、改写成以万做单位的数。

　　80000 9000000

　　47000000 200320000

　　4、改写成以亿做单位的数

　　325600000000 48000000000

　　5、求近似数

　　1)16483520 9528641799000 380800 8396000

　　(省略万后面的尾数)

　　2)2709546312 983536478 89970804758

　　6、比大小

　　1650010 ○16500100 350020 530020

　　2509200○2509000 6309607 ○ 670630

　　7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。1)最大的数 2)最小的数 3)一个0都不读的数 4)只读出一个0的数

　　5)要读出2个0的数 6)约等于3亿的数 7)约等于10亿的数

　　五、作业：练习二十一1、2、3

　　教后反思：

　　复习效果不错，绝大多数学生已掌握

　　教案

　　课题 复习乘法和除法 课型 复习课 教学目标 知识与技能：1、通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，商变化的规律正确熟练地计算。2、培养学生的计算能力和解决...

　　数学广角

　　课题 数学广角

　　课型 新授

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

　　2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

　　过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

　　情感、态度和价值观：

　　使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点 体会优化的思想 教学难点 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具准备 图片 教学过程 一、情境导入：

　　1、同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼，或看家长烙过?能给大家说说烙烙饼的过程吗?

　　2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。

　　二、探究新知

　　1、教学例1

　　1)出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼?

　　问：烙一张饼需要几分钟?烙两张呢?一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少?

　　启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢?启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢?

　　问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢?

　　2、教学例2

　　小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶?观察理解情境图。

　　如果你是小明，你怎样安排?需要多长时间?和同学讨论一下，看看

　　谁的方案比较合理。

　　分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?

　　比较：谁的方案所需的时间最少?谁的方案最合理?

　　三、巩固新知

　　1、书后做一做第1题

　　2、书后做一做第2题

　　四、小结：这节课你有什么收获?

　　五、作业：做一做的第3题

　　小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了3分钟;再同时烙饼的反面，用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。

　　过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

　　情感、态度和价值观：

　　使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点 体会优化的思想 教学难点 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具准备 图片 教学过程 一、情境导入：

　　1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率?

　　2、这节课我们继续来学习数学广角

　　二、探究新知

　　教学例3

　　1)出示情境图片：

　　3艘货船...