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erp系统论文提纲
(一)仪表
仪表是指人的容貌,是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生:清洁卫生是仪容美的关键,是礼仪的基本要求。不管长相多好,服饰多华贵,若满脸污垢,浑身异味,那必然破坏一个人的美感。因此,每个人都应该养成良好的卫生习惯,做到入睡起床洗脸、脚,早晚、饭后勤刷牙,经常洗头又洗澡,讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等,这些行为都应该避开他人进行,否则,不仅不雅观,也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离,声音不要太大,不要对人口沫四溅。
2、服饰:服饰反映了一个人文化素质之高低,审美情趣之雅俗。具体说来,它既要自然得体,协调大方,又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应,还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求,即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素,并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
(二)言谈
言谈作为一门艺术,也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌:态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜,语调要平和沉稳;尊重他人。
2、用语:敬语,表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起",第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...
基于项目的管理
教学论文:浅论基于核心素养的课堂改革
生活工作中总有各种文书要写,但很多格式形式不知道怎么写,其实多看看同类范文就能解决。以下文章由“教学论文:浅论基于核心素养的课堂改革”由出国留学网为您提供,希望对您有所帮助!
教学论文:浅论基于核心素养的课堂改革
培育学生的核心素养已成为当前课堂改革的重中之重,只有确立课堂改革的目标和思路,选用合理的课堂教学策略,才能提高学生核心素养的发展水平。
一、基于核心素养的课堂改革目标
培育核心素养的课堂活动,应是整合学科或跨学科教学资源,打破课内与课外的时空限制,引导和帮助学生提高自主发展能力与学习效益的学习活动。要在课堂上有效推进这样的学习活动,需要在四个方面确立课堂改革目标,实现课堂教学的四个转变。
(一)从"聚焦学科"到"聚焦素养"
以学生核心素养的发展为统领,聚焦学科学习目标,创设学科学习情境,设计和解决学科学习问题,积累和丰富学科学习策略,以"学生发展"引领"学科教学",让学科教学能够更好地为学生核心素养的发展服务。
(二)从"表面自主"到"深度自主"
在原有的自主学习教学模式和教学环节中。加大"学生"和"学习"的分量,逐步引导学生自主确立适合自己的学习目标与任务,选择和创设有利于自我学习的情境与问题,选用和创造有利于自我发展的学习策略与手段,形成较为系统的"学得自主"的课堂目标、情境、问题与策略,在真正提高学生自主学习能力的过程中培育学生的核心素养。
(三)从"核心环节"到"全程优效"
从重点关注"课中优效",逐步拓展至"课前"和"课后"的一体化优效,促进"课前助学""课中优学""课后辅学"的一体化发展。提高"课前助学"的精准度,帮助学生在课前学得有序、有效;提高课堂学习的成功感,强化学生在课堂上的自我突破与成功体验;提高学生课后巩固与活用知识的能力,为新的学习做好素养上的准备。
(四)从"单一媒介"到"技术整合"
运用有利于促进学生自主学习和提高学习效益的现代信息技术,在更大范围内避免"单一媒介"的课堂学习状况,积极更新信息技术设备。探索先进设备的有效运用方法,促进课堂上的"技术整合".提高"自主"课堂和"优效"课堂的"数字"含量,在具有鲜明现代感的课堂上发展学生的核心素养。
在上述四条目标中,"聚焦素养"是宗旨,"深度自主"是目标,"全程优效"是途径,"技术整合"是手段,四个方面相辅相成,互动发展,共同提高课堂教学的核心素养培育水平。
二、基于核心素养的课堂改革思路建构基于核心素养的"自主"课堂和"优效"课堂。需要促进"素养课堂""自主课堂""优效课堂"和"数字课堂"的优化升级,要有效促进现有课堂的优化升级,需要遵循三条基本思路。
(一)从"学科"到"学生",遵循"素养至上"的课堂优化思路
基于核心素养的课堂,需要实现从"学科"到"学生"的转变。把"聚焦学科"的课堂升级为"聚焦素养"的课堂。"聚焦素养"的课堂,以培育学生的核心素养为根本目的。根据核心素养的培育需要确定学习目标、创设学习情境、预设学习问题、指导学习策略。要建构"聚焦素养"的课堂,需要遵循从"学科"到"学生"的思路。从"关注学科导向"转向"关注学生发展导向"...
考勤管理制度范本
下面是由出国留学网为大家整理的考勤管理制度范本,欢迎大家阅读参考!
考勤管理制度范本
第一条
请销假
1、请假一天的由主管领导批准,请假两天及以上的由总经理批准,并在行政部备案。本规定适用于全体员工。
2、请假手续以书面为准,如遇特殊情况无法办理书面请假手续,则应电话请假,书面手续后补。短信请假无效。
3、员工因公外出不能按时记录考勤的,应在归岗后尽快在行政部进行登记,并由主管领导签字确认。
第二条
病假
1、员工本人确实因病,不能正常上班者,须主管领导批准,报行政部备案。连续请病假超过三个工作日者,必须取得医院开具的休假证明。
2、患病员工请假应于当日九点前向主管领导请假,经批准后方可休假。
3、员工须在病愈上班当日将病假条交给行政部核查存档。
4、病假工资发放,1-10天以内按照基本工资的30%发放;10天以上按照<北京市工资支付规定>有关规定发放。
第三条
事假
1、员工因合理原因需要请事假的,须提前一天书面申请(如遇不可预测的紧急情况,必须由本人在早晨九点以前请示公司领导),如实说明原因,经主管领导同意后方可休假,否则按旷工处理。
2、事假按照日标准工资100%扣除。
3、工作时间如有私人紧急事务需要离岗处理,按照事假的规定向主管领导请假,违反规定者以旷工计罚。
第四条
年假
1、根据<职工带薪年休假条例>年假天数的计算以在本公司工作的年限为准,职工累计工作已满1年不满10年的,年休假5天;已满10年不满20年的,年休假10天;已满20年的,年休假15天。国家法定休假日、休息日不计入年休假的假期。
2、年假应提前向公司提出申请、审批方可进行休假。
3、当年未休年假者不得累计到第二年(特殊情况除外)。
第五条
婚假
1、根据<婚姻法>的规定,员工请婚假时,必须本人填写婚假申请单,经主管领导批准,交行政部备案。假后须拿结婚证及证明销假。婚假时间:
按法定结婚年龄(女20周岁,男22周岁)结婚的,可享受3
天婚假;符合晚婚年龄(女23周岁,男25周岁)的,可享受晚婚假15天(含3天法定婚假)。
婚假包括公休假和法定假。
再婚的可享受法定婚假,不能享受晚婚假。
2、婚假期间工资待遇:在婚假假期间,工资照发。不影响工龄计算、晋升、调级。
3、结婚时男女双方不在一地工作的,可视路程远近,另给予路程假。
第六条
产假
1、根据<计划生育条例>女员工正常生育时,给予90天(包括产前15...
员工考勤管理制度
下面是出国留学网整理的员工考勤管理制度,欢迎参考。
一、目的:
为了规范员工上下班行为,提高工作效率,为结算工资、福利补贴等提交准确依据,特制定本制度。
二、适用范围:
总经理以下全体员工。
三、考勤:
(一)考勤时间:
1、作息时间:
夏季:上午9:00—12:00;下午13:00--- 17:30
冬季:上午9:00—12:00;下午13:00--- 17:00
2、每月考勤时间为当月1日起至当月30日(月小或月大以最后一天截止)。
(二)工作制度:
1、公司除总经理外,均应在打卡考勤之列。早晚上、下班各打卡一次。
2、未按规定正常打卡者,于2日内在行政部《非正常打卡情况登记表》上登记并请直接上级签字确认(主管及以上人员在表上予以登记,由行政人事部负责人月底前签字确认),在次月1号前仍未登记的,视为迟到、早退或旷工,早上未打卡视为上午半天旷工,下午未打卡视为下午半天旷工。
3、一般人员上班时间需外出办事时,应征得直接上级同意;所有外出人员外出前应在前台处《外出登记簿》上予以登记,方便转接电话和留言。如遇特殊情况未在登记簿上登记的,由行政助理询问外出人员直接上级后代为填写(主管以上人员询问本人)。
4、行政人事部根据打卡记录、《请/休假申请表》、《未打卡情况登记表》,一并审核并编制《月考勤统计表》,报财务部作为薪金计算依据,由于个人原因造成考勤记录不全的,以考勤记录为结算依据。
(三)公司遵守国家法定节假日制度
(四)考勤设置及基本定义:
全勤、迟到、早退、旷工、请假、出差、加班等。
1、全勤:员工工作时间内全部正常出勤。
2、迟到:指未办理相关手续,未按公司规定工作时间打卡上班延迟30分钟(含)以内的行为。
3、早退:指未办理相关手续,比规定的下班时间提前30分钟(含)以内离岗;
4、旷工:以下情形之一均视旷工
(1)未办理妥善请假手续、外出手续而私自离开岗位或不到岗位;
(2)各种假期逾期而无续假手续的行为;
(3)不正当手段骗取、涂改、伪造休假证明的;
(4)不服从工作调动,经教育仍不到岗的;
(5)被公安部门拘留的;
(6)打架斗殴、违纪致伤不能到岗的;
(7)迟到或早退超过30分钟不足2小时的视为旷工半天,迟到或早退超过2小时的视为旷工一天。
5、请假:因个人行为或个人因素不能在岗位上持续工作,且按照规定请求办理手续离开岗位之行为。可分为病假、事假、婚假、丧假、产假、陪产假、工伤假、年假、换休假、考试假等。
6、加班:公司因工作需要,在员工休息时间安排工作,并由部门主管指定必须继续工作的行为。
7、出差:因公司公务或领导指派外出,不能在办公室或指定岗位持续工作,且按照规定请求办理离开公司之行为。
四、请假管理:
(一)请假流...
基于证据的实践
基于技术的教学
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