小学语文教案桂林山水

　　刚刚进入桂林，那景色让人陶醉。翠绿的竹林和青葱的竹子，井然有序的排列着。下面请大家来看看作文小编辛苦为大家准备的周记作文《桂林山水》，如果想要更多关于周记作文的讯息，请继续关注我们出国留学网的作文栏目。

　　篇一：桂林山水

　　“桂林山水甲天下”这可真不是名不虚传，欣赏桂林山水，就像在欣赏一幅画一样!我爱你，桂林的山水!

　　经过一夜的行程，火车终于到站了，我们背着行李准备下车。终于来到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。

　　下了火车，导游把我们带到了旅行社，稍事休息了一会，就迫不及待的起程去观赏桂林的山水了。

　　我们坐了一个多小时的汽车，来到磨盘山码头，乘坐游船准备出发。刚上船不久，窗外就下起了蒙蒙细雨。“秋北京，晴上海，雾南京，雨桂林!”这句俗话说得真好。来桂林就是要看雨景的啊!窗外，所有的山、水都像被纱罩笼罩住了一般。青山、绿水组成了一副美丽的山水画。

　　渐渐地，游船进入了景区，只见游船右上方出现了一些倒挂着的钟乳石，传说这是玉帝派来吸取桂花香精的神龙，因为被漓江风光和桂花香迷住了，所以常年留在这，组成了一幅幅龙戏水图，游船继续前进，我们看到前面山上有一块石头，外形像一位妇女背着小孩翘首遥望，这就是“望夫石”。游船仍在前进，只见前方的山上有着色彩斑斓的石纹，像一匹匹黄布倒映在水中，这一景被称为“黄布倒影”，我们也正好领略了“船在青山顶上行”之妙境。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，真是妙在其中啊!”

　　漓江酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间，形成一幅绚丽多彩的画卷。

　　“桂林山水甲天下”这可真不是名不虚传，欣赏桂林山水，就像在欣赏一幅画一样!我爱你，桂林的山水!

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　　篇二：桂林山水

　　听人说，桂林，是如仙境一般的地方;那里有山有水，是很多人向往的地方;同样，我也很向往。

　　刚刚进入桂林，那景色让人陶醉。翠绿的竹林和青葱的竹子，井然有序的排列着;树与泥土散发着淡淡的幽香味儿;林间一朵朵小花挺拔的昂首挺胸，白色的、紫色的、红色的，五颜六色，一朵更胜一朵美;不时有瓢虫、蝴蝶从身边飞过;还有一些花上趴着毛毛虫。真不愧是桂林山水甲天下!放眼望去，liuxue86.com那一座座巍峨高耸的青山昂然的屹立在天边，犹如一个个正在一动不动站着军姿的军人一样。恰似走入了画卷之中。

　　江上的景色更是令我惊叹不已!葱郁的竹林衬托着碧幽幽的漓江;碧幽幽的漓江倒影着葱郁的竹林。江上的竹排，更把江水点缀的美极了，真是应了那句话——“舟行碧波上，人在画中游”啊!

　　看见竹排靠岸了之后，我便坐了上去在上面，我唱起了“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。唱过后，我用手拍了拍江面，本来平静的江面上顿时泛起一圈圈彩色的涟漪，鱼儿们吓得四处游走，小鱼散去之后，江水渐渐的清澈了起来，清得可以看见江底的沙石。

　　游过了之后，给我留下了深刻的印象，这里不仅山美，水美，人心更美!

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　　《桂林山水》是小学语文四年级下册的一篇课文，这篇课文教案如何设计呢?下面是出国留学网小编为大家整理的“《桂林山水》教案设计”，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案栏目!

　　《桂林山水》教案设计(一)

　　一、教学要求：

　　1.通过读、理解欣赏文句的语言美。

　　2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

　　3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

　　4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

　　二、教学设计：

　　(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。

　　(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

　　(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

　　三、教学重点：

　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

　　四、教学准备：

　　多媒体教学软件一个。

　　第一教时

　　一、教学内容

　　1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

　　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

　　3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

　　二、教学过程 ：

　　(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。

　　1. 启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?

　　2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)

　　3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

　　(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)

　　(三)初学课文。出示自习提纲：

　　1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”。

　　2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　(四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

　　(五)师生讨论后小结：

　　1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)

　　2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”

　　(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提...

　　一份好的教案更利于教学工作的进行!下面是出国留学网小编为大家整理的“小学语文四年级教案《桂林山水》”，欢迎参阅。内容仅供参考，了解更多关于小学教案的内容，请关注出国留学教案栏目。

　　小学语文四年级教案《桂林山水》

　　教学目标 ：

　　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　　教学难点 ：

　　了解桂林山水的成因。

　　教学准备：

　　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

　　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　　教学过程

　　一、导入 新课

　　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

　　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?

　　今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

　　二、新授

　　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。

　　先请大家：

　　(1)读一读这段文字

　　(2)指一指：地图中桂林的位置

　　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　　(4)说一说：桂林名称的由来

　　可以个人完成，也可以互相讨论。

　　2、学生回答，老师相应补充：

　　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

　　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀...

最早对桂林的印象来自于“桂林山水甲天下”的诗句。后来读书的时候读到贺敬之的《桂林山水歌》，对桂林的山水有了更明朗一些的印象。“水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……”，这是桂林山水的印象。“是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰”，这也是桂林山水的印象。“水迎山接入画屏”便是桂林山水的写照。这些诗词写出来的桂林山水在脑海里勾勒出来的印象，有些如同在梦中若现的情人。所谓伊人，在水一方，那是我魂牵梦萦般的桂林山水

桂林山水甲天下，不论闻名还是见面，很多文人墨客描写过她。唐朝诗人李商隐写的《桂林》有一名句：城窄山将压，江宽地共浮。更有《桂林路中作》写桂林“地暖无秋色，江晴有暮晖”，有的是“村小犬相护，沙平僧独归”的景象，是一个世外桃源。杜甫也有写到“五岭皆炎热，宜人独桂林”。韩愈、王昌龄、陈淑达等等都有描写桂林的诗词。然而真正去过桂林的只有李商隐，他在桂林为官有一年的时间；但是没有去过桂林并不妨碍诗人们对其的赞美和向往。而我也正是带着这种赞美和向往，去寻找欣赏那些诗句中的桂林山水。

桂林山水有四绝：山青、水秀、洞奇、石美。这四绝也是桂林山水集大成。在阳朔游漓江，见证了山青、水秀之美；游银子岩的溶洞，见证了洞奇之美；石美，则是处处可见。一路上的山是峰回路转，千姿百态，像笔架，像老人，像雄鸡，数不胜数。桂林的标志性风景象鼻山更是惟妙惟肖。从阳朔到桂林城，一路上即便是不高的小山，也有的是悬崖峭壁，鬼斧神工，让人惊叹不已。印象深刻的银子岩中的溶洞风光，更是让人见识了大自然的伟大艺术才华，集奇异、张扬、细腻、奢华、飘逸于一身。游览之余不由感叹也只有造化的力量方能够成此景象，巧夺天工之说都难以比拟。站在独秀峰顶，远眺桂林城，感受到的是那种“城窄山降压”景象，整个桂林城水绕山环，尽收眼底。

当然，桂林山水的绝妙，不是这匆匆的两天便能看得近的，所闻所见也远非我笨拙的文字所能描写。对桂林山水的向往，更是对自然的向往。我最初对桂林山水游玩的憧憬，便是能够和三两好友，坐在竹筏上，喝着桂花酒，品着漓江的鱼，在漓江上缓缓地飘着，两岸青山相对而来。江山几处闲舟，舟上渔翁吸着旱烟，戴斗笠披蓑衣，慢慢撑船，船头船尾站着几只鹭鸶。雨后的青山披着几朵闲云，有着山抹微云的妙境。天地如洗，清静亮丽，如同天地之新生。然而，随团旅游是难得有这样的情致，大部分是走马观花般的游走。不过在象鼻山的时候，我正好有一个同乡的好友出差在桂林做买卖，相约一起进到象鼻山的景区游玩。那时候天下雨了，我俩一起去到象鼻山对面的爱情岛边，就在石象戏水的上游一点找了家小吃，坐了下来。渔民将竹筏靠在岛边，撑起雨篷，弄个小灶，煎烤鱼虾，弄点瓜果，便是一个小吃店。我们叫了几串鱼，要了啤酒，便边吃边聊，抛开了团队走马观花的游看。坐在竹筏上可以看到象鼻山，以及象鼻山下的水月洞。天下着小雨，淅淅沥沥，远处的青山像少女轻拢薄纱。漓江清澈的水就在身旁流着，让人不禁想起那首诗，桂林山水甲天下，玉碧罗青意可参。因为和好友自2003年到现在差不多五年没有见了，此时此景是相聊甚欢，打电话给在长沙的好友从文，更是让他羡慕不已。

桂林的山...

　　《桂林山水》描绘了桂林的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。下面是由出国留学网小编为你带来的四年级下册语文《桂林山水》教案，更多内容请访问出国留学网。

　　四年级下册语文《桂林山水》教案(一)

　　教师思考：

　　本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合能力的发展。

　　设计特色：自主赏析，开放式学习。

　　信息资料：

　　师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。

　　教学目的：

　　1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。

　　3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。

　　4、借助搜集的资料，进行开放式、创造性的学习，培养学生综合能力及创新意识。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、激发兴趣，创设情境。

　　1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

　　2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的顺序观察。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处?

　　(通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。)

　　3、引导学生畅谈观看后的感受。

　　(鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察能力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。)

　　二、朗读课文，自学字词。

　　(通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。)

　　三、自主发现，自主赏析。

　　1、自读，寻找欣赏点，填写记录。

　　我最欣赏的(字、词、句、段、标点、其他)理由是()。

　　(尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能达到积累语言，增强语感的目的。)

　　2、交流、赏析、结合资料谈体会。

　　采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如

　　(1)感情诵读：联系上下文，感悟用词的准确，句段语言的优美。

　　(2)自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下?”然后自己解答。

　　(3)换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。

　“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林”，作为四年级的语文老师，你是不是正在筹备着这篇美文的教案?下面是出国留学网为您准备的“ 四年级下册语文桂林山水教案”，欢迎大家阅读，仅供参考，希望对您有帮助。

　四年级下册语文桂林山水教案

　　学习目标

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　教学重难点

　　感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美。

　　课前准备

　　1、教学挂图。

　　2、搜集图片或制作课件。

　　(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

　　《桂林山水》第一课时

　　引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　导入(学习第一自然段)

　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

　　“甲天下”是什‘么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　1、自读全文，学习字词。

　　2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　观赏漓江的水(学习第二自然段)

　　导语：我们先来欣赏漓汀的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　　1、作者是怎样描写的?

　　齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的问。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?

　　(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)

　　(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)

　　(特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)

　　根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。