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《小树有多少棵》教学反思(合集6篇)

小树教学反思

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《小树有多少棵》教学反思【篇1】

  1.强化初读,使学生有所知

  感知内容是建立在学生充分朗读的基础上,通过自主实践、自觉朗读来完成的。完成这一过程教师应有意引导,让学生对课文的含蕴有所感知。在教学中,可以首先引导学生把课文读正确、读流利,进而弄明白文章所写的事情。在学生了解本文所写内容的基础上再读课文,有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容,使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。

  2.精读揣摩,使学生有所悟

  在初读的基础上,精读的重点首先应放在深入领会妈妈两次说话的用意上:第一句话每个人都要保护比自己弱小的人。意在教育萨沙要懂得同情弱者,保护弱者;第二句话要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的了吗?是在激励孩子。可变换形式反复朗读,然后进行句式练习:妈妈说的第二句话还可以怎样说?(①要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。②要是你能保护别人,那你就不是最弱小的人。)让学生理解妈妈对萨沙的良苦用心。

  同时,联系前文一家人递让雨衣的情景,让学生对妈妈的话有更深刻的感悟。其次是重点读好萨沙说的三次问话:第一句妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?指导学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理,读出天真幼稚的语气;第二句这么说我就是最弱小的了?要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理;第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话,现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?这一句要指导学生体会萨沙的自豪感,因为他已经不是最弱小的了,能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样,通过学生不断深入地朗读,不仅培养了语感,也受到了健全人格的教育。

《小树有多少棵》教学反思【篇2】

  今天上午我们学校举行了家长开放日的听课活动。我执教的一年级一班和一年级二班的美术课,现在以一年级一班为例,对课堂教学做一反思。

  一年级一班的学生天性活泼好动,积极性高,但是不易管理。在上课前,我先组织教学,重申课堂常规,以提醒部分坐不住的学生。

  整体的课堂教学非常顺利,每一个环节环环相扣,学生的作品呈现出各种各样的造型,评价环节评委互动活泼生动。这节课我本人还是比较满意的。现将这节课的大体环节做一个回顾,首先,玩“拼图”游戏,我了解到数学课第一单元学生们学习了”认识图形“,通过识别半圆形、圆形和长方形,再组拼成椰子树的引导。让学生了解了今天学习的内容,椰子树给我们带了香甜可口的椰子,树木还有什么作用呢?老师用承上启下的问句带领学生了解树木的.作用-----建造房屋,净化空气,防风固沙,给人庇荫,美化环境等。树木与人类的衣食住行密切相关,带领学生齐读课题,介绍树木的结构。接下来是本课重点——分析树木的造型特征。由于一年级学生的观察能力有限,我将树木分成了三组,分别请学生找不同,第一组树木的树冠有什么不同?第二组的树枝有什么不同?第三组的树干有什么不同?这样就降低了难度,让学生有目的的去观察树木。了解每种树的特点。本节课的难点是制作不同特征的小树,示范环节先让学生想一想方法,然后师生互动,老师和学生一起做一做。最后设计场景,请同学们一起植树造林。学生热情很高,在手工制作时,大家都能积极...

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爷爷小树教学反思

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爷爷小树教学反思【篇1】

  《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天到了,爷爷为小树绑上稻草御寒过冬,小树不冷了;夏天到了,茂密的小树为爷爷遮挡阳光,让爷爷能在树荫下度过炎热的夏天,爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的密切、和谐。教学的重点是:认识生字,理解重点词句和练习朗读。根据1年级学习的重点,我这样安排第一课时的教学重点——识字、写字和练习朗读。考虑到一年级学生注意不稳定,不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,比较好动的特点。因此我重视在游戏中识字认字,我想只有让学生真正地动起来,重视他们的主体地位,激发他们的兴趣,才能收到比较好的效果。具体来说有以下几点:

  一、形式多样,认读生字

  在儿歌导入课文后,我先让学生拿出生字卡片和同桌认读,一方面检查预习情况,另一方面也促使形成互帮互助的学习风气。然后以“我会认”的形式,请学生自由分享自己认识的字,并请读得正确的学生上台做小老师领读。接着去掉拼音,全班“开火车”认读,这样不但照顾了大多数,也能调动学生的学习兴趣。在归类识字的环节,我设置了“送字宝宝回家”的游戏,让拿到字卡的学生,在“……朋友在哪里?”的拍手声走上讲台,并把字卡贴到黑板相应的地方。也许孩子们表现的欲望被激发了,都跃跃欲试,课堂出现了第一次小高潮。

  二、字不离词,词不离句

  本课要认识的生字有10个,相对较多,而且有几个不常见,为了巩固学生识字的效果,我注重生字与学生的反复见面。因而把课文的10个生字,串联成一首语境歌,帮助学生记忆。在比较充分地认读完生字后,开始朗读课文。在此环节,我依然创设“自主、合作”的学习氛围,让学生互读自己喜欢的段落,然后再点几个相对优秀的学生展示读。

  三、察练结合,指导书写

  对于一年级学生来说,习惯的养成很重要,另外还要教会方法。本课时要写的生字有2个,首先我提醒学生观察生字在田字格里面的位置,尤其是特殊笔画,然后分享自己的所得,接着一起书空、练写,在写的时候强调写字的正确姿势,当评价完了之后再进行修正写。

  虽然在备课时也曾在脑海中预想了很多可能出现的情况,但是课堂是生成的,在实际处理的时候,我还是出现了许多顾此失彼的情况。有待改进的地方有:

  一、关注细节,重视发音

  作为老师首先要明确本课的难读音,在本课中,主要是区分前后鼻音和边音。对于学生发音把握不准的地方,应该停下来进行典型指导,突破难点。

  二、自主学习,相机指导

  在识记字形的时候,可以尝试让生调动平时的经验来说,如“我会记哪个字?我用什么方法记的?”这样不但训练学生的思维,也能突出语言训练的特点。

  虽然只是短短的40分钟,但是通过这节课,我再一次明白了学生才是学习和发展的主体,激发他们的主动意识和进取精神,才是课堂成败的...

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