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师德师风学习感想集锦

师德师风学习感想 师德师风感想

师德师风学习感想 篇1

  8月18日上午,本次我园进行的以“服务、育人”为主题的师德师风学习是与时俱进的,是迎合《国家中长期教育改革和中长期规划纲要》大背景下,促进教师专业成长的适时学习,

  学习的内容虽然还是《中小学教师职业道德规范》,但每次解读都有不同的感受,对加强师德师风建设这部分内容感受也越来越深刻。到底什么是师德师风?师德,是教师职业道德、师风,是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为,教师是幼儿行动的标杆。“其身正,不令而行;其身不正,随令不行。 “岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦……”这些都是教师的天职和内在要求;“爱国守法”这是幼儿教师的基本要求;“爱岗敬业”这是幼儿教师的本质要求;“关爱幼儿”这是幼儿教师的灵魂

  我想,作为教师,特别是作为一名幼儿教师,在教学育人的过程中,我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身,“入乎其内”,根据活动现场当时的`“内在真实”,来展示活动的真实面貌。

  在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事,这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件,不是瞬间即逝,无足轻重,淡无痕迹的,它会长久的影响幼儿和教师的教育教学。从培训中园长慷慨激昂的演说中,我能得到很大的启发,甚至能产生心灵的震撼。

  “十年树木,百年树人”,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅,

心得

  怎样才能做一名好启蒙老师,通过培训,我认为,热爱幼儿,尊重幼儿师最基本的道德素养。

  经过培训学习,我更坚定了自己“服务、育人”的思想,从以下几个方面努力去做,完善自己。要坚定不移地热爱自己的教学事业。

  教师必须关爱幼儿,尊重幼儿的人格和身心发展规律,促进他们全面健康地发展。这种热爱,首先应该是温暖的,是充满情感和爱的事业。作为教师,应该多与幼儿进行情感上的交流,做幼儿的知心朋友、这种爱也需要教师对幼儿倾注相当的热情,对他们给予各方面的关注,从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助。

  通过培训,我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面、作为教师,今后我要努力做到能爱、善爱,去关爱幼儿成长过程中的每一个微小的“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教育过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。

  “爱”要以爱动其心,以严导其行;爱要以理解尊重,信任为基础;“爱”要一视同仁,持之以恒;“爱”要面向所有学生。

  (二)树立“终身学习“理念,以便更好地“育人“

  新学年里,不断学习他人的新经验,使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识,力学苦练,做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

  我会在今后的教学工作中,时时处处以师德规范自己,将爱心洒向学生,把知识传授给他们,让幼儿做到德、智、体、美全面。

师德师风学习感想 篇2

  如何改变这种现状呢?我的看法是:

  一是为班主任减负,让班主任有时间在师生之间架起一座良好的桥梁。

  第二,班会要以尊师重教为主线,教会学生如何接近老师,理解和尊重老师。

  第三、每周(哪怕是每二周一次)进行一次师生间的沟通对话活动,形式、对象、内容由老师、学生根据...

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师德师风学习感悟感想体会(8篇)

师德师风感悟感想体会 师德师风感悟感想 师德师风感想

  以我个人的经验来看《师德师风学习感悟感想体会》是众多文章中最好的。 感言是对生活感悟的总结和思考,在生活中发生触动心灵的事情时。我们都会针对当时的情况发表一下自己的感受,感言可以传达我们的真实情感,让心灵得到安慰。可能你会喜欢,欢迎分享!

师德师风学习感悟感想体会 篇1

  不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

  在教育中,教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。

  所以,对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。

  由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。

  在聆听了岳林中心小学陈晓蕾老师的专题报告后,心灵更为之颤动。是啊,教师的无私付出会赢的学生几倍的心灵回应。

  因此,在日常的教学工作中,加强师德师风建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师都应该以身作则,“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。树立良好的师风需要每个老师的努力,都要从自身做起,培养良好的师德。希望能借评估的东风,“立师德,正师风,强师能”,使自己的德能更上一层,使我们的学校办得更好。

师德师风学习感悟感想体会 篇2

  通过师德师风的学习,让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类,这都是师德。

  “十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。

  作为教师,我们面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成...

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