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新加坡有哪些特殊的升学课程

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  新加坡有很多种升学的课程,其中有一些是比较特殊的。若是在新加坡这里读中学,之后想升学到大学的,就到出国留学网看看这些特殊的升学课程是哪些吧。

  学生们在报读这里的中学时,应该也了解到这里比较快的课程有三种,分别是快捷、普通学术以及普通工艺。但参加的时间不一样,前两种可以在读完了第四年也考了O水准考试之后去参加。而学生们的成绩也能决定他们之后是要到高中还是初级学院等等这些去就读。

  特别课程:需要读4年的时间,在这些课程中学生能学习高级母语以及英语这些语言。它和快捷课程其实差不多,都是4年的课程,但快捷课程能学的语言就只有快捷母语,其他的倒是一样。

  普通技术:一般有学术和工艺两部分,学术班的必须要去考n水准考试,只有通过了才能去考o水准的考试。而工艺班的只需要学英文和数学,但一样也得去考n水准考试,只不过很多学生在考试后不会继续读下去,而是去读技术学院。

  这一些课程除了在正常分流上不同,也会让学生们通过一些特殊的课程来考大学的。

  一、Integrated Program

  这也是新加坡的一种快捷课程,也叫做直通车计划,是给那些准备要去考大学的学生所准备的,这个课程不需要去考O水准会考,就能直接进入到初级学院里就读。

  那么这样的话,学生们就不需要再花时间去应对会考了,而这段时间就能用来去学更广泛的内容,好让自己能全面的发展。

  二、SAP

  也叫特别辅助计划,这种课程是在1979年开设的,是给那些成绩比较好的,或者是精通英语的学生准备的一种中学课程,在这门课程中学生能够把母语作为自己的第一语文。但这个计划只能是在指定的学校里进行。在以后的话可能其他族群也能参与这个辅助计划,但目前它只提供给限修读华文这些学生。而需要在PSLE这个考试上的成绩排在全国前10%。

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新加坡高中课程有哪些

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新加坡高中课程有哪些

  选择到新加坡高中留学,新加坡的高中课程是否和中国的高中课程一致呢?会不会有从来没有接触过的课程?大家不要担心,我们来为大家一一详解。

  新加坡高中课程有哪些

  新加坡高中的课程并没有中国的那么多,但是课堂更为灵活,形式比较活泼,以下是一位在新加坡留过学的学子的经历。

  1.化学课

  在我去的那几天,他们的化学课正在做一个互动游戏,也可以说是一种竞争比赛,这个游戏把一个班22个同学分成了五组,左边那个表中的黑色、蓝色、绿色、红色、白色分别代表五个组,每个组有六道题,分值从50到500不等,

  4.英语课

  这是最令我嫉妒的一节课,你知道她们英语课在做什么吗?!她们在拍DV短篇!学校给她们提供摄像机、电脑、编辑软件。对她们的要求只有一个,在学校内拍摄。我发现大部分组拍摄的都是校园新闻或者校园一角,当然也有小故事,我看到她们制作成功的校园新闻后,觉得拍的真像新闻,就好像记者吧,落落大方,颇有记者风范。后来看她们的制作花絮,很逗,同时也看得出她们制作背后的艰辛。

  5.华文课

  这是最让我有自信的课,在华文课上大家一律说中文,No English !我刚好赶上她们的听力测试,她们的听力是很难的,连我这个从小在中国长大的人听了以后都感觉好多题拿不准。在这里大家是不学语法的,老师鼓励学生想说就说,不用考虑语法,我在新加坡听到了许多新加坡中文,从语法上说是病句,可与人交流倒是没问题。我想把它推广到我们的英语学习上,我们是不是可以少一些语法学习,应该让学生尝试着去说,我觉得语言是一个与人交流的工具,是不是每句话都合乎语法并不重要,重要的是能与人交流,新加坡这种学习第二语言的理念是值得我们借鉴的。

  6.数学课

  我在数学课上觉得自己的水平很高,她们在学三角函数,她们认为很难的题在中国并不能算特别难的题,在我轻而易举的做出那道据说无人做出的题之后,我不禁飘飘然的想,原来中国人的数学果真是世界上最好的!后来的一道题给了我打击,就是有一道题,我在经过长久运算得出三角形三个顶点的坐标后,我发现题目是求三角形的面积,我心想难道是算出三角形三边长再利用海伦公式求面积,我觉得这也太麻烦了,就问我的学伴这是怎么求得,她告诉我了一个方式,看我不解,还给了我一份资料,上面有推导过程,后来我回家问我学数学出身的老爸,他告诉我这是行列式,是大学的内容。自此我发现了中国在教学上一个与新加坡最大的不同,新加坡的教学理念是广而深,我们是少而精,很难下定伦说这两种理念哪一种更好,各有千秋吧。我觉得最理想的状态是把两种理念相结合,可以泛泛的了解很多知识,对一些重点内容可以搞得很深,讲得很精。

  7.大课

  我不知道这叫什么课,据说每两周的周五,三、四年级的学生都集合在一个小礼堂里一起上,那天学校来了一个黑人乐队,他们带来了许多非洲鼓,他们先在上面表演,后来又逐一介绍鼓的来历、外形和用途,最后他们又请了一些学生与老师上来表演,气氛很热烈,每...

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