高中课程学习

　　一、美国高中常规课程：

　　在美国，尽管每所美国高中课程设置不尽相同，但一般九到十二年级的核心课程都有：

　　英文四年(写作，英国文学，美国文学);历史三年(世界历史，美国历史，欧洲历史);数学三年(几何学，代数1，代数2);艺术则因校而异。

　　美国高中采取学分制，一般修读18-23个学分就可以获得美国高中毕业证书。

　　美国高中课程设置的必修课程：

　　美国高中课程比较广泛，基础必修课程有英语、自然科学(3门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论)、社会科学(美国历史、世界历史、经济学、心理学)、数学(代数、几何、三角函数等)。

　　美国高中课程设置的选修课程：美国高中的选修课程非常丰富，电讯，交通，工业，农业，水利，建筑，驾驶，商业，时装，食品，环境，经济，法律，文秘，外语，家政，航运，维修等领域，凡是学生感兴趣或有择业需要的内容，都有相应课程供选择。一般美国高中均要求学生选修一定的学分。

　　常见的选修课程有：

　　视觉艺术(画画、雕刻、油画、摄影);

　　行为艺术(合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐);

　　职业课程(木工、金属加工、汽车修理);

　　计算机/商科课程(文字处理、编程、图像设计、计算机俱乐部、网页设计);

　　体育(美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球);　　新闻/出版(校报、年历、电视制作);

　　外语(一般是法语、德语、西班牙语);

　　家庭和消费者科学、健康(家庭经济学、营养学、幼儿发展)。

　　美国高中还开设特别课程：

　　1、 领导才干。

　　2、体育/健康：体育包括射箭、水球、足球、高尔夫球、排球、手球、竞走、羽毛球、垒球、曲棍球、长曲棍球、健美、网球、橄榄球、乒乓球、蓝球、田径、冰上运动(2)，健康学(1)。

　　3、实验室技术，其他教育【用学到的课程知识，创造一个项目，为社区服务，培养生活技巧】(2)。

　　二、荣誉课和AP

　　除了以上的常规课程以外，美国高中还开设荣誉课。

　　学校开设AP即Advance Placement，相当于大学一年级的基础课。所有的AP课都是荣誉课。只有高三和高四年级(美国高中读4年)学生可上AP。完成这种课，进大学后可免修同类课。

　　初中成绩在B以上的学生可进荣誉课，必须由初中任课老师评估，学生申请，家长签字同意。B以上的学生可自己决定是否上荣誉课。学生将来大学如果读文科，或者学生想把更多的时间放在其他方面，他可能就不上数学或化学的荣誉课。下面是美国高中荣誉课程，括号内为学分：

　　9年级荣誉英语(1)，9年级荣誉英语(1)，11年级荣誉英语(1)，英语AP，英语AP，荣誉全球研究(1)，10年级荣誉英语(1)，美国历史AP(1)，经济学AP(0.5)，心理学AP(0.5)，AP物...

　　新加坡是亚洲美元中心之一，同时也是亚洲最重要的金融、服务和航运中心。根据2014年最新全球金融中心指数(GFCI)排名报告 ，新加坡是继纽约、伦敦、香港之后的第四大国际金融中心。发达的经济水平和高福利政策以及优美的自然环境吸引着大批海外留学生。那么新加坡高中课程有哪些呢?接下来是出国留学网(m.liuxue86.com)小编为大家整理介绍。

　　新加坡的中学教育提供四种不同的课程选择，以便配合不同学生的学习能力、进度和学习倾向，从政策导向上充分体现纳因材施教原则。

中学阶段耗时四至五年，视不同课程而定。特别源流课程和快捷源流课程为期四年。而普通课程(学术)和普通课程(工艺)则为四年至五年课程。快捷源流课程以及普通课程(学术)班的学生所修读的主要科目包括:英语，母语，数学，体育和公民与道德教育。

其他科目有科学，历史，地理，英国文学，美术与手工，设计与工艺以及家政，学生到中学三年级可以选学相关科目，数学、英语、母语为必学课程。

普通课程(工艺)班的主要科目为英文，数学及电脑应用，选修科目有工艺学习(或设计工艺)，基础科学，食物与营养，时装与布料，美术与手工，为那些学术学习能力低的学生更早开设应用课程，为他们涉足社会生产作充分的准备。这种分流制度不仅仅体现因材施教原则，还能够使不同学生都能够找到自己的特称和爱好，并为之努力就能活得自己领域里的最优，其实是一种最有效的公平。这一政策保障了校长有一定的办学自主权，使执行力依据科学，站在为学生终生发展角度为不同学生设计课程。

　　在中学低年级(1、2年级)，特殊/快捷课程和普通学术课程中所有课程为必修课，包括了:英语、母语(部分学生为高级母语)、数学、科学、人文(包括历史和地理)、英国文学、美术、技术、家政、公民教育、体育和音乐。

而普通技术课程学生所有课程也是必修，包括了英语、母语、数学、计算机应用、科学、技术、家政、社会、公民教育、美术、音乐和体育。在中学2年级末，根据学生的成绩和学生的选择，以及学校的课程设置，可以决定3、4年级的部分课程。

　　中学3、4年级的课程是为普通文凭或n水准考试而设置的，选修的课程将是考试的课程。在特殊/快捷课程，必修课包括英语、母语(或高级母语)、数学，学生可以选择一至三门科学课程(包括物理、化学和生物)、一至两门人文课程(包括历史、地理、社会、英国文学，小部分学生可选择马来文学或中国文学)，数学成绩优异者还可以选择高级数学。还有的学生则可以选读音乐或美术。大多数新加坡学生选读7-9门课程参加最终的普通文凭考试。除此之外体育和公民教育两科为必修课，但是没有考试。

　　中学生也必须参与课文辅助活动(co-curricular activities)(以前称为课外活动)，课外活动成绩在申请进入理工学院或技术学院时可以作为一门课程的成绩，但是申请进入初级学院只能作为加分，而不能作为一门课程的成绩。考试成绩分为9等:a1、a2、b3、b4、c5、c6、d7、e8、f9，其中c6以下为不及格。在普通文凭考试结束后，学生要选择一门第一语文(英语或高级母语)、一门数学或科学、一门人文科学，以及三门最佳学科的成绩(l1r5)，将所得等级相加，分数低者为优。修读高级母语并获得a1的学生能够从总分中扣除2分，而课外活动获得a1的学生也可以扣...

　　美国高中的课程安排跟国内高中区别很大，课程丰富，选择多样，在选课前先了解美国高中的课程设置。

　　美国高中课程

　　美国高中课程分为必修课和选修课，涉及的科目非常广泛。大多数学校提供的课程包括写作与演讲、美国历史、英语文法、文学、基础数学、科学、社会学、领导艺术、地理、经济等。学生也可以选修一些科目，例如艺术历史，生物，微积分，化学，计算机科学，大学经济学，微观经济学，英语语言，英语文学，音乐理论，物理，第二语言(如西班牙语，西班牙文学)，统计学，艺术工作室，世界历史等。

　　学生在完成必修和自选的课程外，可以按照自己的能力和兴趣选修大学预备课程，也就是AP 课程(可以折抵大学学分)，从而为进入美国一流高校打下坚实的基础。

　　美国高中学期设置

　　美国中学于每年九月开课，至次年六月上旬结业，为期约三十六周，共分两个学期。每学年包括两个主要假期(暑假和圣诞节假期)和两个小假期(感恩节假期和复活节假期)。

　　美国高中学习科目(9 - 12年级)

　　9年级 : 英语(I)、代数(I)、世界文明史、地球科学、外语、体育、计算机、一门选修科目

　　10年级 : 英语(语法与写作)、几何、生物、世界文化与地理、体育和一至两门选修科目

　　11年级 : 美国文学、代数(II)、化学、美国历史、人文学科、运动科学和两门选修科目

　　12年级 : 英国文学、数学、美国政府、经济学、物理、人文学科、运动科学和两门选修科目

　　选修课 ：高等数学艺术、艺术史、计算机、当代历史、创造性写作、摄影、世界问题、音乐、音乐欣赏、出版与年鉴、戏剧、演讲、合唱、室内乐、

　　说明：不同学校的课程设置会有所不同。
　美国高中学习方式

　　与我国中学实行的填鸭式教育不同，美国中学教育采用启发式教育。任何课程都要求学生自己去发掘、编排资料、撰写报告。课堂上有很多发问、讨论的机会，这与国内的教育模式有着很大的差异，国内学生需要经历至少1个学期以上的时间才能逐步适应其教学方式。只要自我鞭策，不久便会上道。对于成绩优异或某些方面有特长的学生，美国中学都开设有大学学分课程(AP)，进入大学后可获得学分的减免。

　　美国高中课外活动

　　美国私立寄宿制中学向来以丰富的课余活动Extracurricular activities而著称，这与寄宿制学校一贯强调的注重学生的全面发展密切相关。运动(篮球、排球、曲棍球、网球、高尔夫、壁球、田径、体操等)、音乐(器乐、合唱)、艺术(美术、雕塑、油画等)、演讲与辩论、剧本(戏剧与表演)、刊物编辑、社区服务、野外拓展等等数不胜数。这些活动能使学生得到全面的发展和潜力的深度挖掘，正是这些活动的普及，使得寄宿制中学的毕业生得到远远高于公立中学毕业生的大学录取率，尤其是像常春藤这样的名校的录取率，因为名校看中的是一个素质全面的毕业生而非书呆子类的学生。

　　美国高中采取学分制

　　美国的高中跟大学一...

一、权责划分
观诸美国高中教育，系为K-12中小学教育之一环，其实施权责主要在各州及学区。联邦政府所扮演的角色，依据1791年宪法第10修正案明订：「凡宪法未授权予联邦、也未禁止各州行使之权力，均保留予各州或全国人民」，宪法未提的教育权力，列属各州及人民的权限，故而在高中教育系属各州实质自治的模式，联邦居於统合、联系、资助的功能，透过经费、资源、研究、报告等服务确保教育品质。

二、法案依据
以法案而言，当前高中教育最高依准为《初等及中等教育法》（The Elementary and Secondary Education Act, ESEA），由於欧巴马上任後於2010年3月13日送进国会审议的《改革白皮书：初等及中等教育法案修正案》( A blueprint for reform: the reauthorization of the elementary and secondary education act)迄今未通过，小布希时代於2001年通过冠以《没有孩子落後》的《初等及中等教育修正法案》仍是目前最高依准。当中第一篇（Title I）：改进不利地区学生学业成就；第三篇（Title III）：英语教学；第四篇（Title IV）：21 世纪的学校；第五篇（Title V ）：家长选择和改革方案；第六篇（Title VI）：弹性和绩效等，均要求各州订定学科标准，公布教育绩效报告。

欧巴马政府於2011年9月23日宣布『《没有孩子落後》弹性计画』（No Child Left Behind Flexibility）各州得申请豁免「没有孩子落後」部分条款，将教育政策核心转移至「大学及生涯准备度」(college and career ready ) ，鼓励各州提出更严谨的标准换取松绑。「各州共同核心标准」（Common Core State Standards,CCSS）便在这样的精神下受到重视。

三、共同标准
「各州共同核心标准」（CCSS）是由美国各州学校主管委员会（the Council of Chief State School Officers, CCSSO)及全美州长协会（National Governors Association，NGA)於2010年6月2日公布的一份K-12共同核心课程标准，当中列举K-12各年级数学及语文课程标准，订立各州可一体适用且相互比较的标准，并标榜确保学生於高中毕业时能具备「大学与就业准备度」(college and career ready )。这些标准的特点如下:1.与大学及职场的期待连结(align)；2.清晰易懂并且具备一致性；3.包含有严谨的内容及透过高阶能力进行的知识应用；4.以当前各州的标准为基础并加以强化；5.借监教育优良国家经验以促使学生成功迈向全球经济社会；6.以证据为本位( evidence-based)进行规划。

这份美国首次的「各州共同核心标准」（CCSS）由两份主要文件组成：《共同核心数学标准》与《共同核心英语语言艺术与历史/社会、科学、技术学科中的读写标准》。在联邦政府竞争性经费的诱因下，目前已有46个州及华盛顿特区已经采用这项共同核心标准，影响范围包括全美90%的K-12学生。另?新世代科学标准 (The Next Generation Science Standards)?也正在办理公开蒐集回馈中。

　　历史悠久的法国高等教育体制是世界上最多样化和最有成效的体制之一，在欧洲或国际上不同的排名统计中，法国高等学校和综合大学都名列前茅。那么法国高中课程设置情况如何呢?接下来是出国留学网(m.liuxue86.com)小编为大家整理介绍。

　　法国高中的课程表是按照阶段和专业来呈示的。其中，高一年级作为决定阶段使用共同的课程表，各专业的高二和高三虽然各有课程表，但是在呈示的时候，它们被归于终结阶段教育的名称之下。

　　课目类型多样化

　　法国普通教育高中每周课时平均限制在26小时(55分钟上课时间十5分钟休息)。课目类型多样是我们看到其课表产生的最初印象。我们可以从课程板块划分和课程类型的角度来阐述这一特点。高中三个年级的课程都分为三大板块，其中高一年级为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化的决定教育和自由选修教育;高二年级为必修教育、必选教育和自由选修教育;高三年级为必修教育、专业选修教育和自由选修教育。值得注意的是，从高一到高三逐步通过决定教育、必选教育和专业选修来细化和深入定位学生的专业导向。

　　设立综合课程，培养学生能力

　　高中课程改革的一个重要方面就是在课表中新设立了三门课目，即高一年级面向部分学生的个体化帮助、普及整个高中的公民一法律和社会教育以及高二和高三主的框架性个人研究。其中后两个课目都可归于综合课程的范畴。不过两者在如何综合的问题上表现出不同的特点。

　　公民一法律和社会教育更多地表现为多门学科的综合，而框架性个人研究则把综合的基点放在学生个人(或小组集体)的研究活动上。另外，改革还强调指出从高一年级开始对学生进行真正的环境教育，从多学科的角度把生物学、地球科学、化学和地理等学科结合起来。我们从课表中可以看到高一年级没有“生态学一农艺学一国土一公民”等课目。

　　注重信息教育

　　关于这一点，课表上反映出的似乎并不充分。我们只是在高一年级的课表中找到一些专门的计算机教育课目，如计算机提高、管理和沟通计算机、物理学上的计算机和电子等。不过，早在1992年法国国教育大纲委员会就发布过一份关计算机和计算器的专门文件，文件涉及对计算机的学习和计算机在学科教学中的使用问题。

　　教学以基础为中心

　　高中新的教学大纲以每门学科的基本概念为中心，同时通过对大纲定期审视，参考不同领域知识的发展变化来更新教学大纲的内容。为了更好地贯彻“以基础为中心”的思想，国家教学大纲委员会提出了大纲编制的四个原则，即等级化、减轻化、和谐化和透明化。

　　法国新的高中教学大纲对教学方法和课程内容几乎强制性的融合是其这次课程改革的一个重要特点。虽然各科教学大纲都强调教师在教学中享有完全的自由，但是它要求必须使用某些教学方法，如很多学科教学大纲(如语文、公民一法律和社会教育、框架性个人研究等)都要求使用“提出论据的辩论”这种方法，即要求学生引经论典为自己的观点辩护。

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