浮力教案

浮力教案 篇1

　　水的浮力 【教材分析】

　　浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的水》这一章中具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。

　　【教学重点教学重点教学重点教学重点】

　　利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力

　　【教学难点教学难点教学难点教学难点】

　　1、认识浮力的存在

　　2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力

　　【学情分析】

　　学习目标

　　1.了解浮力是怎样产生的。

　　2.知道浮力的大小等于什么。

　　3.知道浮力的应用 【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、知道浮力的产生

　　2、理解气液都能产生浮力

　　3、掌握阿基米德原理的推导以及运用

　　二、过程与方法

　　23合作。

　　三、情感、态度与价值观

　　1、题的精神。

　　2、对阿基米德原理进行探究和推导以及对于有关浮力知识的2、四、STS 而达到知识从生活中来到生活中去

　　科学探究目标科学探究目标科学探究目标科学探究目标

　　1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。

　　2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。二二二二、、、、科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标

　　1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

　　2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。

　　评价任务

　　感知与激疑

　　（一）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，潜水艇在水中自由地上升和下潜，热气球载着重物飞上高空等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？

　　（二）让学生来直接

　　受到向上的浮力。

　　学习活动

　　研究水中会下沉的物体的浮力 1数记为N1。2N2。

　　3、比较弹簧测力计读数N1、N2的大小。研究水中会下沉的物体的浮力 N1 N2

　　气体浮力存在的实验 教师阐述课本中的实验。体也会产生浮力。其内的物体产生向上的浮力

　　活动四 写着

　　让学生来直接参与该活

　　教师活动

　　【教师】提问：当你躺在浴缸的水中时，你会有什么感觉?水发生了什么变化?这说明了什么问题? 【学生】回答，老师在学生的不断回答中总结学生们对浮力的感觉。的那部分水的多少有

　　F浮=G排液=p液gV排液 教师进行阐明这就是阿基米德原理 浮力的计算

　　人物介绍。科学价值观。

　　小结与作业 小结

　　小结。并以适当的练习作为形成性评价来明确学生是否掌握本节课的知识要点。+ 教学方案

　　作业

　...

　　教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“浮力物理教学设计”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

　　浮力教学设计(一)

　　教材分析：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，浮力的研究是在小学自然课和生活经验的基础上，结合前几节所学知识来展开的。正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识。

　　设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础;所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口。在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛。为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少盲目性，达到事半功倍的效果。

　　课题第十四章五、浮力

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1、认识浮力。

　　2、知道阿基米德原理。

　　过程与方法目标：

　　1、通过实验探究认识浮力。

　　2、经历探究浮力大小的过程。

　　情感态度价值观目标：

　　1、培养严谨的科学态度和协作精神。

　　2、学习阿基米德善于观察思考的精神。

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：

　　1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。

　　2、阿基米德原理。

　　教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。

　　【教学过程】

　　引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?

　　(设计意图：以创设问题情境导入新课。对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。)

　　讲授新课1.研究什么是浮力

　　【学生研究】：把乒乓球压入水中。观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?

　　(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。)

　　过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?

　　【学生研究】：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念...