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九年级语文下册第8课《热爱生命》教案

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  体会人物在绝境中顽强求生的精神状态,引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。以下是出国留学网小编为您整理的九年级语文下册第8课《热爱生命》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:热爱生命

  教学目标

  知识目标

  1 了解有关杰克·伦敦的文学常识。

  2 把握小说富有传奇色彩的情节结构。

  能力目标

  1 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。

  2 领会小说的象征意义。

  德育目标

  体会人物在绝境中顽强求生的精神状态,引导学生感知人热爱生命本能、珍惜生命。

  教学重点

  诵读,领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。

  教学难点

  体会小说的象征意义。

  课时安排1课时

  教学过程

  一、创设情境

  1 借助音乐,创设教学情境。

  用音乐开启学生心扉,可放贝多芬《命运交响曲》,让学生体悟音乐旋律中迸发出的坚韧的毅力和顽强的生命力。

  2 导入新课

  生命作为人类艺术的永恒主题之一,中外文学史中,许多大师为探索它的真谛历尽艰辛为实现生命的价值李清照唱出“生当作人杰,死亦为鬼雄”的凛然浩歌。为描摹生命的姿容泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”的旷世佳境。美国作家杰克·伦敦《热爱生命》更是作者为我们唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。

  3 介绍作者

  杰克·伦敦美国小说家,生于加利福尼亚一个破产农民家庭。童年时他就饱尝生活的艰辛。他当过牧童、报童、童工工人、水手。这期间,他开始阅读大量的小说和读物。16岁失业,他参加失业大军组成的抗议队伍,以流浪罪被捕入狱,几个月后出狱。出狱后,他拼命干活,同时刻苦学习,广泛涉猎达尔文、斯宾塞、马克思等人的著作。后来受淘金热影响,加入了淘金者的行列,却因病空手而归,但带回了北方故事的素材。从此,他埋头写作,成为职业作家

  杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说,描写贫民和工人生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集,深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶,有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削,公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。

  杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说,150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》

  但是到了晚年,他逐渐脱离社会斗争,为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品,1916年杰克·伦敦和他的代表作中的主人公马丁·伊登一样,在极度空虚和悲观失望中自杀身亡。

  4 背景介绍

  短篇小说《热爱生命》是描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争的故事,表现出人战胜自然、生战胜死亡的积极思想。

  二、通读课文,整体感知

  1 学生默读,把握小说情节

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人教版九年级下册语文《热爱生命》教案

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  人教版九年级下册语文《热爱生命》教案

  教学目的

  1 、认识生命的木质、生命的意义,培养正确的人生观。

  2、学习比较阅读的方法。

  重点、难点

  重点:理解文章的脉络和主旨。

  难点:学会比较阅读的方法。

  教学时间:二课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习

  1、查字典,读准下列加点字的音。

  纤维(xiān )奢侈(shē chǐ)蔚然(wèi)躁动不安(zào)

  2、查工具书解释下列词语。

  (1)奢侈:花费大量钱财追求过分享受。

  (2)纤维:天然的或人工合成的细丝状物质。

  (3)蔚然:形容茂盛、盛大。

  (4)哲人:(书)智慧卓越的人。

  (5)丰盈:①(身体)丰满。②富裕。

  (6)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

  (7)躁动不安:因急躁而活动不安定。

  (8)稍纵即逝:时间一放松就失去了。

  3、熟读课文,比较两篇文章有什么不同。

  二、导入

  前苏联作家尼古拉奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道:“人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业------为人类解放而进行的斗争。’人,应当赶快生活。”同学们,你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题,读后必将加深对生命意识的领悟的。

  三、正课

  1、作者简介:

  《敬畏生命》选自《精美散文哲理文化卷》,作者张晓凤,台湾作家。《热爱生命》选自《生活百解》,作者蒙田,文艺复兴时期法国著名思想家和散文家,对培根、莎士比亚以及法国18世纪启蒙运动思想家影响颇大。

  2、朗读课文《敬畏生命》(或老师范读),注意学生读时正音。

  3、请给课文分段并归纳段意。

  讨论并归纳:可分成两段。

  第一段:(第1、2自然段)写我看到几棵在不停飘散一些白色纤维的树。

  第二段:(第3、4、5自然段)抒发对生命的折服和敬畏之情。

  4、提问:文章是怎样描写这种树的?

  讨论并归纳:“有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里……好几个小时过去了,那些树仍旧浑然不觉地,在飘送那些小型的云朵,倒好像是一座无限的云库似的。整个下午,整个晚上,漫天都是那种东西。”

  5、提问:文章描写这种树运用什么修辞手法?这样写有...

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  以下是出国留学网小编为大家搜集整理的苏教版《热爱生命》教案,供大家参考和借鉴!

  苏教版《热爱生命》教案(一)

  教学目标:

  1.学习快速阅读的方法,培养学生阅读小说的能力;

  2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品,在欣赏作品的过程中感悟人生,培养积极的人生态度,珍爱生命;

  3.采用自主探究的学习方法,研读品味精彩片段,领悟课文震撼人心的力量。

  4.体会小说心理描写的特点,把握主人公的心理变化过程。

  教学重点、难点:

  学会欣赏文学作品,感悟人生,培养积极的人生态度,珍爱生命。

  教学安排:2课时。

  教学准备:

  学生反复阅读、熟悉课文,查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料,准备多媒体课件。

  教学步骤:

  第一课时

  一、导入

  可采用多种导入方法。

  (一)同学们,从呱呱坠地起,你们已走过十多个年头,在这十多年的人生旅程中,你对生命都有过怎样的认识呢?

  多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言:“人最宝贵的是生命,liuxue86.com生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识,愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天,我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义,感受“人”生命的伟大、坚强。

  (二)由《荒岛余生》引入:大家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。其实又何止一个鲁滨孙,杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望,所展现的生命的潜能更让我们震撼。

  (三)由生命现象引入:可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。

  二、简介作者及作品

  1.学生自主介绍搜集的有关资料。

  2.教师整理补充:杰克·伦敦是著名的美国小说家,他一生共创作了约50部作品,其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。杰克·伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏,列宁在逝世的前几天,手里还捧着它。

  三、整体感知

  1.看题目,有何感想,喜欢这个标题吗,为什么?

  提示:引导学生由题目进行联想。

  2.快速阅读课文,思考并完成下列问题。

  (1)标出生字、词语,查工具书注音释义:

  狼嚎(háo):大声叫。

  转瞬(shùn)即逝:转眼就消逝了。

  咀嚼(jǔjúe):用牙齿磨碎食物。

  半身不遂(suì):原指身体一侧发生瘫痪,不能动弹。

  (2)提炼故事主要情节后复述梗概,在复述的基础上进一步梳理故事情节,把握课文内容。提醒学生注意表示时间的词句,概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形;感受人物强烈...

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  下面是出国留学网小编整理提供的《热爱生命》教案,欢迎阅读与参考。

  《热爱生命》教案(一)

  教学目标

  1. 让学生了解生命之可爱,培养学生热爱生命之情;

  2. 培养学生自主合作探究学习的意识;

  3. 让学生体味小说中的心理和行动描写。

  教学重点

  1. 通过心理、行动描写表现人物性格的方法;

  2. 进一步培养学生自主合作、探究学习;

  3. 作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。

  教学难点 理解文中主人公力量的来源。

  教师准备:1. 《热爱生命》全文;2. 作者的有关资料;3. 外国小说赏析方法的资料。

  学生准备:1. 查找作者的有关资料;2. 查找对《热爱生命》的赏析材料;3. 通读全文,试作批注。

  教学设想

  1. 本文篇幅较长,拟采用批注式阅读;

  2. 采用自主合作、探究学习的方式,课前让学生自主查阅资料,对资料进行小组合作讨论,进行归类整理;课上对文本进行阅读,合作探究,分组对抗,辩论对内容的理解,语言的赏析;课后进一步自主合作探究生命之意义。

  3. 课前的资料搜集,合作整理拟用2~3天,课堂学习1~2节课,课后拓展1~2天。

  教学过程

  一、导入

  生命究竟是什么?人,可能无法说清。生命的力量究竟有多大?人,可能也无法说清。

  生命有时是极其脆弱的。瞬间,它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大,让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。

  二、自主合作,整体把握

  1. 让学生谈谈本文的主要内容。

  参考答案:本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中,最终咬死了狼,他吮吸了狼血的故事,让我们感受到生命本身那巨大的潜能,歌颂生命的无比强大。

  2. 浏览课文,作批注。

  教师讲:批注是阅读理解的一大关键手段。在勾画圈点中品读美文,筛选捕捉重要信息,概括分析文章内容,创造性地理解文章。批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言(炼字)、思考并汲取文章的思想内涵等。要做到精心圈划,运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式,批与注结合,大胆设疑推理,发表自己的见解。不乱画、不粗心、勤动手。

  此法是指在文章正文空白处,即书头、地脚、段尾等空白处,批注的阅读心得、评语、订误和校文等。该法的优点在于:

  (1)批注所感。如对作者的思想观点、文学赞叹、异议、质疑、评价等感受,顺手利用文章的空白处,加以眉批,方便可取。

  (2)批注一闪念。采用眉批,能及时将阅读中所产生的一闪即逝的思想火花记录下来。

  (3)利于理解、记忆。眉批留下的墨迹,有利于读后研究,加深理解、记忆,还有助于发挥独到见解。总之,眉批后,...

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