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科级领导干部培训班心得体会7篇

科级领导干部心得体会 领导干部心得体会

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科级领导干部培训班心得体会 篇1

  我带着浓厚的兴趣参加了情境领导培训课程,课程由实战经验丰富的领导力培训专家刘老师进行讲解讲师。通过此次培训,我感受颇深,从中学到了很多管理方面的知识,受益匪浅。

  情境对权力的运用具有极大的影响,每种情况都需要相应的领导模式才能发挥最大的作用。在一个环境中有效领导的模式,可能在另一个环境中就是失败的。同时,一个领导者所处的情境又是一个变动的变量,一个持续成功的领导者,也同时需要判断情境的状况,并适时调整领导模式,并和情境要素之间产生互动,积极引导情境变量向有利于自己的方向转化。

  情境领导理论认为,领导者的行为要与被领导者的准备程度相适应,才能取得有效的领导效果,也就是说领导风格不是一成不变的,而要根据环境及员工的变化而改变。情境领导模式与管理方格模式类似,都是脱胎于斯托格第尔的领导方式-双因素理论,而且情境领导模式与双因素理论的四象限表述更为接近。情境领导模式把员工的工作状态分为四种:第一种消极的学习者;第二种为热情的学习者;第三种为谨慎的执行者;第四种为高效的完成者。员工的四种工作状态,直接影响领导者在实际领导过程中的效能和风格。

  在一个管理团队中,能够成为一名合格的优秀管理领导者,时间非常困难的事情。与员工的四种发展阶段相对应的是四种不同的领导类型:第一种为教练型领导,向员工解释工作内容以及工作方法,同时继续指导员工去完成任务;第二种为指令型领导,对员工的角色和目标给予详尽的指导,并密切监督员工的工作成效,以便对工作成果给予经常的反馈;第三种为支持型领导,领导者和员工共同面对问题,制定解决方案,并给予鼓励和支持;第四种为授权型领导,提供适当的资源,完全相信员工的能力,将工作任务交由员工全权负责、独立作业。因此,我们需要全面的提升自己,全身心的投入,将整个团队的每个成员都了解清楚,分别采取不同的管理模式,分门别类地进行不同的管理,才能达到事半功倍的效果,才能将整个团队管理好。

科级领导干部培训班心得体会 篇2

  在浙江大学干部培训的课堂上,还真如鲁老师所说,注定前世有一种缘,冥冥之中会安排我来浙江大学聆听高师的点拨,助推着我的成长,当然这种成长它更多的是一种思想境界和思维能力的成长。再想想在7月21日动员会上的承诺,原来还感觉有点说大话的顾虑也减少了不少,因为收获太多,感悟太多。

  到现在为止,在浙江大学干部培训的课堂上,已听了五位老师的六堂课,堂堂精彩,而且个个有特色。有感叹文化大餐的美不胜收的同时,却要埋怨它的太美调起了我想胡吃海喝的强烈冲动。浙江大学干部培训老师几番指点,有恍然大悟之感,似乎找到了路径,但感觉还不是弄得太明白,只想再多问几个为什么。读书方知腹中的空乏,于是只想多学点,再多学点。

  这些老师授课给我的感受是深刻的,他们天马神空式的思维,散而不乱,收放自如,体现着前瞻性和思辩性。他们指引着一条道路,引发你的思考,但始终围绕着一个主题,那就是你们回去后该怎么发展。

  如果把促进娄底的发展比做为登山,这每一位高人看的角度、站的角度不一样,给出的观点和选择的途径也不一样。比如,黄祖辉教授从统筹城乡发展的角...

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