写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?以下是出国留学网小编为您整理的人教版五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：自己的花是让别人看的
一、 整体感知
1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?请大家快速默读课文，把这句话画出来。(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)
老师板书：奇丽的景色、奇特的民族
二、精读第3段，感受“奇丽的景色”
1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们 跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色 的句子，用横线画出来并多读几次。
2、指名反馈，课件出示：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。
3、师：读了这段话你感受到了什么?(花美、花多)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)
(2)齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，看到这两个词语，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____
(4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)
B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)
三、悟民族奇特。
师：再次走进文本，找出文章中描写民族奇特的句子。
A、 德国人爱花，每个人家里都养花。(德国这个民族每个家里都养花，很奇特!)
德国人养花有什么特别之处? (栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。)
B、 自己看到的是什么?(脊梁)
不是意味着德国人自己不喜欢花?(不是)
那可奇怪了，(指名)问：“房东太太，你这样养花是给别人看的吧?” 学生回答：“正是这样!”
四、叹民族精神
师：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 这一种境界是指什么?(人人为我，我为人人) 耐人寻味是什么意思?(意味深长，值得仔细体会琢磨) 我们也来仔细琢磨一下，“人人为我，我为人人”在文中是什么意思?在我们的生活中有没有这样的例子?(小组讨论)
五、发出感叹
(1)四五十年以后，作者重回德国，不禁发出这样的感慨(课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。生齐读。)美丽指的什么?(生：花美、境界美。) 所以没有变化的，不仅是德国街头美丽的景色，还有德国人“...