谈读书课件【篇1】
教学难点：
2、提问：本文谈了关于读书的哪几个方面的问题？大致对应课文的哪个部分？
明确：讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部分）
1、作者认为读书的目的有那些？你阅读课外书的目的是怎样的？作者认为最重要的读书目的是什么？
2、后从反面指出读书的三种偏向是什么？
4、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？
5、最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
教学难点：理解课文内容，了解论证方法（主要是比喻论证和类比论证）
二、学习第二部分：（读书时不可存心诘难作者――始能无知而显有知）
1、本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑剔，迷信书本和只限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。
2、对不同的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的句子。
明确：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2、可分为几部分理解？
明确：分两个小层理解： ①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的`性格，体会其说理方法。 明确：归纳说理、举例论证。（正面）
②作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。 明确：类比论证、举例论证。（反面）
明确：本文多用排比，是说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。
谈读书课件【篇2】
【教学目标】：
知识与能力目标：
1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】：多媒体课件。
【教学课时】：一课时。
【教学过程】：
一、创设氛围，谈话导入
同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈...