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近段时间，网上关于“应试教育”与“素质教育”的观点争论不断，“什么是好的教育”这个基本命题变得模糊起来，我们来看以下三个观点：
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为提高PISA成绩，德国小学由“半日教学”模式变为“全日制教学”模式，德国都在延长学习时间，我们为什么还要提“减负”?
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日本也在反思“宽松教育”带来的问题后积极实施去宽松化教育改革，日本已经尝到了“减负”的苦果，为什么我们还要往那个方向努力?
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美国的“快乐教育”仅仅是富人阶层的特权，连美国的普通学校都是应试教育，我们提倡素质教育真的行得通么?
在互联网和人工智能的时代，我们的教育究竟应该有什么变化，又应该走向何处?是不是国外都在应试教育，只有我们还在追求素质教育?
2017年5月26日，21世纪教育研究院联合搜狐教育举办“国际视野下的教育现代化”主题沙龙，以国际视野范围明辨教育变革的方向趋势。
德国小学的全日制是不是要应试?
德国的中小学原本采用半天上课，近期德国正在探讨改为“全日制”教学，德国为什么改为“全日制”教学?德国的“全日制”教学又是什么样的?
北京师范大学的孙进教授讲到，现在德国开始引入“全日制”教学，首先与PISA的成绩有有关，2000年的PISA调查显示，德国15岁中学生的水平居于中等水平以下，引起了政界、学术界、公共舆论的普遍关注。
而在此之后，德国的基础教育开始转型，采取了非常多的改革，包括引入了国家教育标准，这对学生而言，同时又制定了教师教育的标准，要提高教师培养质量。
另外做出这样的改变的一个目的是为了让一些女性可以兼顾自己的工作。在半天上课的时候，早晨上课，一点放学，那下午时间干什么?德国传统的家庭定位是，女性带着孩子参加各种俱乐部，足球、网球、游泳等各种活动，包括马术。他们把教育孩子的任务一半交给学校，一半交给家庭。
因此带来的问题是中上层阶层下午可以给自己的孩子提供非常丰富的活动，那么下层民众，他没有这个条件，孩子在家里看看足球、看看电视，所以进行全日制学校改革其实也是为了消除所谓出身对教育成绩的影响。德国的小学教育，不是传递知识，而是锻炼学生的社会协调能力、沟通能力，遵守规则啊，都是这些方面的，它不传授知识。
但是德国的全日制并不是我们国内理解的全日制。德国的学校只要一星期里面有三天下午提供一些活动安排，那么这就叫做全日制学校。全日制学校分为三个不同的类型，一种是约束性的，所有的学生必须在下午参加这个课程，这个课程并不是上课，是由其他的一些活动和作业补习组成。第二种是非约束性的，学生可以自由的组合。第三种则是介于在这两种之间。
日本教育为什么要去宽松化?
复旦大学的陆一老师介绍了日本宽松教育的理念：希望孩子能够宽裕地、充实地成长，不要被考试的压力磨灭了很多天性的东西，扭曲一些教育的问题，但实施后的结果没有达到预期目标。
首先，日本的考试竞争压力并没有因此而降下来，很多家长转向私立的教育机构，上学选择私立学校，课外还要去补习机构，整个家庭负担变得非常重。家长也面临着更大的心理压力，产生过度补习、过度教育的问题等一系列问题。
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