2018高考大纲

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　　2018高考化学大纲解析：强化实验与探究能力

　　一、加强《考试大纲》的研究，把握复习方向

　　《考试大纲》所规定的多项内容是一个紧密相关的整体，而试题是《考试大纲》中命题指导思想、考查内容要求与试题呈现方式三个方面的深度诠释、外在表现。研究《考试大纲》应建立起“考试指导思想”“考查内容要求”“试卷形式结构”等关系的研究思路，准确把握命题立意、考查目标与考查形式的内在一致性，在剖析考试内容时，注意比较《考试大纲》与《考试说明》的异同点，着眼于差异的本质，做到“知其然”并“知其所以然”，从而为复习教学的决策与实施提供良好导向。在对高考试题研究中，也不能仅仅关注试题的考点，应从试题的呈现方式入手认识考查的知识内容、能力要求、命题依据和命题原则，从而达成不仅知道“考什么”“怎么考”，还清晰认识到“为何这样考”的研究目标。这是指导并培养学生“答什么、怎么答、为何这样答”的解题方略的前提与基础。

　　二、重视知识内容的整体性，完善高中化学知识结构

　　目前，我省修习不同选考模块的学生比例失衡。许多学校未能站在促进学生全面发展的角度来设置高中化学课程，只选择《物质结构与性质》或《有机化学基础》其一模块开设课程，即“考什么”就“学什么”。其中，大多数学校选择修习《物质结构与性质》模块，在高考中选考《有机化学基础》模块的考生不足10%，这样的课程设置使学生的有机化学素养普遍偏低。复习教学应立足于培育学生化学学科认知素养，认识不同模块知识的教育功能和价值，完善学生的化学知识结构。

　　《物质结构与性质》和《有机化学基础》模块的教学功能定位具有明显差异，前者侧重于学生形成有关物质结构的基本观念，认识物质结构与性质的关系，建立起结构决定性质的研究视角，并以此视角审视有关化学现象、预测物质性质;后者强调学生掌握有机物组成、结构、性质、合成等方面知识，认识实验在有机合成中的重要作用，了解有机化学研究的基本方法等。两个模块的学习对促进学生化学素养的提升各有侧重、相互补充。因此，要求教师在复习教学中，消除人为的模块壁垒，建立起模块间的有机融合。

　　三、体现学科特点，强化实验教学

　　化学是一门以实验为基础的科学，实验是测定物质组成与结构、研究性质及变化规律、实现物质分离与提纯等的重要方法与手段，在化学教学中有不可替代的教育功能与地位。新课程大幅度地增加了实验探究活动，《考试说明》特地补充22个学生必做化学实验内容，以强调对实验教学的重视。但由于教师对化学学科本质及实验对化学学习与研究的价值等认识不到位，多数学校以实验条件不足、课时紧张等为理由，盲目削减化学实验教学，学生少做甚至不做实验，“视频播实验”“黑板画实验”“耳朵听实验”“考前背实验”的现象普遍存在，导致学生化学实验基本技能与探究能力普遍低下。复习教学中，对于实验教学不应满足于实验基本操作的训练，更应作为物质及其变化研究的方法与手段，从而充分发挥实验的认知功能、方法论和教学论功能。复习中，应再创设适宜的探究情境，引导学生经历“提出问题—作出猜想—设计方案—得出结论—反思评价”等过程;要求学生对比、归纳、总结常见仪器装置...

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　　重庆名师解析2018年高考大纲

　　近日，教育部正式公布了《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《大纲》)。与去年相比，今年大纲有没有变化?考生又该如何复习?记者采访了重庆市多所名校学科教师，听听他们对考试复习有何建议。

　　语文：明确加大对文化常识的考查

　　秦久传(重庆八中高中语文教研组组长)

　　秦久传表示，与2017年相比，2018年高考语文考试大纲变化不大，在考核目标、能力要求、考查范围、试卷结构等方面保持稳定。

　　大纲将“论述类文本阅读”“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”作为必考内容，有加大阅读量的趋势。论述类文本特别注重对立论前提及论点、论据、论证三要素之间逻辑联系的深度考查;实用类文本将可能继续结合图表进行考查;小说与散文复习宜并重;在作文板块上，比较注重深度链接思维与思辨能力的考查，特别是议论文的分析、阐述能力训练，不容忽视。

　　在他看来，大纲明确加大了对文化常识的考查，考生不能忽视，需注意名著阅读、民俗文化、节日文化等可能新增的内容。

　　数学：不要忽略边缘性的知识

　　罗毅(重庆八中数学教研组长)

　　与2017年相比，2018年高考数学考试大纲(文/理)变化不大，对知识的要求分为了解、理解和掌握三个层次，能力上主要考查空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识等七个方面的能力。

　　理科数学涉及23个一级考点，文科数学涉及22个一级考点。其中选考内容与2017年相同，是在“坐标系与参数方程”和“不等式选讲”中选择一个作答。

　　高考数学对支撑学科知识体系的重点内容，占有较大的比例，构成数学试卷的主体。通过对近几年全国课标卷所涉及的考点统计，可以看到，高考全国课标卷数学试题一般会包含高中数学课程的大部分知识板块，但不刻意追求知识的覆盖面，大致规律是主干知识每年必考，非主干知识间隔考查。所以在复习过程中应在“函数”、“解析几何”、“概率与统计”等主干知识上花主要精力，同时，不要忽略一些边缘性的知识。

　　建议高三学子们在复习过程中，注意挖掘题目背后的能力要求，把握基本的技能技巧，比如“三视图”问题中的空间想象能力，“直线与圆锥曲线”问题中的运算求解能力，“导数”问题中的转换能力等，题目的练习绝不是为了背题，而是通过做题提升自己的能力，在解题练习过程应树立这样的意识。

　　要充分利用高三的各种形式考试和练习，优化答题策略、思考答题技巧，培养好的答题习惯和书写习惯。

　　英语：在语法方面强调基础性

　　邹凌云(重庆八中高中英语教研组长)

　　跟2017年比较，今年《考纲》变化不大。英语高考在语言知识尤其是语法方面强调基础性，语篇方面强调“一般性话题的简短文章”，语法复习应着眼语言应用的基本原则，阅读选材要尽量涵盖《课程标准》里的二十四个话题。

　　自2016年高考重庆市采用全国卷始，英语试卷结构和能力考查突出“语篇意识”。例如，针对完形填空这一题型，201...

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　　2018高考政治大纲：用好考试大纲 校准复习方向

　　政治：用好考试大纲 校准复习方向

　　福建省普教室中学政治教研员 刘文川

　　根据2018年《考试大纲》，文科综合中的思想政治部分，在去年修订的基础上，今年没有变化，考试内容与形式要求保持稳定。高三毕业班师生应该认真学习和领会思想政治学科考试大纲相关规定的精神，并以此为指导，按照“一体四层四翼”的总体命题要求，正确把握教学方向，提高教学质量。

　　1.掌握必备知识，学会灵活运用

　　知识是高考试题设计的基础。由于在文综试卷中政治试题的题量有限，高考涉及到的知识点数量较少，因此，在全面扎实掌握《考试大纲》规定的考点后，要突出重点，真正理解那些在学科逻辑体系中的核心知识、在近几年高考试题中常用的高频考点。如《经济生活》中的价格、消费、企业、收入分配、市场经济、国际经济合作等。

　　对于重点知识的复习，不能局限于课本表述，而应该适当地按照学科逻辑拓宽加深，注重联系，立足运用，以适应试题的综合性和应用性要求。高考政治试题绝大多数都是以时事为载体进行设计，体现理论联系实际的学科原则。因此复习过程中要重视时事教学，在引导学生自主阅读高中时事材料的基础上，进行重大热点的专题分析，帮助学生在实际、具体的问题情境中活用知识。

　　2.把握关键能力，学会审题答题

　　能力是高考试题的立意，其中心是要求学生学会分析解决实际问题。这一核心能力从学科认识上看，可以细分为识记、理解、应用、分析、综合、论证、评价和探究八种能力。复习过程中要全面掌握学科八大能力，突出答题中具有关键作用的信息获取解读能力，以及试题要求较高的综合分析能力、论证评价能力和问题分析和答案构建的思维方法。要引导学生做适量、精准的训练，将考试大纲规定的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释问题、论证和探究问题四大考核目标转化为审题答题的三大步骤：学会从试题材料和问题指向上领会题意、明确要求;学会准确判断知识模块、板块，根据情境和问题迁移应用知识，并用联系的观点构建新的知识结构;学会事理对应和交融地描述阐释事物，分析说明问题，论证、评价和探究问题。

　　3.关注题型变化，增强适应能力

　　高考试题的题型总是稳中求新，每年试题都会有少量新变化，尤其是去年主观题打破近九年来一贯的模块组合模式，使主观性试题知识组合没有固定的模式可循。为此，复习过程中要结合《考试大纲的说明》来理解考试要求，研讨其中的试题示例和样卷的题型，从单个模块或多种模块知识组合来训练和讲解，引导学生学会根据具体材料和问题，调动和运用已有知识、能力和方法，独立自主地分析解决问题。

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　　2018年湖南高考大纲名师解析

　　近日，教育部发布2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲。2018年，湖南高考仍然采用全国卷。新大纲有哪些变化?考生在备考时该从哪些方面把握?21日，记者邀请了长沙市一中、长郡中学、师大附中、雅礼中学和麓山国际实验学校5所名校的骨干老师对各个科目的考试大纲进行了相关解读。

　　语文

　　整体变化不大，多做真题，加强成语积累

　　解读老师 长沙市一中语文教研组长周玉龙

　　2018年语文考试大纲整体上没有什么变化，只是关于考点的表述，有一些微调，比如写作“有文采”的表述是这样的：用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力，从2017年考试大纲“用词贴切”变为“用语贴切”，所涉及的范围扩大了。

　　【建议】

　　●“文学类文本阅读”需重点关注，近年来，这个板块呈现了侧重考查文学鉴赏的趋势，从语句内涵的阐发到结尾妙处的赏析，从章法结构的体悟到主题思想的概括，从人物形象的分析到艺术手法的品味，都应成为2018年的复习热点。就体裁而言，不能局限于小说，应予以拓展，如散文的阅读。

　　●多做全国卷高考真题，从做题中领悟命题思想与思维方法。

　　●加强成语积累，近年高考成语题的得分也不很理想，据调查，部分学生缺少成语积累，因而无法正确排除筛选。

　　数学

　　夯实基础，少练偏题、怪题

　　解读老师 长郡中学数学高级教师王毅

　　2018年的数学考纲(包括文理科)与2017年没有变化，依然明确提出了从三个方面考查学生的数学学习情况，即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值，选考题还是选修4中的《不等式选讲》与《参数方程与极坐标选讲》中二选一。

　　【建议】

　　● 回归教材：考生在复习时，应该注重基础，适当降低复习难度，抓好抓牢基础题，夯实基础，拿严拿准拿稳基础分，狠抓通性通法的训练，少练或者不练偏题、怪题。

　　●注重知识的网络化：考纲中明确指出要增加综合性的要求，这就在提醒广大考生，注重知识复习的广度，当然也应该注重知识点之间的联系。

　　●研究《考纲》，尤其要研究《考试说明》：《考试说明》对全国卷高考的考试内容、考试范围、试卷结构等方面做出具体规定，是全国卷高考的命题依据，《考纲》与《考试说明》以外的东西就不要浪费时间了。

　　英语

　　增加“传统文化”的考核分量

　　解读老师 湖南师大附中英语高级教师蒋立耘

　　纵览近2年的全国卷英语试题，可以发现整套试卷都是基于英语学科必备知识与能力、学科素养及核心价值，突出基础性、综合性、应用性和创新性的考查。2018年英语高考考纲与去年保持基本一致。从去年开始，高考英语有显著变化——增加了“传统文化”考核的分量。

　　【建议】

　　●熟记考纲3500词汇，全方位掌握核心词汇——在全国高考试卷的篇章和写作中常考到的词汇为1000个左右，另外2000多词汇可视作阅读词汇，做到在语境中认识即可，大可不必会写。可以通过“多轮回”方式巩固，即每次记忆量要大，比如每天100个，结合联想、顺口溜、图片等智...

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　　高考大纲专家解析：生物着重提高获取信息能力

　　生物：完善知识网络 着重提高获取信息能力

　　解读专家：福建省普教室中学生物教研员 林建春

　　2018年《普通高等学校招生全国统一考试大纲(生物)》(以下简称《考试大纲》)与2017年生物《考试大纲》比较，在“Ⅰ。考核目标与要求”方面没有变化;在“Ⅱ。考试范围与要求”方面，选修1模块增加了5个考点。

　　一、2018年生物《考试大纲》的变化

　　1.2018年生物《考试大纲》的“Ⅱ。考试范围与要求”对考试范围的文字描述略有变化，但描述的意思没有改变。

　　2.2018年生物《考试大纲》“Ⅱ。考试范围与要求”的选考部分，选修1模块增加5个考点，分别是：

　　5-2酶的运用

　　(1)酶活力测定的一般原理和方法

　　(2)酶在食品制造和洗涤等方面的应用

　　(3)制备和应用固相化酶

　　5-3生物技术在食品加工及其他方面的应用

　　(3)测定食品加工中可能产生的有害的物质

　　(4)蛋白质的提取和分离

　　由于我省只有很少的考生选学选修1模块，因此上述变化对我省的影响不大。

　　二、应对与建议

　　1、研究《考试大纲》等国家考试中心的相关文件，明确考试方向

　　认真学习2018年《考试大纲》和《考试大纲的说明(课程标准实验版)》和国家考试中心主任姜钢的文章《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》，明确“一体四层四翼”的高考评价体系，了解高考“为什么考”” “考什么” “怎么考”等关键性问题。研究近几年高考全国卷，从中领会“全国卷”的命题风格。关注热点问题，例如，全国卷几乎年年涉及的细胞和细胞代谢、遗传的基本规律、体液调节、种群和群落等知识点，以及遗传的物质基础、转录和翻译、生物的变异、杂交育种、内环境与稳态、神经调节、免疫调节、植物激素调节、生态系统的结构和功能等涉及频次较高的知识点。认真分析、评讲省、市质检试卷，查缺补漏，对症下药，组织有效的专题训练，提高复习教学的实效性。

　　2、回归教材，完善知识网络

　　相当一部分考生在答题中的失误，是因为对基础知识、基本理论掌握欠缺或理解上存在偏差所致。在后阶段的复习中应回归课本，依据《考试大纲》的内容要求梳理课本知识，从宏观上了解高中生物学科的知识体系和知识主线，提高对知识之间整体联系的认识，关注教材例举的生物现象、生物事实。对新陈代谢、稳态与调节等方面涉及的初高中衔接内容要有适当的补充。

　　3、渗透思想方法，着重提高获取信息能力

　　生物学科所考查的知识内容往往隐藏在试题情境中，文字信息量大，图形、图表较为抽象，因此培养考生掌握学科的思想方法，提高理解能力和获取信息的能力尤为重要。教师在教学中应多联系生产生活实际，适当关注热点问题。通过典型的习题训练，提高从模型、图表等非文本信息的提取方法，提高理解能力、获取信息的能力以及语言表达的能力，并逐渐提高评价和分析能力。

　　4、充分重视实验教学，发展学生的实验和探究能力

　　充分利用教材中的技能性实验、探究实验和科...

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　　高考大纲专家解析：历史重考查核心素养及能力

　　历史：重在考查核心素养及相关能力、方法

　　解读专家：福建省普教室中学历史教研员

　　李林川

　　历史学科的考核目标与要求，考纲表述为“依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容”。也就是说，历史科目的考核是基于2003年以来使用的历史课标规定的考试内容，即考点与去年相比并无大的调整，考查基本范式不变。总体上贯彻了“一体四层四翼”的命题指导思想，从实现高校选拔人才的目标而言，进一步提高甄别、区分和选拔的考试功能。

　　具体来说，以下几个方面应引起重视：

　　1、命题从基于“能力立意”向“素养立意”的考查侧重点转变。考纲明确“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”，特别强调考生“发现问题”的能力。从近年实测情况看，命题者多在非选择题上强化了对考生“问题意识”的考查;而在选择题上则多考查基于对历史事实与现象的历史理解与解释。

　　2、坚持学术性、专业性引领的方向不变。以对历史学科五大核心素养的考查为落点，注重历史学科思维与学科方法的运用。考查指向更为直接、明确。可见，市面流行的所谓“高考必考点”作为知识立意的产物，已严重滞后于高考现实。

　　3、强调了唯物史观、家国情怀的素养。不完全依托考纲考点，而以隐形考点或与考点有所关联的学术焦点、现实热点，以及党史、中国现代史为重要的题材，蕴含和强化德育的导向功能。

　　应对与建议

　　1、以基于史料的问题教学为主要教学形式，打破原有的教材知识结构，以教材与课外材料为载体，以若干问题为纲重建知识结构，着眼于应用所学知识在问题解决中重构知识结构。

　　2、着重解构历史概念，强化历史理解与解释等历史学科能力、方法的训练。一般来说，分为示范、模仿和自主三个阶段循序渐进展开训练为宜。

　　3、关注并整理与考点有所关联的学术焦点、现实热点，以及党史、中国现代史的相关题材，强调唯物史观、家国情怀在问题发现、讨论与解决中的体现。

　　4、把提高教与学的成效有效转化率，作为提升历史学科针对性和有效性的突破点。改换以教代学、以考代学的陈旧教学范式，把课堂还给学生、教师精讲与指导方式，总结有关知识框架、重要概念、常用方法等，侧重于以学生为主体多想、多说、多做，使之在不断“试错”中理解、掌握知识、能力和方法。

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　　2018各科高考大纲汇总

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　　2018高考大纲细微变化体现选才导向

　　2018年高考考什么?哪些知识点必考，哪些又是新增内容?日前，教育部正式公布了《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《大纲》)，为上述问题给出了明确答案。

　　总体稳定，注重基础要求

　　《大纲》是高考命题的规范性文件和标准，也是考试评价、复习备考的依据，它不仅明确了高考的性质和功能，还规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。

　　记者了解到，与2017年相比，《大纲》总纲变化不大，除地理学科略有调整外，多数学科考纲保持稳定，体现了《大纲》的稳定性和严谨性，也预示着高考命题的稳定性和连续性。整体来看，《大纲》体现了新课改的理念，促进学生全面健康发展，围绕学科核心素养全面考查学生的基础知识、关键能力、审美鉴赏和核心价值观。

　　以文理科的数学考试大纲为例，无论是知识内容及其要求的了解、理解、掌握水平，还是对空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理、应用意识和创新意识等能力的要求，以及个性品质要求和考查要求等方面，均无明显变化。

　　据此，专家分析认为，2018年的高考数学命题应该会延续2017年的相关做法，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求等。

　　细微变化，体现选才导向

　　记者将《大纲》总纲与2017年的对比发现，在保持总体稳定的基础上，个别用语和表述更加准确与规范，也说明高考的考查标准越来越严谨和科学。比如，在回答“为什么考”的问题时，2018年的表述为：“高考评价体系通过确立‘立德树人、服务选才、引导教学’这一高考核心功能，回答了‘为什么考’的问题。”而在2017年的总纲中，此处的表述为：“‘立德树人、服务选拔、导向教学’这一高考核心立场。”

　　从“选拔”到“选才”，体现了高考从选拔精英到向选拔包括应用型、技术型在内的多元人才倾斜的转变，这将有助于根据不同学校和专业对人才不同的要求，把合适的人选拔到适合的学校、专业，最终实现人人成才。从“导向”到“引导”，细微的变化体现了从结果导向到全程引导的理念转变，更加强调高考在顶层设计、统筹谋划方面的作用。

　　此外，语文考试大纲也有三处措辞上的微调：在对考生“分析综合”能力的要求中，今年的表述由2017年的“分解剖析、归纳整合相关现象和问题”改为“分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”;在“文学类文本阅读”的考试要求中，表述由2017年的“理解文中重要概念的含义”改为“理解文中重要词语的含义”;在对写作“有文采”的要求中，表述由“用词贴切”变成了“用语贴切”。此三处变化，一方面使表述更为科学，如把“概念”变成“词语”，更符合文学类文本的特点;另一方面也体现出对学生语言表达综合能力的要求更高了，如将“归纳整合”作为整体概念提出来，有强化的意味。

　　关注现实生活，科学冷静备考

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　　福建语文教研专家解读2018高考语文大纲

　　近日，《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)正式公布。《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据;《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。

　　2018年，我省高考将继续使用全国卷。那么，与往年相比，高考的考查要求有哪些变化?师生们又应该如何科学应对?记者请到了省普通教育教学研究室各个学科教研员，从今天开始，为大家权威解读2018年考试大纲，希望对教师教学和考生备考有所帮助。

　　语文：三大变化需注意

　　解读专家：福建省普教室中学语文教研员冯晓云

　　《考试大纲》语文学科部分与2017年考试大纲几乎一样，只有三处措辞上有细微的调整。

　　哪些地方有变化?

　　1.关于能力层次要求

　　《2017年考试大纲》C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。

　　《2018年考试大纲》C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

　　●将“归纳整合”作为整体概念提出来，有强化的意味。

　　2.关于考试范围与要求

　　文学类文本

　　《2017年考试大纲》理解文中重要概念的含义。

　　《2018年考试大纲》理解文中重要词语的含义。

　　●把“概念”变成“词语”，更符合文学类文本的特点。

　　3.关于写作

　　《2017年考试大纲》⑶有文采

　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

　　《2018年考试大纲》⑶有文采

　　用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

　　●“用词贴切”变成了“用语贴切”，对学生语言表达综合能力的要求更高一点，表述也更科学一点。

　　应该如何应对?

　　我省高三语文教学要落实两次省学科会的要求，坚持既定的教学计划和教学策略，认真研读《2017年福建省普通高考学科评价报告》，积极利用两次学科会汇集共享的专题报告和研讨课的材料，以及《福建省2017～2018学年度高三语文学科复习关键问题指导问题指导与训练》系列材料，解决实际存在的关键问题，切切实实补好短板，进一步提升教学质量。

　　论述类文本阅读教学，强调信息加工与逻辑推理训练，不走生硬分类与简单比对的老路。

　　文学类文本阅读教学，着重抓微型小说和散文的体式特点，做实做好具体的鉴赏评价指导。

　　古代诗歌阅读教学，重视学生鉴赏的历练和积累，提倡鉴赏短文的写作。

　　语言文字运用教学，要以语言积累为基础，强调“正确、熟练、有效”，练习要重视情境任务的实践性和典型性。

　　写作教学，要积极运用“审辩思维”发展“深刻性”和“丰富性”，积极运用“批创思维”...