MOOC

在科技日新月异的时代，人们的学习方式及可取得的学习资源也跟着改变。近年来，由于网路的普及，越来越多的线上学习课程也随之诞生。这些免费且多样化的网路学习资源，不仅有效地提升学习便利性，增加使用者的自主选择性，同时也将教育拓展至社会不同的学习族群，降低了身份限制，让使用者皆能依照个人的喜好，来选择喜欢的学习方式及内容。　　

近年来，大规模网路免费公开课程（Massive Open Online Course，简称MOOC）的概念在全球蓬勃发展。MOOC源于开放教育资源（Open Education Resources，简称OER）的理念，希望透过一系列公开的免费线上课程，提供给大众品质良好且多元化的学习资源。同时，MOOC也希望在网路空间里，创造一个线上课程的概念，让使用者可以彼此分享知识、互相学习，打造出一个紧密的使用者连结。MOOC的普及，让教育能够拓展至校园以外，使用者不需要学籍也能免费注册并使用MOOC，参与线上课程设计及讨论。近年来，越来越多MOOC的创立，意谓着开放教育资源的观念已经得到普遍的支持与认同，许多全球知名学术机构也相继发展出受人欢迎的MOOC，显示了推广教育在未来教育发展趋势中，扮演了相当重要的角色。知名的MOOC包含了edX（由哈佛大学以及麻省理工学院于西元2012年所共同创办）、Coursera（由史丹佛大学资工系于西元2012年所创立）、Academic Room、Udacity等等。（注1）　　

在今年五月，Coursera更对外表示，已经与全球知名的学术书籍出版社合作，将在网站上以免费的方式提供线上课程的相关教材，来增进使用者的学习成效。这实为MOOC推展作业上的一大突破，藉由大型学术出版社的加入，线上的学习资源能更加完整及丰富，使用者学习成效也将大幅提升。Coursera的初步合作对象，包含了历史悠久的英国牛津大学出版社（Oxford University Press），以及其它出版社如圣智学习出版社（Cengage Learning）、Macmillan Higher Education、SAGE、威立出版社（Wiley）等等。

对于最近与出版社合作上的突破，Coursera创办人之一Daphne Koller表示：「我们的很多学生都负担不起教科书的费用。和这些在学术教育界有相当影响力的出版社合作，我们可以将世界上最好的学习资源提供给Coursera使用者，让线上学习进展地

更顺利，也能大幅度改善线上教育的方式。」Koller接着表示，和出版社的合作，能让开设线上课程的老师根据课程需求，来设计适合的阅读清单。在Coursera开设写作课程的俄亥俄州立大学英文系教授Cynthia L. Selfe即指出：「我们的课程是免费开放给使用者的，因此你可以想像，大部份的使用者没有管道或能力来取得他们想要阅读的书籍。」因此，Selfe教授表示，她相信这项合作协定必定能有效地改善现况。

在这个新的时代，MOOC在推动教育的未来发展上，扮演着相当重要的角色。透过MOOC，世界上更多人将能够突破自身的限制，透过远距的方式，就能接受教育。虽然与MOOC有关的学习争议近日相继被提出探讨，但不可否认地，MOOC提供了一个开放性的公开平台，让使用者能透过自身的选择来参与课程，提升自身的知识能力，也藉由和其它使用者间的互动，促进跨国间的交流。而与英国牛津大学出版社等着名的学术出版社合作，更...

当大规模网路开放课程(Massive open online courses, 简称MOOC)在美国引发热潮，欧洲除了英国17所大学组成的Futurelearn和柏林iversity之外，世界各地并无太大迴响。欧盟执委会虽有相关讨论报告，截至目前为止并没有具体行动。

2012年5月，WiredAcademic报导欧盟伊拉斯莫斯(Erasmus)计画可能很快会上网，如果想要看到可与美国Coursera媲美的线上课程，这应该是个好的开始，但可惜此计画目前并没有达到如此规模。

高等教育是欧洲各会员国一致具正面迴响的少数政策领域之一，儘管波隆纳宣言(Bologna Process)的相关方案施行，有时使得各会员国感到困扰。总体而言，欧洲高等教育区(European Higher Education Area, EHEA)的创建，可提供各国一相互比较、认定资格、及竞争的平台。伊拉斯莫斯计画的参与学生人数，也持续稳定成长。

目前欧洲所缺少的是一个能将个别的大学连结起来，并且是欧洲重心的机构或大学。除了少数在华沙、佛罗伦斯、和布鲁日以学士后研究为主的几所学院之外，直至今日尚未有一个真正的「泛欧洲」高等教育机构（或大学）成立。

Moocs则提供一个能真正建立欧洲大学的机会，其规模应大于简单的线上版伊拉斯莫斯计画，至少能与Coursera和Udacity线上课程相匹敌。

据观察家Alex Katsomitros评论，欧洲的Mooc需要建立自己的特色（或称品牌）、颁发学位的权限、和具体的商业模式以吸引国际学生，不仅侷限于欧洲人。参与学生应同时具在二至三个不同国家，选择线上及课堂上课，并可取得国际双学位资格的机会。

有些人可能会把语言障碍视为一个问题，全欧盟有23个官方语言，甚至更多的方言和半官方语言。但欧盟官员一再强调，欧洲的优势就在其多元性。儘管英语已经是高等教育的主要语言，部分欧洲语言在一些高等教育经济体也占优势，如拉丁美洲地区。而非洲也有相当地区使用英文、法语和葡萄牙语。这些区域对于高等教育的成长需求，非当地高等教育体系所能满足。一个授与学位的欧洲Mooc即可提供世界各地几十亿人口使用自有语言，获得优质教育的机会。

成立欧洲Mooc也可能是小型大学的唯一生存途径。在Moocs创建之前，已有大学产业即将紧缩的疑虑，未来几十年，全球可能只有不超过50所大学能持续经营。目前预测这项趋势已无可避免，线上课程的提供，至少可减少中型规模大学教学的需求。

欧洲Mooc也可协助决策者纾缓欧洲最严重的失业率、产学失调、以及人力流动性缺乏的问题。根据欧盟统计，2012年11月欧盟失业人口为2,600万，其中有一大部分属于18~29的年龄层，这些年轻人通常较熟悉科技，且学习新技能的速度较快。

线上教育能够帮助部分的年轻族群就业，在资本密集的领域，如ICT产业即缺少专才，故仍有职缺。根据欧盟执委会的报告，2015年欧洲地区将有70万ICT人才短缺。透过教育、就业及福利政策提供相关的技能教育等措施，可培养年轻人相关技能填补这些缺额。欧洲Mooc并提供终生学习机会、协助生涯转型、并促进跨国人力流动，故建议其也可协助业主与人才之间建立如Coursera和Udacity的直接连结，以利企业主能够取得学生简历等资讯。

资料来源：

根据巴布森调查研究集团(Babson Survey Research Group)针对超过2,500所大学院校所做最新年度调查指出，从2010年秋季至2011年秋季至少修过一门网路课程的学生人数增加了9.3%，这项数据在过去10年中持续增加，已达到历史新高的32%。这项最新调查同时询问受访者对目前高等教育的热门趋势，大规模网路开放课程或者 MOOCs的看法，儘管许多顶尖学校在去年已陆续开设MOOCs，仍有超过55%的学校表示，目前并没有提供MOOCs的计画。

最近美国教育协会(The American Council on Education, ACE)已经同意协助审查这些顶大提供的免费网路课程，并可能推荐其他学校承认其学分。首先，他们会考虑将五到十门经由Coursera 公司开设且内容符合协会标準的MOOCs加列至该协会「大学学分推荐服务」的清单中。从1970年代开始，这项服务就专注于帮助那些由校外单位提供给学生以取得学分的训练课程认证，麦当劳公司自办的「汉堡大学」就是经过ACE Credit认证的数百所训练机构最佳案例之一。在去年，提供低成本网路课程的公司，StraighterLine，拔得头筹，获得ACE网路课程学分认证。

推动MOOC不遗余力的比尔‧盖茨基金会「高等教育成功优势」部门副主任加许．贾勒特认为，MOOC将成为下一世代的高中AP课程。目前许多学生在进入大学前就已经通过先修课程(Advanced Placement)考试取得一些大学学分，可以缩短大学修课时间，甚至提前毕业。而MOOC可能提供学生在大学领先的另一个途径。但是在盖茨基金会的许多补助案都将免费网路课程视为是加强传统课程的不足，而非取代品。

在巴布森调查中，将近三分之一(32.7%)的受访学校指出，他们并无提供MOOC的计画，而有2.6%的学校表示近期会提供MOOC，有9.4%的学校则已在进行计画中。

(译者: 潘宜欣)

随着越来越多的供应者以及课程的加入，现在学生在寻找大规模开放式网路课程(MOOC's)时拥有更多的选择。过去几个月里，一连串的指标性网站在网路上陆续成立，就像要找餐厅的人大多会到Yelp网站先查一查一样，这些网站希望帮助学生找寻他们所感兴趣的课程。有些网站甚至可以帮助学生複习他们上过的网路课程，并将他们的观点加入网站的评论中。

基于自身曾有耗时费工比较各种网路课程之间难易度差异的经验，布鲁斯·博尔顿先生在两个月前建立了一个名为「课程自助餐」(Course Buffet)的新指标性网站。该网站罗列超过500门来自不同供应者的网路课程，每一门课程都依难易度分类，帮助学生从简单课程渐进到较难的课程，他希望藉由类似寄送检定公司资讯的广告来赚钱维持营运。

博尔顿先生计画增加网路课程成绩单来显示使用者所完成的网路课程，他指出，目前没有任何方式可以正式证明学习者曾修过哪些课程，这还要相关机构继续努力，但至少透过这成绩单，该网站使用者可以向别人展示他们曾修过的课程。

另一个网站「课程中心」(Class Central)则是将网路课程依照开课日期分类聚集列成一张表单供使用者参考。网站创办人戴宛·沙阿先生白天在旧金山湾区一家软体公司担任工程师，在晚上时他则使用MOOC's进修。他在2011年11月开始经营「课程中心」(Class Central)网站，并且透过「骇客新闻」(Hacker News)以及「推文网站」(Reddit)培养了一群使用者。沙阿先生有些遗憾地表示：「我希望能够把它做到顶尖，但是我同时白天要工作，晚上还要上课，真的没有那幺多时间。」

另一个网站，Knollop的名字取自dollop of knowledge，表示知识的聚集，于2012年十月开始试营运，他们列出一些课程提供者，包括耶鲁开放课程(Open Yale Courses)以及可汗学院(Khan Academy)。学生可以依照提供者、日期、主题或是评价来分类选列相关课程，使用者在课后可以给课程一个整体评分或根据课程内容、难易度、深度以及趣味度分别给予评价，根据网站的共同创办人凯伦·孙女士表示，该网站计画将评鉴範围扩展至MOOC's之外，到像是podcasts、problem-set等网站。她透过电子邮件向本报表示：「我们的目标是将学习材料变成具体化的知识图表，帮助学生用自助餐方式选择他们需要的，把那些最符合他们需求的课程集合在一起。」

CourseTalk网站从2012年10月创立至今已经累积超过500篇的回馈评论。该网站将课程依照评价、受欢迎度、时间、科目领域、学校以及回馈评论者评价来分类组织。为了与其他网站竞争，网站创办人杰西·斯波尔丁已经将提供者名单扩增至其他较小的平台，例如密码学院(CodeAcademy)。他同时增加了类似Amazon网站所使用的相关推荐功能，对于某一门课程的使用者，他们会列出「对这门课有兴趣的人，也对MOOC's的这些课程有兴趣。」主动推荐其他课程选择。斯波尔丁先生认为，许多人报名某一门课程，经过一或二个礼拜后，发现他们并不喜欢这门课，而Course Talk可以帮助他们更清楚了解课程内容。

*Yelp:美国知名商店服务评论网站
(译者: 潘宜欣)

2012对网路开放课程是极具影响的一年。学校和教授们争先恐后地想要先去尝试新「大规模线上开放课程」(Massive Open Online Courses，简称MOOC's)的教学平台，这些尝试引出了对未来教学、学位价值以及科技将如何影响学院的运作等问题。你是否很想知道这一切的概念?这篇「纪事报」报导，将让你掌握所有MOOC's的重点。

何谓「大规模网路开放课程」(MOOC's)?
「大规模网路开放课程」是只需少数教授参与，利用网路媒介去教导大多数学生的新学习方式。基本上，学生观看教学短片，然后去完成作业，作业则再交由机器或是其他学生来评分。这样，只需一个教授就可以支援一个成千上万人参加的课程。

为什幺要大肆宣传?

这些课程就类似「开放式课程网页」(OpenCourseWare)，对不对?
有点像。十多年前，麻省理工学院开始了一个备受注目的「开放式课程网页」计画，使所有MIT的课程资源都在网路上免费使用。但是大部分课程都只是文字档:像是上课讲义之类的。现在有几所学院也提供一些像这样的免费课程，但他们通常不提供作业或是其他可以验证学习成果的方法。而新「大规模线上开放课程」企图加入这些元素，让学习更完整。

如果有参加测试，可以拿到学分吗?

谁是MOOC's主要提供者呢?
一些创业公司正与学校和教授合作提供「大规模线上开放课程」。同时，一些大学自己也开始运作，有些独立作业的教授也提供他们课程给全世界。现在市场上有四个主要成员:
(一)edX：由麻省理工学院、哈佛大学和加州大学柏克莱分校所共同运作的一个非营利性组职。组织的领导者表示他们倾向随着时间慢慢地加入其他伙伴学校。edX计画免费提供他们免费课程所建立的软体平台，这样一来任何人都可以用它製作MOOC's。该组织近日宣布将透过Pearson VUE，一个在全球110个国家有450所测试中心的机构，提供有人监考的测验，通过者可以收到证书显示该生完成课程测验。但是edX尚未决定测验收费标準。