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精选一年级下册数学教学设计及反思

一年级下册数学教学设计反思

  作为一名优秀负责任的教师,教学时就要着手规划好相应的教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律,可以促进教师的成长,提高教师的教学能力。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢?在这里,你不妨读读一年级下册数学教学设计及反思,但愿对你的学习工作带来帮助。

一年级下册数学教学设计及反思 篇1

  设计说明

  本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准强调的基本理念。因此,本课设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生学习独立识字,获得识字过程的丰富体验。

  课前准备

  1.生字卡片。(师生)

  2.有关《三字经》的图片和视频。(教师)

  3.课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、播放音频,激趣导入

  1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)

  2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

  3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。

  4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。

  设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。

  二、初读课文、自主识字

  1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

  2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

  3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

  设计意图:初读课文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字一停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。

  三、合作学习,识记生字

  1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。

  2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。

  预设:

  (1)之:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。

  (2)初:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是初。

  (3)性:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边忄,右边生字,合起来就是性。

  (4)善:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说善良。

  (5)习用字歌记忆:羽丢半边就是习。...

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