中指作文

　　本学期，我研究的课题是《小学生写字教学自我反馈和评价的指导研究》，本课题研究的重点，不是“学生怎样进行自我评价”，而是（教师、学校）怎样指导小学生进行自我反馈和评价”。那么教师怎样指导小学生在写字学习中进行自我评价呢？我认识到写字教学的重要性，便先在自己任教的班级中进行了写字教学实验研究，已实验了将近一学期。以前，我一贯采用以教师评价为主的评价方式，这种方式注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。于是，我对评价方式进行了改革，尝试了一种以学生自我评价为主的新的评价方式，有了不小的收获。下面就谈谈我的具体做法。

　　一、学生自我评价，调动积极性和主动性

　　我要求学生先用心地观察字帖上的范字，然后对照临写4～5个，再让他们及时进行自评，找出写得最接近字帖上的那个字，并用红色水彩笔在下面画上“○”。

　　我在巡视指导中发现，学生在自评时都很认真，不是随便画“○”的，而是写好了这些字后，先紧盯着看，把这些字同字帖上的字（从笔法、结构）一个一个地认真对照，然后找出写得同范字最接近的一个，最后作出决定，在下面郑重地画上“○”。碰到两个字不分上下，难以作出判断时，我感到学生们非常聪明可爱。一个字下的“○”画得重重的，另一个字下的“○”用铅笔画得淡淡的，好象在说：“老师，这两个字我都写得不错呀！”当在所书写的字中，没有一个令其满意的时候，学生会自觉地再写2~3个，并在这几个字中重新找出最好的一个，画上圈，还偷偷地乐上一阵。

　　这种让学生对在自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法，是根据小学生的特点设计的，有利于学生进行自我操作。别小看这圈圈点点，写完后他要学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在着不足。并且，他们在自我评价中不时感受到成功的愉悦：“我也能评自己的字！”

　　二、教师指导评价，克服盲目性和随意性

　　让学生进行自我评价，并不是“放羊式”的，让其放任自流，而是还要充分发挥教师的主导作用。

　　1、讲授评价内容。

　　评价一个字写得像不像字帖，可以从笔法、结构这两方面入手。刚学习写字的小学生，他们对笔法、结构的知识几乎一无所知，教师有必要先对学生进行一些笔法和结构知识的讲授。

　　笔法知识包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程，以及笔画的长度、弧度、角度等审美要素，所写笔画的力度也是一个方面。

　　字写得美不美，除笔画外，与结构的处理是否恰当有密切关系。关于结字方法，前人曾归纳出五个要点，即：平正、匀称、连贯、参差、飞动。除以上五点外，古人还总结出了很多有价值的宝贵经验。

　　当然，这么多的结构知识，一次性的全部讲完学生是接受不了的。教师有必要每讲完一个知识点，就安排自我评价训练，让学生得到及时巩固。

　　2、指导评价方法。

　　如何教学生对自己书写的字进行自我评价呢？我是这样做的：在小黑板的几个田字格中写好一个字的3种样子，问学生们哪个字写得最好。刚开始时，他们认为我写在黑板上的字都是好的。这时，我出示字帖上的原字，让他们仔细观察，寻找差别。起初他们只能辨别出结构位置明显不正确的。后来经过我的引导“是否还可从笔法方面进行比较呢？”。他们又多次观察分析，不但指出笔法明显错误的，连我书写字的捺角没捺出和一提...

　　在英语语法中指示代词是最容易搞混淆的，下文《英语代词中指示代词的用法》由出国留学网英语频道为您整理，欢迎您 访问出国留学网浏览更多资讯。

　　指示代词

　　1) 指示代词分单数(this / that)和复数(these / those)两种形式，既可作限定词又可做代词，例如：

　　单数　　　　　　　　　　复数

　　限定词：This girl is Mary.　　Those men are my

　　teachers.

　　代词：　This is Mary.　　　　 Those are my

　　teachers.

　　2) 指示代词的句法功能;

　　a. 作主语

　　This is the way to do it.

　　这事儿就该这样做。

　　b. 作宾语

　　I like this better than that.

　　我喜欢这个甚至那个。

　　c. 作主语补语

　　My point is this.

　　我的观点就是如此。

　　d. 作介词宾语

　　I don't say no to that.

　　我并未拒绝那个。

　　There is no fear of that.

　　那并不可怕。

　　说明1：

　　指示代词在作主语时可指物也可指人，但作其他句子成分时只能指物，不能指人，例如：

　　(对)That is my teacher.　那是我的老师。( that作主语，指人)

　　(对)He is going to marry this girl.　他要和这个姑娘结婚。(this作限定词)

　　(错)He is going to marry this.　(this作宾语时不能指人)

　　(对)I bought this.　我买这个。(this指物，可作宾语)

　　说明2：

　　That和those可作定语从句的先行词，但this和 these不能，同时，在作先行词时，只有those可指人，试比较：

　　(对) He admired that which looked beautiful.　他赞赏外表漂亮的东西。

　　(对) He admired those who looked beautiful. 他赞赏那些外表漂亮的人。(those指人)

　　(错) He admired that who danced well.　(that作宾语时不能指人)

　　(对) He admired those who danced well.　他赞赏跳舞好的人。(those指人)

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本作文是关于小学五年级700字的作文，题目为：《猜中指》，欢迎大家踊跃投稿。

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本作文是关于小学三年级350字的作文，题目为：《猜中指(下)》，欢迎大家踊跃投稿。

　　高手中有武林高手，有足球高手，还有写作高手&hllip;&hllip;今天我们要选出猜中指的高手，我认为高手就是有经验，会动脑、会实践的人。猜中指的经验就是把中指缩短，让对方不好猜中指，还一种方法是把中指换个位子等等，我有百分百充足的信心把对方出的难题解决，高手一定非我莫属了。

　　评选规则是这样的，三猜三中，不能五猜三中，我觉得太残酷了。评选开始了，我先猜，同伴扭到右边去摆中指，第一次我左挑右看，都很像，到底是哪个呢？我在心里点点豆豆，然后抓起被点着的指头，可偏偏不是中指，而是食指。我心想：“完了，完了，第一次就没猜中，肯定当不了高手了。”第二次我想反正也当不上高手了，没希望了干脆瞎猜一个吧，可这次我却摸到了中指，第三次我还是漫不经心地随意摸了一个指头，真巧这次又是中指，唉！
是中指又怎么样呢？反正也当不成高手了，最后有七位同学当了我们的高手，我可真羡慕他们了。这堂课我知道了高手也不是很好当的呀！

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本作文是关于小学三年级550字的作文，题目为：《猜中指(上)》，欢迎大家踊跃投稿。

　　我觉得手像五座连绵起伏的山，像一条长长的过山车轨道，还像五根高大的柱子，更像五个相亲相爱的兄弟。说起手谁都不陌生，它对我们的用处可大了，它能帮助我们画出五彩缤纷的画，能干我们力所能及的家务活儿，还能举起手问老师不会的题，手可真是我们的好帮手、好朋友呀！

　　听说我们要玩一个游戏，我现在已经迫不及待了，我全神贯注地看着张老师，只见张老师将右手的五个指头并拢，左手张开，在将五个指头包住，像五个色子，像一个蛇头，像小老鼠&hllip;&hllip;老师走到一个同学那里，让他猜老师的中指在哪儿，那位同学自己也在底下握着，一看他自己的就知道是第几个指头。老师这才把今天的游戏告诉我们——“猜中指”。

　　开始游戏了，我想一定要把同桌难住。我先猜，他把中指藏的很严实。我心里想这也太简单了，简直是小菜一碟，他让我猜了四次，我都猜中了，最有意思的是最后一局，他的手指头全散架了，就剩下食指和中指了，我们都哈哈大笑，轮到他猜了，我把中指可能藏得太严实了，他老猜成无名指和食指。我觉得最有意思的一局是他猜的第一次，我摆好指头后，给他猜，他就一会儿摸摸这个一会儿摸摸那个，好象都是中指一样。

　　听张老师说这次只是一个热身赛，下节课才是真正的比赛呢，我真盼望下节课的比赛。

　　老师点评：文章开始以手的形状以及手的作用引出全文，是非常新颖的！
而且能够抓住文章的重点，对其进行表达！
很好！

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杜佳雯 吴敏

■校长支招

甄选国际高中不可不知的步骤

上海交大附中校长徐向东在谈到如何选择国际高中时表示，家长和学生切忌因为中考成绩不理想才转投国际高中，是否选择国际高中与中考成绩无直接关系。考虑的第一要素应该是今后是否出国读书。他补充说，国际高中的课程对应试要求较少，但相对而言，对综合素质的要求更高，有利于学生获得全面、平衡的发展。

师资教学保证的国际预科课程，是中国学生留学海外前就读国际预科课程的首要前提，家长在选择前务必了解清楚该出国班的师资力量是否强大，是否有一定的稳定性。事实上，“出国班”要求英语授课，用的也是国外的教材，因此对师资要求很高，但国内双语教师本来就缺，要求更高的国际课程，一般老师更难胜任。找不到那么多能胜任的老师，有一些不负责任的机构就找来大学刚毕业、没有从教经验的老师去上课，瞒天过海。

一位业内人士指出，对于目前沪上数量颇多的国际高中，家长和学生应慎重做出选择，在选择前不妨问自己以下几个问题，这可以帮助他们更好地找到适合孩子的学校。

第一，家长首先要考虑的问题是孩子是不是需要出国，如果连这个问题都没有明确的话，那之后一系列的选择学校都将是徒劳无益的。而且如果学生盲目或者草率地做出出国决定，对自己的未来也是很不负责任的。

第二，明确出国方向，究竟今后要去哪个国家留学？是美国还是英国或是澳大利亚等。因为不同国家有各自不同的操作方法，如果孩子的兴趣是去英国留学，家长却为他选择了一个目标定位是美国的国际高中，就算这所学校的教学质量再好，最后还是会让孩子走一段弯路的。

第三，明确相关的、合适的课程体系，这可以根据孩子自身的情况，选择难度合适的课程体系，既不让孩子学起来太吃力，也不会让孩子觉得学起来没有挑战。

第四，最后才是选择学校这个环节。有些家长抱怨说，很多国际高中由于创立时间不长，只有一两届毕业生，有些学校甚至还没有毕业生，家长担心如果将孩子送进学校会不会让孩子成为“小白鼠”，对孩子不利。对此，这位业内人士建议，家长的担心不是没有道理的。如果该校没有毕业生，那家长还可以通过其他方法来切实了解学校的教学质量。他指出，不同于国内三年高中后才有高考这个监测学校教学水平的指标，国际高中在不同的时间段中都需要完成相应的考试，只有每一步都过关，才能在毕业后进入国外名校。如有些学校在第一年就会要求学生参加托福考试，那家长在咨询学校时就可以问一下相关的情况，通过这些成绩来了解学校的教学质量，这样不至于对学校的教学一无所知。

上海外国语大学西外外国语学校校长林敏也补充说，上海的国际高中越来越多样化，但是大部分还处在试验阶段，所以家长在甄别时需要下功夫。一看办学历史和经验，也许有办学经验的学校在课程设置和师资选派上会更厚重；二看学校和师资团队，国际课程的教学模式与国内相比有较大不同，家长要看清直接从事管理和教学的老师是否具有国际教学的背景。