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2018年河南三门峡中考作文题目及解析

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2018年河南焦作中考作文题目及解析

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2018年河南省中考作文题目及解析

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2018年河北省中考作文题目及解析

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2018兰州中考作文专家解析:紧扣“真的着迷” 写足写活“过程”

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  今年兰州中考作文题目很新鲜,有效规避了猜题押题。出国留学网中考网为大家提供2018兰州中考作文专家解析:紧扣“真的着迷” 写足写活“过程”,更多中考资讯请关注我们网站的更新!

  2018兰州中考作文专家解析:紧扣“真的着迷” 写足写活“过程”

  2018年兰州市中考语文试卷题为《这真的让我着迷》的命题作文,怎样写才能打动阅卷老师并获得高分?中考语文评价专家、《中考作文备考高分策略》专题课程开发者、兰化四中语文教师王沛说,今年中考作文便于考生多角度多侧面立意选材,尽情抒写成长中令自己“着迷”的美好经历和体验,但要写好这个作文,除了充分表现“真的”,还要写足写活“过程”。

  王沛说,2018年中考作文题在题型上属于全命题,与前两年一致;在设题风格上简洁明快,与2016年(我相信你一定来临)一致。在涉及话题及题材上与2010年(×××令我陶醉)类似。

  王沛说,今年这个作文题命得好、命得巧妙。一是出乎意料,很新鲜,有效规避了猜题押题;二是设题旨向、题目涉及的题材等又在意料之中,依然没有脱离“成长”母题,并且紧密联系了教育热点和课程改革焦点。“热点”就是“减负”,其实就是直击“减负”的目标,学生的课余时间包括双休日该怎么有效利用、怎样达成核心素养。“焦点”就是课程改革倡导的“自主合作探究”的学习方式,结束了九年义务教育的考生具备了多少?这也是达成核心素养必需的。三是本题涉及的话题以及题材贴近考生学习生活实际,课内课外、学业及兴趣特长,便于考生多角度多侧面立意选材,尽情抒写成长中令自己“着迷”的美好经历和体验。

  写好这个作文题,首先要注意针对全命题作文题型的特点,审清题目中的关键词,吃透题意,紧扣题意恰当立意、选材。题目是个句子,句子强调的重点是“真的让我着迷”的“这”,“这真的让我着迷”限定了“这”的特性,一是“着迷”的程度——“真的”,意即十分、确实、最好、最强、最深等;二是主体,是“我”,暗示要用第一人称;三是“着迷”的含义是“对人或事物产生难以舍弃的爱好”,“着”的含义是“接触、感受”,这表明“这”的特性——“兴趣爱好”的体验,不光是情感,更多的是指理性智性的陶醉体验,偏重于“理趣智趣”,因此,题意是要考生写成长中给“我”切切实实着迷体验的“这”。显然,“这”指代的事物:可以是人,如对人生偶像及师长的崇拜和迷恋;可以是景,如能令人“望峰息心,窥谷忘反”的山水美景;可以是某一项活动,如课本剧表演、各类竞赛、研究性学习等艺术体育科技实践活动;也可以是兴趣特长,如书画、音乐、文学、动漫设计等的不懈追求;还可以是课堂,给了“我”知识熏陶、思想启迪、文化浸润的课堂;当然,还可以是纯真的友谊……注意,不论哪种选材,关键要突出“着迷”时给“我”的智力和思维被激活并提升的状态。

  除了选材的恰当,要得高分,还应注意合理剪裁,要充分表现“真的”、“着迷的状态”以及该事物对“我”强大的“磁力”,这就要注意写足“过程”,类似于“条件反射”的过程体验衬托某种事物给“我”的强大吸引力。例如,应具体写出从排斥到被动接受,从被动接受到愉快接纳,从悦纳到主动积极,从主动投入到兴致盎然以致陶醉迷恋、乐在其中的佳境。也就是说,“着迷”这一佳境不是一蹴而就的,而是有一步一步、渐至佳境的过程,着迷的程度和佳境需要用过程性体验来呈现,为了表现“着迷”的程度渐次加深,自然可以采用对比衬托的手法。

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2016年广东深圳中考作文题目:我的表情包里没有_______(作文解析)

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  2016年广东深圳中考作文题目:我的表情包里没有_______(作文解析)

  一、审题:

  原则1:逐字审、逐词审、整体审。

  “我”,并不一定只能写自己。既可以写自己,也可以写别人,如通过作者的所见所闻刻画一个具有某种鲜明特征的人物,也是可以的。但大范围指向了写人,写物写景等难度很大。

  “表情包”,指向一个人情感表露的外在形式,人的内心有多少情感,“表情包”里就有多少表情。

  “没有”,与“表情包”并用从大的方面看是矛盾、不合理的表述,因为人的情感是丰富全面的。但如果放小了看,就合理了。“没有”应当特指在某种情况下没有、或者在某个人面前没有、或者在某件事中没有、或者在某段时间内没有。因此,“没有”一词提示了本题目暗含着某个特定的前提,文章才能合理通顺。

  整体审,本题目要求通过写“有关某种情况下,我的表情包里没有某个表情的事件,表达作者对某人/某事的特定感情/感悟。”

  原则2:对立面原则。

  “我”的对立面是“别人”,“没有”的对立面是“有”,写别人有的表现和我没有的表现进行对比,可突出主题。

  原则3:多层次原则。

  “没有”某种表情对我的现实生活产生了什么影响,对我情感世界产生了什么影响,对我的精神世界产生了什么影响?如能逐层深入,则文章的内涵会丰富、立意更深刻。

  二、选材举例:

  例1:写自己——“我的表情包里没有拥抱”

  上周让孩子们练了一个题目叫“拥抱”,素材可以活用到这里。

  如:一个孩子写自己有一位关系很好的异性朋友,但身边的人常用异样眼光看待,平时用网络聊天时都不敢用“拥抱”的表情,怕父母、老师、同学们的误解,相识三年,毕业时见最后一面也没有拥抱一下对方。

  例2:写别人——“我的表情包里没有悲伤”

  如:通过一件或多件事,写爷爷在陪伴自己的时光中,都没有出现过悲伤的表情,孙子问他,爷爷回答“我的表情包里没有悲伤”,爷爷的乐观给予了“我”美好的影响和感悟。

  三、总评

  今年的题目虽然迎合潮流、写作空间也足够大,但个人认为命题本身经不起细细推敲,也没能足够巧妙地引导孩子抒发内心深处的情愫。

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