九年级化学绪论教案

　　下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级上册化学《空气》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。

　　人教版九年级上册化学《空气》教案

　　教学目标

　　1.了解空气的重要成分。

　　2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和

　　用途。

　　3.初步了解空气污染的危害，知道空气是宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感

　　4.初步学习科学实验的方法，通过“磷的燃测定空气的含量，有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象o

　　教学重难点

　　学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数

　　教学工具

　　集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪

　　教学过程

　　一、提出问题

　　师：没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸人了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。那么本节我们就是要通过实验证明空气的在，还要探究空气的组成成分。

　　[提问]空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?(组织学生讨论，然后教师提问。)

　　生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中，用力向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集瓶内确实存在空气。

　　生2：吹气球，发现气球鼓起了，说明有空气了。

　　生3：用打气筒给车胎打气。

　　生4：夏天电风国转动，一阵风扑面而来，说明空气在流动。(同学们争先恐后回答，教师作总结。)

　　[提问]以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体的存在?(组织学生讨论，然后教师总结。)

　　生1：第一单元中“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中含有氧气。

　　生2：第一单元中通过对吸人气体的探究实验说明了空气中含有二氧化碳气体。

　　生3：食盐放在空气中一段时间变潮湿了;早晨的露珠;冷藏的饮料放置空气中外壁出“汗”等现象，说朗空气中含有水蒸气。

　　[总结]大家回答得很好。从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。

　　[提问]那么，空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少?

　　二、探究活动

　　师：下面呢，我竹j将分组实验，请同学们设计一个实验，粗略地测定空气中所含氧气的体积分数。 (提示：可以自己自主设计实验，参考课本实验 2-1。)

　　师：我观察各小组设计实验，大部分用-蜡烛燃烧”进行实验探究，但是你们得出的实验结果与科学家的结论是否一致?不一致。为什么?想一想，蜡烛燃烧后的产物是什么?(分析：蜡 十氧气≠二氧化碳十水，二氧化碳是气体，占据了一定的体积，所以结果会偏小，小于1/5。同时引导学生改用在空气中能够燃烧，但又不生成其他物质的可燃物)liuxue86.com

　　师：下面老师给大家介绍一种可燃物——红磷，它在空气中...

　　下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级上册化学《制取氧气》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。

　　人教版九年级上册化学《制取氧气》教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

　　(2)练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。

　　(3)认识分解反应。

　　(4)认识催化剂和催化作用。

　　过程与方法：

　　(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

　　(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

　　(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。

　　情感态度与价值观：

　　(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

　　(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

　　(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

　　教学重难点

　　教学重点

　　(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。

　　(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

　　(3)氧气的制法及实验操作。

　　教学难点

　　(1)催化剂的概念。

　　(2)催化作用。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　复习提问

　　1.如何检验一瓶无色气体是氧气?

　　2.如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气?

　　3.根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途?

　　学生回答

　　1.把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明集气瓶中是氧气。

　　2. 把燃烧的木知分别伸入3个集气瓶中，若木知燃无什么变化则是空气;若木知燃烧更旺盛则是气气;若木条熄灭则是氮气。

　　3.氧气的重要用途体现在供给呼吸和支持燃烧两个方面。如：登山、潜水、医疗、宇航等。

　　引入新课

　　既然氧气具有如此重要的用途，那么你一定很想知道氧气足如何制得的，这节课我们就来学习氧气的制取。

　　课题3 、制取氧气

　　介绍

　　本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾和加热氯酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。

　　一、分解过氧化氢溶液制取氧气

　　实验

　　(实验2-5 可由投影仪打出实验内容)

　　1.在试管中加入5 mL5%的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃?

　　2.微微加热装有过氧化氢溶液的...

　　化学是学生九年级才开始学的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。因此老师和学生只能争取在这一年内收益最大化。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“九年级下册化学教案教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　九年级下册化学教案教学反思（一）

　　新化学课程改革全面体现了素质教育理念：课程观念的与时俱进，课程目标的多元化、课程内容的选择性，教材体系的重新构建，学习方式的多样化，教材运用的公正性，教材评价的合理性等等均体现出为了全面提高学生的素质。新教材还体现了不同阶段的学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求。让学生体验以科学探究为主的多样化的学习方式，在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，学习适应现代化生活和终身学习必须的知识，激发学习对科学好奇心和持久的兴趣，了解科学的自然观和科学发展的价值，增强对社会的责任感和创新实践的能力，让每个学生适应现代化生活和未来发展的需要，把学生培养成为具有科学素养的21世纪公民。

　　一、对教师角色的思考：

　　1、九年级化学课程中的教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。综观课程改革史，教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。因此教师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视教师的作用，这就要求我们教师端正态度，积极投身课程改革。

　　2、教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。如何对实验的步骤进行重新设计和改进，寻找一种现象更为明显的实验方法，是我们教师必须研究的课题。

　　3、教师成为课程实践的创造者。教师在推行新课程的过程中，要充分体现教师工作的创造性。教师必须以新的观念来理解和实施新课程，否则，以原有的观念看待新课程，无疑于“旧瓶装新酒”、“穿新鞋走老路”，实际上体现不出新的课程理念的意义。在新课程的实施过程中，不仅是按教材的要求去进行，更为重要的是去开展创造性的工作。平时的教学中教师可以根据学生的情况创造性去设计课程。

　　4、教师成为课程改革的受益者。新教材要求教师准确把握《化学课程标准》的理念、目标和内容。不断加强自身的学习，研究教学规律，学习新的教育、教学理论，更新教育观念。教师必须拓宽自己的知识面，留意社会、科技等的最新发展动态。在教学中密切联系社会、生活实际，人类生存环境等。教师必须掌握现代教育技术，并在实际教学中灵活运用；必须能灵活各种教学技巧和方法。教师必须不断反思自己的教育教学行为，积极有效地探索高效的教学方法。教师要成为多面手，能运用多种知识解决所任学科教学中的问题；这就要求教师具备各种综合能力，学习各种跨学科知识，完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，转变传统的单科教学的做法，努力在多学科的视野之中丰富教学经验。所有这些都使得教师不断充实自己、完善自己，在教育教学的实践过程中成长，成为教学改革的受益者。

　　二、对课堂教学的思考：

　　新课程改革实施以后，课堂确实有许多新变化。我们应该冷静地思考一下：新课程的课堂到底该新在什么地方？我们的课堂教学效果好吗？老师上完一堂课，也应该问一问自己：在这堂课上，学生学到了什么？

　　1、一堂好课应该有明确的教学目标，课程标准...

　　和其他课程不同，化学教学能够通过更具视觉冲击的各种实验来吸引学生们的注意力，增强他们的学习意愿。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“初中九年级上册化学教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　初中九年级上册化学教案设计（一）

　　《化学是一门以实验为基础的科学》

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述，学会填写实验报告。

　　过程与方法：

　　1.通过对蜡烛燃烧实验的探究，初步了解观察实验的基本要领，建立预期现象和变化前、变化中、变化后后观察的意识；

　　2.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等；

　　3.通过活动使学生了解实验探究的一般流程，学习科学探究的方法。

　　情感态度价值观：

　　体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：对现象的观察和描述。

　　教学难点：实验探究基本流程的应用、观察和描述现象方法的渗透。

　　教学工具

　　仪器和药品：学生：蜡烛、澄清石灰水、烧杯、玻璃片、镊子、火柴教师：蜡烛、水、烧杯、小刀、镊子、玻璃片。

　　教学过程

　　环节一：引入，提出实验探究的基本流程

　　【引入】化学是一门以实验为基础的科学，科学家们得出化学结论必须以实验为依据，今天我们就来学习科学探究的方法。

　　【提问】下面，我们来看波义尔发现指示剂的故事。通过该故事，你能否找出科学家在研究物质未知性质时的基本流程是什么？

　　板书：科学探究的一般流程（具体内容略）。

　　环节二：应用科学探究流程探究蜡烛及其燃烧

　　【过渡】在刚刚过去的教师节，我收到了这样一份礼物（展示蜡烛）。人们习惯把教师比作蜡烛。让我们从身边熟悉的物质蜡烛入手，应用科学探究的基本流程，来了解“蜡炬成灰泪始干”的化学内涵，

　　板书：

　　探究1：对蜡烛及其燃烧的探究

　　点燃蜡烛前：

　　【布置任务】请观察蜡烛并结合生活经验，说说你知道哪些关于蜡烛的信息？

　　【引导】将学生所提到的性质按物理性质和化学性质分类

　　【强调】研究物质要关注物质的性质

　　【过渡】下面，我们就应用科学探究的一般流程来探究蜡烛物理性质中的溶解性

　　探究1：蜡烛的溶解性（板书）

　　【布置任务】如何研究蜡烛在水中的溶解性呢？

　　【演示实验】切一段蜡烛，放入水中

　　【指导】实验报告的填写

　　【强调】如何观察和描述现象（如何选择观察点，即预期现象）

　　点燃蜡烛时：

　　【布置任务】点燃一支蜡烛，观察，尽可能全面地描述蜡烛燃烧时的现象

　　熄灭蜡烛：

　　先请学生熄灭蜡烛，观察现象

　　并给出关于蜡烛燃烧时示范性的...

　　优秀的教案可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏，甚至带动学生的积极性，使教学事半功倍。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“九年级上册化学教案人教版设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　九年级上册化学教案人教版设计（一）

　　知识目标：

　　使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；

　　通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；

　　通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置。

　　能力目标：

　　通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；

　　通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；

　　通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；

　　通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。

　　情感目标：

　　在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；

　　在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

　　教学建议：

　　课堂引入指导

　　方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。

　　方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。

　　方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么？通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。

　　知识讲解指导

　　注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。

　　注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。

　　联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。

　　关于二氧化碳的实验室制法的教材分析

　　本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

　　本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、氢气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。

　　关于二氧化碳的实验室制法的教学建议

　　为了完成对学生探究能力...

　　习惯是经过重复练习而巩固下来的。建立良好的学习习惯，就会使自己学习感到有序而轻松。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“精选人教版九年级下册化学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　精选人教版九年级下册化学教案（一）

　　《环境保护》

　　一、教材分析

　　本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。本节教学内容是对课本中出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结，是一节归纳复习课。

　　环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。在教材中，环境问题倍受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课不但对整册书有关环境知识进行了归纳总结，并且对相关知识加以扩展，讲授过程中注重中考热点问题的渗透，使学生学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本节课的学习，使学生对环境问题有个整体认识，使知识更加全面、系统。

　　教师在认真研究、分析教材后确定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。这样做可使全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

　　环境问题贯穿整个中学化学的学习，知识内容可发展、适用年级可扩大。高中化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。初三学生马上就要进入高中学习，高中学生可在此基础上继续探索、扩展研究。他们可以在学习了更多的化学知识后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中对环境问题有个整体认识，可以为高中学习打下一定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

　　二、学情分析

　　学生学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了一定的了解，并且懂得了学习化学的任务之一，就是解决环境问题。但掌握的知识零散，对知识缺乏整体认识，缺乏理论和实际联系的能力。因为学生的学习任务重，无时间参加一些有关环保方面的活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维护校园环境卫生等。针对学生合作意识较缺乏的现状，在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

　　本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。活动的宗旨是使每个学生都动起来，在教学中要设法调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和启发，提高环境意识。

　　三、教学目标

　　知识目标：

　　⒈了解造成环境污染的原因及危害性；了解防治环境污染的初步知识。

　　⒉认识环境保护的重要性，增强环境保护意识。使学生明白走可持续发展的道路是解决环境问题的途径。

　　能力目标：

　　⒈培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。

　　⒉培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

　　⒊学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的能力。

　　4.将...