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2017年全国卷1高考作文点评:这个“女孩”不奇怪

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  有一首歌是这样唱的:

  我左看右看上看下看

  原来每个女孩都不简单

  我想了又想我猜了又猜

  女孩们的心事还真奇怪

  套用一个歌词,我们可以将这可爱而又奇怪鬼精的“女孩”拟意成今年的全国Ⅰ卷高考作文题。其实的简单与不简单,奇怪与不奇怪都值得一说的。

  我们首先来看今年的全国Ⅰ卷高考作文题:你所认识的中国:根据一项对在华留学生调查,他们较关注的中国关键词有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

  我们来具体的看:

  一看平时的语文学习与高考考查的关联点

  我估计所有的教辅媒体与某些自鸣的老师都会兴高采烈了,因为他们都会宣称今年又押中高考题了。为什么呀?因为材料中给出的12个关键词几乎概括了当下社会热点的方方面面。那你说,要是辅导学生写应试作文,你总得关照当下社会热点的。尽管所有指向都说应试作文与时政无关,高考作文不是时政考查,但我们心里应该明白,社会热点是高考作文绕不过的坎。

  学生拿到这个题目似乎也心中有底,因为平时没少训练类似的话题。那么可以说,这个题目让我们皆大欢喜,平时学(练)的与考的看似是一致的同轨的。出题人明白的表达了意向,就是引导学生不能闭门读死书,要关注社会热点,思考社会现象。

  这样的契合应该是可取的,文以载道是我们的传统。学生能够将12个关键词梳理清楚,也足以说明他们是有眼光的。

  二看自己的实力与材料的关联点

  如果选取12个关键词中的一两个,也许对有些考生来说,还是不熟悉的甚至是陌生的。而应试作文让考生无话可说不是目标。我们平时作文训练往往局限于某一方面,让学生看文说话,相比之下,局限性就大多了。

  要求考生选取三个关键词进行串联,来呈现主题,这是这次考试最大的亮点。怎么选,考生要掂量的,不能一味追求时尚,追求热点,而要切合自身对现实的观察与思考。就学生而言,毕竟认知能力有限,不可能将所有热点都看的明明白白。再高大上的主题如果自己不能有效把握,无话可说,或者说勉强来说,是说不好,说不深,说不透的。所以,这里面就有一个选择的问题,那就是一定要选择自己平时有思考的,能把握住的,有材料可以支撑的。选择自己最能把握的,就是最好的。

  三看倾诉对象与材料的关联点

  今年的作文题如果说还有机关的话,就是这样一个限制,写一篇文章帮助外国青年读懂中国”。这个文章写出来让什么人看的呢?是外国的青年,是要让外国的青年能够读懂中国。如果要说给外国的老年人与说给外国的小朋友,那切入点完全不一样的。

  青年人思想活跃,眼界开阔,他们对中国的认知在一定程度上比其他群体更容易理解中国,读懂中国,对中国会有天然的好奇与了解。那么,在介绍中国的12个关键词中,所选择的就是能够切合青年人感兴趣的话题,而且不能底层面的简单的解说,像是给小朋友讲故事那样。应该有一定的高度与深度,

  同时要注意到东西方的文化差异,用外国青年人能够接受的视角来解释中国现实、中国现象,如果只是自说自话,尽管卖力,也收不到效果。不看...

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  李战良 辽宁省鞍山市第一中学 高级教师,省研究型名师,圣陶杯教学大赛获奖者

  今年高考新课标卷Ⅰ作文是以漫画为材料的作文。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性。

  题中漫画由两幅画面组成。第一幅:画面上左右各有一个学生,手里拿着带有考试分数的试卷。左边学生试卷上标明100分,面带微笑,而且右脸上还有一个家长或老师的亲吻以示表扬与肯定。而右边学生试卷上的分数是55分,神情沮丧,脸上挨了耳光,说明他受到了惩罚。第二幅:仍然是由两幅画面组成,可左边学生手里的分数变成了98分,脸上印记随之变成了耳光,神情落寞。与此形成鲜明对比的是右边的学生试卷上的分数变成了61分,脸上的印记换成了亲吻,喜悦之情溢于言表。

  左边学生学习成绩尽管起点很高,但有了一点儿退步,就受到家长的惩罚;右边学生成绩尽管起点较低,但有了一点儿进步,也受到家长的奖赏。题中漫画意在说明,在家长或老师眼中,学生的优秀与否全看考试的分数,唯分数是论。这种看法实际上是非常片面的,不能客观真实地对学生给予准确的评价,也严重影响了青少年身心健康发展,不利于他们的茁壮成长。可以说,今年的新课标卷Ⅰ作文具有很强的现实性,贴合学生的生活实际,学生写起来有切身体会,有话可说,有真情实感,避免了写作假大空,无病呻吟。学生在写作时可以由结果追溯原因,揭示事件的本质;由图画到生活,把握漫画的寓意。阐明应试教肓过于看重分数给学生造成的种种伤害,分析其弊病,提出解决问题的方法。

  写作时还可以联系现实,由此及彼,呼吁我们不要扭曲对孩子的教育,不以分数论英雄,不要把分数的高低当做衡量学生好坏的唯一标准,让教育回到以人为本的轨道上来,树立健全的成才观,把素质教育,人文教育,生命教育落到实处。

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