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人教版六年级语文上册第3单元作文教学设计

单元作文教学设计 六年级语文作文教案

  人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案

  人教版六年级上册语文第三单元习作教学

  ——关 爱

  设计理念:

  新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  很多学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点,我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受,有意识结合本组课文,学习运用本组课文的习作方法,尽量使学生在习作中,文章一步步展开,内容一步步充实,主题一步步深化。

  教学目标:

  1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去,引导学生再现生活,引发学生倾吐欲望,培养学生习作能力。

  2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。

  教学难点:尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

  教学过程:

  课前播放公益广告的视频

  一、画面引入,生谈感受,确立主题。

  师:看完视频大家感动吗?

  生:感动。

  师:再大声一点。

  生:感动。

  师:看了这些图片,你最想说什么?请大家谈一谈。

  生:只要人人献出一点爱,世界将会更加美好

  生:爱是无私的。

  生:……

  师:是的,爱是人类永恒的主题。今天咱们就来 写写有关关爱的习作。

  二、读题审题,明确要求。

  师:课件出示习作要求,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?(生读“习作”)

  生:要写清楚事情发展在怎样的环境里,及发展变化的过程。

  生:写人与人之间相互“关爱”的事,

  生:作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

  (老师根据学生的汇报,边出示板书。)

  师:在这些习作要求中的关键字眼是什么?

  生:关爱。

  生:人与人。

  生:写事。

  师:写事的习作要把握好两把宝刀,一是真实,二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。

  (生读习作要求。)

  三、联系生活,拓宽思路,指导选材。

  师:课件出示一组图片,请同学们联系自己亲身经历的事,用一两句话概括内容并交流。

  生:我把作业本拿到教室时,作业本掉了,有一位同学帮我把作业本捡起来。

  师:发生在同学之间的事。

  生:我从书上看过一个事例:一位盲人摔倒了,一位少先队员赶紧跑过去,把他扶起来。

  师:你真会阅读。

  生:我班的一个同学生病了,同学们都去看望他。

  生:……

  师:咱们班是一个有爱心的班级,同学之间也充满着爱心。

  生:同学忘了拿文具,可以到班级的“爱心箱”里借...

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