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2023初一分享心得11篇

初一心得

初一分享心得(篇1)

  今天是来军校的第一天。

  教官还是熟悉的,宿舍与场地也是熟悉的……

  只不过,训练更加严格了。

  这一次又要新学习一套拳操,让人感到吃力。

  “再下去一点!”第一个动作,我们便在教官反反复复的严厉教导下练习了一遍又一遍,因为是扎马步,所以腿不由得一阵阵无力地发软,发抖。但在军校,不比在学校,任何事都必须服从命令,虽不情愿,却是十分无奈地服从。

  一共是八个动作,听起来也许十分简单和易学会,但我们却足足花了两个小时,才把动作勉强学会,但并不太学会。

  “口号再喊地响一点!”教官大声喝令,“有力又要短促!你们在喊什么?!”心里暗暗叫苦,不过我们还是又一次加大了些音量。

  有累却也有甜,与同学们一起整理内务,与好友聊天,这是一种在家远不能体会到的快乐与新鲜感。

  “我要铺被子啦!”整理内务时,让我们一阵忙乱。虽然已是第三次来军训了,但还是对叠被子感到十分陌生。不过有了同学的帮助,这样的境况着实被改善了不少。

  对我而言,军训=快乐+痛苦。不过至少,是成正比的。虽然教官严格了点,生活也需要自己照顾自己了,但这种经验正是我们这些独生子女所缺少的。

  虽说只是第一天,但想家的情绪还是有的。我们也期盼着这五天快点过去……

  希望军训,带给我们的是更多的快乐,更少的痛苦;

  更多的历练,更少的惰性;

  更多的美好,更少的难过……

  希望军训,能带给我们许多从前没有的收获,让我们变得更加吃苦耐劳,更加团结伙伴……

初一分享心得(篇2)

  孔奕然

  时光荏苒,漫长的小学生活匆匆而逝。金秋九月,我将告别小学,满怀希望跨入中学校园,但是否准备好迎接初中生活了呢?

  “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”。中学生活别有一番天地,有小学不一样的地方课程多了,放学也晚了,并且自习课也多了这无不是在告诫我们学习需要自主、自律吗?面对多样的学科我们的课余生活也变得多彩有趣了。在信息发达的社会,网络上们更应该踏实努力的学习,不受外界影响地认真学习。在网站上,我看过这样一段话:学习就像一场马拉松起点无论高低大家都差不多,可拉开的距离就是积年累月的态度。有的同学可能觉得初中短短三年不足为惧,可差距就是却就是这样一点点拉开的。道法老师说过少年就应该去编织梦想而作为就应该以梦为马,以笔为戈地努力。

  开学时,学哥学姐们寄予我们“少年易老难学成,一寸光阴不可轻”的告诫。起初发现没什么大不了的,但学习了几周后发现初中的时间很紧张,下课了同学们有的去操场、超市的但时间很少,没一会儿就上课了。经常有同学在身边说:“学习苦,学习累的”。但越是这样,我们越不能退缩。放学后,一摞宛如“巨山”的作业摞在书桌上时,孩子们就像移山的“愚公”一样。但学习只要融在其中,便可以学的“不亦乐乎”不用通宵达旦的学。课间,课余我们都能利用起来,就像朱自清说的“时间就像海绵里的水一样,挤一挤就有了。

  学习并不是顺风顺水,但以后三年的中学生活需要我们披荆斩棘,才能前程似锦,一路长虹。加油吧,少年!

初一分享心得(篇3)

  在漫长的希翼与等待中,带着对未来的憧憬,8月27日下午我终于迈进了44中的大门,开始了崭新的初中生活。...

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初一教学心得1500字

初一教学心得 初一心得

  今天我们整理了初一教学心得,仅供你在工作和学习中参考。总有人改变我们,给我们带来不一样的看法,可以通过书写心得体会,把其中有意思的记录下来。心得体会可以记录对某一事物题材或人物的感悟。

初一教学心得 篇1

  一、根据地理学习的特点,多引导学生读图、用图、绘图

  地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系,地理图像是地理信息的重要载体,所以教师应重视对地理图像的运用,通过阅读、合用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,同时可培养学生分析问题和解决问题的能力。

  1、读图:地理图像是地理信息的重要载体,在教学中训练学生运用地图获取所需的地理信息,便于让学生直观地学习知识,降低难度,让学生更易掌握读图、用图的技能,同时有利于提高学生的学习效率。

  2、用图:引导学生读图不是说顺手拈来,越多越好,教师在进行教学设计时应该认真考虑怎么使用地图才以能达到有效教学的目的。

  有效的用图不仅能降低学习难度,同时还能提高学生解决问题的能力,激发学生的探究精神,如在人教版七年级地理上册“海陆变迁”一节的教学中,P35图“大陆的漂移”一共包括三幅图,分别展现了2亿年前、6500万年前及现在的海陆分布情况。我让学生在第三幅图(目前的海陆分布)中填出七大洲四大洋的名称,并据此依次填写6500万年前海陆分布图、2亿年前海陆分布图,提示学生会在填图时发现一些问题。这时学生很容易就能得出2亿年前地球上仅有的那个大洋是太平洋,太平洋的面积会越来越小的结论。同时他们会好奇地发现亚欧大陆在两亿年前有两部分,这两部分是由于大陆漂移而组成了一整块。此时教师再进一步追问:小的哪一块是现在的哪里?这样不仅与之后的板块运动学说联系起来,让学生主动探究青藏高原的形成原因,还能激发学生的学习兴趣。

  3、绘图:在教学中让学生绘制简化图,有利于学生对图的记忆和知识点的掌握。

  例如在七年级地理上册“七大洲和四大洋”一节的教学中,考虑到让学生同时记住它们的名称、分布和形状不太容易,而这一内容又是以后学习区域地理的重要基础知识,学生必须牢固掌握的知识点,所以我采用了首先读图了解七大洲四大洋的分布,然后让学生绘制简单的七大洲四大洋分布图并填图的方法。这样首先通过读图进行观察比较,再通过绘图加强学生理解和记忆,让学生能够比较容易地掌握七大洲和四大洋的分布及形状。

  二、充分发挥教师的引导作用,让学生参与到课堂教学中来

  1、根据学生的反应及时调整教学思路,有效地进行启发式教学。

  例如在七年级地理上册“地图”一节的教学中,我以复习提问的方式导入新课,学生在回答地图有哪三个基本要素这一问题时,没有出现我预想的正确答案,大概有三分之二的学生回答“地图三要素是比例尺、指向标、图例”,这是他们从教材13页地图中得到的答案,这时候如果我简单地作一个纠正的话可能会让学生不解,于是,我让他们自己从教材的文字叙述中获取正确答案,再提问“指向标是属于哪一个要素的内容?”这样既能让学生理解又可加深印象。

  在面对这种难度的知识点学习时,一般情况下学生不可能一步到位地得出正确答案,这时,如果老师直接说出正确答案教学效率不一定高,而且长此以往还会让学生逐渐丧失学习兴趣。所以,在面对这种情况时,我采用教师引导,让学生自我纠正、自我评价的办法...

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