劝学教案教学反思(篇1)
第一台阶，问题情景：
1、有没有同学了解韩愈或古文运动的？（学生介绍引入新课）；
2、自读全文，找出读不懂或有疑问的地方，并做上记号。
第二台阶，互动情景：
1、四人一组讨论解决各自找出的疑难问题；
2、每组推荐一人提出本组没有解决的主要问题，供全班集体探究；
3、讨论完毕，下发译文，解决遗留问题，然后自由诵读全文。
第三台阶，成果情景：
1、分小组诵读，互评互荐，每组推选一人全班演读。边读边议：“为何这样读？”（要求读出节奏、读出情感、读出语意。）；
2、你认为写得最好或让人感受最深刻的地方有哪些？四人一组互相交流；
3、每组推荐一人总结本组评鉴成果，并在全班交流。
第四台阶，拓展情景：
1、怎样看待老师的“传道受业解惑”？
2、“尊师”与“重道”是否适合现代社会？
3、写一篇有新见的《劝学》读后感。
劝学教案教学反思(篇2)
5、听录音《劝学》。
6、中心论点：
君子曰：学不可以已。
7、学生齐声朗读《劝学》。
8、第一、二段重点字词翻译：
学不可以已：停止
青，取之于蓝，而青于蓝：于：从；于：比……更
冰，水为之：形成、凝结（动词）
木直中绳：合乎、结合
輮以为轮：輮以（之）为轮，把它作为
其曲中规：弯度
虽有槁暴：虽，即使；有，通“又”
輮使之然也：这样
金就砺则利：就，靠近；利，锋利
则知明而行无过矣：知，通“智”；明，明达；行，行为；过，过错
9、翻译一、二段：
君子说：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青；冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯做成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错
10、分论点；
学习的意义：提高自己。
青，取之于蓝，而青于蓝
冰，水为之，而寒于水
木直中绳。輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利。
11、第三段重点字词翻译：
吾尝终日而思矣：曾经
吾尝跂而望矣：远望
不如登高之博见也：见得广