教学的科学性要求教师要认真贯彻课标精神。教师如果想建立起更有特色性的课堂风格，那么就需要写出创新性的教案，写好一份教案该注意些什么呢？请阅读以下出国留学网精心收集整理的包身工的教学反思，我们后续还将不断提供这方面的内容！
包身工的教学反思 篇1
1、本文反映的是三十年代失去人身自由的包身工的非人生活，学生对这种生活十分隔膜，如何通过讲授使学生感同身受，从而对帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，产生切齿之恨，进而达到热爱新社会，珍惜今天幸福生活的目的。为此，建议：
⑴ 学习本文前印发夏衍同志的《从“包身工”引起的回忆》一文由学生预习时自学。以解决包身工的生活情况“对现在的年轻工人来说，两种情况恐怕是难于理解也很难于相信的了”的问题。
⑵ 讲授课文时，可采用朗读法，通过反复诵读，让学生通过听觉，在头脑中出现包身工的形象，使心灵上受到震撼。
⑶ 如果有条件放一段包身工生活劳动情景的影片那效果就更理想了。至少应有几片幻灯片或照片演示一下。
2、课文篇幅较长，建议重点讲述包身工起床，吃粥和劳动的三个场面。
3、课文里有些精辟的议论和生动的比喻，可让学生摘录、背诵。
4、本文表现方法显著特点就是综合运用记叙、说明、议论、抒情相结全的方法，使文章具有雄辩的说服力和巨大的感染力。为了让学生掌握这种写作方法，可要求学生用记叙、说明、议论、抒情相结合的表达方式，以《改革开放提高了人民生活水平》为题，写一篇记叙文。
包身工的教学反思 篇2
《包身工》是著名剧作家夏衍1935年写成的一部报告文学，主要反映当时东洋纱厂一些签订了“卖身契”的乡下女孩的悲惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名篇。这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材有感性的认识之外，还要感知课文资料，体会包身工的悲惨的境况，学习作者的选材以及文章的结构、写法方面的特色，并延伸拓展，引发对一些现实问题的思考。教学难点是文章篇幅很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的资料很多，学生可能在短时间内难以理出头绪，且教学时间受限，须在两个课时内结束。我认为这节课要想按时完成以上任务，务必在学生预习的基础上，体现新课程的理念，以问题为导引，以学生为中心，分版块分组讨论。因此，我是这样设计教学的：
《包身工》是高中语文课本的经典保留篇目，给一批又一批的高中生留下了深刻的印象，时至今日，其成作年代离我们越来越远，于是，师生理解此文的难度因久远时间的间隔而增大，所以，我们在体味此文的思想性和文学性之前，首先要扫除时间障碍。
学生对那段历史陌生，有距离感，认为此文在现实生活中已过时，所以一翻开课文心理上便有排斥感。这就要求教师在讲授此课之前，搜集相关背景资料，上课时以多媒体形式展示给学生，让其了解成文时的社会现状，明白此文应时而生的迫切性以及成作的艰难性，感受《包身工》的历史价值，而且透过图片和文字来展示当时工厂和工人生活的状况，能够从感性上激起学生对帝国主义资本家和封建买办势力的痛恨，以及对被剥削工人的无限同情，如此以来便可将学生引入到学习本文应具备的情感上来，这样进入本文便是水到渠成之事了。不仅仅如此，教师还可趁势对夏衍的其他作品，例如《上海屋檐下》《法西斯细菌》等作品进行简单介绍，明确夏衍的创作风格，激发学生借助这些文学作品走近那个时代的兴趣。
在领会到此...