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北大博士放弃985大学副教授职位，去当高中老师
博士担任大学老师是件平常事，但是名牌大学博士去到高中授课却不常见。
对于26岁就获得北京大学(分数线,专业设置)博士学位的卓峻峭来说，学习和考试，可能是他最擅长的事了，怀揣北大学士和博士学位，成为重庆南开中学化学教师。
执教一年多来，备课、上课、课后辅导，指导学生参加竞赛等，卓峻峭早已熟悉了中学生活节奏，“忙是常态，但内心充实、平和，和同学们在一起很快乐，来南开是正确的选择。”
快乐 博士生和高中生碰撞思想火花
北大博士执教的课堂，到底有哪些不一般?记者有幸体验了一番。
在南开中学高一(一)班，一堂化学课正在进行。
“同学们，今天有没有学化学啊?”一开场，卓峻峭带着一丝西北口音的普通话就把同学们逗乐了。
“我们老师上课可帅了，光看着他就觉得很幽默。”学生廖心雅说，卓老师的课人气很高，因为他很懂学生的“梗”。
什么“梗”?廖心雅举了个例子。一次上课，卓峻峭讲到碳酸钠和盐酸的分部反应，看到部分同学用迷茫的眼神盯着黑板。于是卓峻峭走到那学生面前，问他：“你最爱吃啥?”“鸡腿!”学生没反应过来，随口一答。
“盐酸滴到碳酸钠里面，众多碳酸根离子得到一个氢离子，只能反应得到碳酸氢根离子，也就是能吃两个鸡腿的人先吃一个鸡腿，只能半饱。相反，如果碳酸钠滴进盐酸，就是掉进了鸡腿的海洋，迅速反应得到二氧化碳和水。”
“哈哈哈哈……”听懂了课的学生一下子就明白过来，一片大笑。那个没懂的同学，在几秒后也反应过来，摸着头和大家一起笑。
廖心雅说，卓老师总是能用通俗易懂的例子来解释一些复杂的概念，同时，还会趁机秀一下小幽默。
临近下课，卓老师布置了作业。有意思的是，他留的作业分为必做和选做。“我觉得分层次留作业更有针对性，学生根据自身学习情况选择做作业，可以让课后作业的效果更加明显。”
“维生素C真的有抗氧化功能吗?”“自来水到底是不是纯净物?”一到下课，卓老师的办公桌总是人气很旺，学生们纷纷来问卓老师各种各样化学问题。
在卓老师才开始教书的时间，每天晚上陪学生上自习，他都会把作业有问题的学生叫到办公室，单独辅导。学生们开始以为去办公室是挨批评，都还有点害怕，结果一接触，才发现卓老师更多的是鼓励，学生们也越来越信任他，甚至和他当上“哥们”。
和卓老师走到南开中学的小道上，一男生突然从后方冲上来，拍了一下卓老师的肩膀，“嘿!大佬!走哪儿去?”“还不搞快点，上课要迟到了!”卓老师也拍了一下男生，示意他加快速度。“他们喜欢喊我大佬，说我有这种气质。”卓老师笑了笑，“和学生在一起，真的很开心。”
抉择 爱好和成就感无可替代
“北大博士去高中教书太屈才了。”在卓峻峭选择进入南开中学后，这句话伴随他相当长一段时间，有来自朋友的、父母的、亲属的，还有同学和同事的。
对于这些或关心或感慨的言论，卓峻峭说他能理解，因为毕竟对很多人来说，辛苦读...